人教版七年级上册语文《古代诗歌五首》教案

时间:2019-11-19 16:13:31

  相信大家都看过或者听说过《古代诗歌五首》,下面就是小编给大家带来的人教版七年级上册语文《古代诗歌五首》教案 ,希望能帮助到大家!

  人教版七年级上册语文《古代诗歌五首》教案

  教学要点

  学习白居易《钱塘湖春行》,饱览西湖早春景色,学习辛弃疾《西江月》,体会侧面点染的烘托美;学习马致远《天净沙秋思》,感悟寄情于物的艺术匠心。

  教学步骤

  一、指导学习《钱塘湖春行》

  1.作者简介:白居易(772~846),字乐天,自号香山居士。一生写了很多诗,是唐代诗人中创作最多的一个。著有《白氏长庆集》七十一卷。

  《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。钱塘湖,即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情。

  2.初读,要求学生把握七言诗的诵读节奏。

  3、细读:① 诗的各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色?

  ② 哪句诗说明诗人已陶醉在美 好的湖光山色之中了?

  ( “最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返,已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。 )

  (3)“几处”为什么不是“处处”,“谁家”为什么不是“家家”?

  4.小结: 5 .背诵全文

  三、指导学习《西江月》

  1.作者简介及解题(多媒体出示)

  辛弃疾(1140~1207),字幼安,号稼轩,南宋著名的爱国词人。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,也有吟咏祖国河山的作品。艺术风格以豪放为主,与苏轼并称为“苏辛”。由于他力主抗金收复失地,跟当政的投降派发生矛盾,曾两次罢官。这首词是他罢官后隐居上饶带湖期间写的。

  2. 初读 学生跟读。

  3. 细读: ①这首词分上下两片,各写了什么内容? ②表达了词人怎样的心情?

  (这首词描写了农村夏夜的清新景色,抒发词人的闲适心情。)

  4.悟读

  ①词人为什么夜行?夜行的时间长不长?从哪些词语可以看出?

  ②“忽见”一词有什么表达作用? ③探究这首词的意趣。

  提示:①“蝉鸣”可见天酷热,天气变化从“明月”至“七八个星天外”,要有时间,可见夜行之长。②夜行雨,要寻找避雨之处,避雨之处“忽见”,想什么就有什么,能不高兴?是喜出望外之吼 ③上片写景色其实是烘托,下片写避雨才是词人的本意所在,也是词的意趣所在。liuxue86.com

  5.学生背诵诗歌

  四、学生自学《天净沙 秋思》

  1.作者简介及解题(学生小组交流即可)

  马致远,号东篱,元代著名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《黄粱梦》等15种。在他的作品中,更能反映他风格的是散曲;散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名,元人周德清誉之为“秋思之祖”。

  2. 初读,播放朗读,要求学生跟读。

  3. 细读

  学生想像这幅画面,感悟内容,体会思乡之情——

  4. 悟读: 展开想像,将《天净沙·秋思》改写成一篇散文。(课后完成)

  5.背诵这首小令。

  五、课堂小结

  六、布置作业

  古代诗歌五首—《观沧海》《次北固山下》教案

  一、学目标

  知识目标:

  1.了解古代诗歌体裁的有关知识。 2.品味语言,体味诗词意境。

  3.诗歌五首表达的思想感情。 4.准确朗读并默写。

  能力目标

  1.品味诗句,感悟诗歌意境,培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养。

  2.了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

  德育目标:反复朗读中启发阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。

  二、教学重点:诵读;引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。

  三、教学难点:引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。

  四、教学方法

  1.朗读法 2.联想、想像法。3.讨论、点拨法。

  五、课时安排:2课时

  教学过程

  [教学要点]

  学习《观沧海》,感受诗中洋溢着的饱满激情,理解情景交融的写法;学习王湾《次北固山下》叙事写景的哲理美。

  一、导语设计

  中国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们就来学习五首脍炙人口的诗篇。

  二、指导学习《观沧海》

  1.作者简介(多媒体显示)

  曹操(155——220),字孟德,沛国谯郡人,东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌,以慷慨悲壮见称。诗作融会自己昂扬奋发的精神,具有一种雄浑苍劲的风格。

  汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的,诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。

  2.初读:要求学生把握四言诗的诵读节奏。

  3.细读:学生借助注释,疏通诗歌内容。

  4.悟读:合作探究:

  (1)全诗以哪个字展开来写的?

  (2)这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?

  (3)诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

  5.小结 6.背诵全文

  三、指导学习《次北固山下》

  1.作者简介及解题

  古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的,且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联闻名。作者王湾,生卒年不详,只知道他是洛阳人,先天元年(712)中了进士,以后曾往来于吴、楚间,不得归家,故有此作。次,这里是停泊的意思。

  2. 初读 让学生听准字音,把握五言诗的诵读节奏。

  3. 细读:① 诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?

  ② 哪些诗句直接表达了思乡之情?

  4.悟读

  (1)“潮平两岸阔,风正(顺)一帆悬” 写了怎样一幅景象?

  (2)说说你对“海日生残夜,江春入旧年。”的理解。

  5.学生背诵诗歌

  四、布置作业:1.默写诗歌《观沧海》和《次北固山下》。

  2.诵读其余三首诗歌,结合注释疏通诗意。3.完成课后“研讨与练习”题(二)。