小学六年级上册语文教案

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同学们,你们知道一年有哪几个季节吗?(春、夏、秋、冬)这四个季节,每个季节有什么样变化呢?一起看看小学六年级上册语文教案!欢迎查阅!

小学六年级上册语文教案1

教学目标

1.观察和认识四季的主要星座和天空中的主要星星。

2.能够在一天中的不同时刻亲自观测星星。

3.知道四季星空的变化与地球公转有关。

4.会记录星图。

5.会通过星座辨认方向。

6.意识到观测星空需要恒心和毅力,科学探索需要持之以恒。

教学准备

歌曲《四季》录音带,有关星座的图片、文字及影像资料,透明胶片、投影仪、指南针、各种星图,地球公转示意图,多媒体电脑。

一、导入

谈话:同学们,让我们听一首歌曲。(播放歌曲《四季》录音带:“我们是四季的见证者,四季是我们成长的见证者……容颜会老去,四季不会停,爱情的光影,温暖的羽翼,要一天一天守着你,在白发时候说成故事给你听。”)同学们一听就知道是关于四季的歌曲,大家都知道一年有四季,请问同学们,四季是怎样形成的?我们今天就来学习有关四季的科学知识。

意图:播放学生爱听的歌曲《四季》,激发他们的学习兴趣,让他们以亢奋的状态自然进入主题,这样能有效地提高学习效率。同时引导学生留心观察一年四季星空的变化,找到探究问题的切入点。

二、观察和认识冬季星空,绘制猎户座星图

1.调动学生对星空的已有感知,充分展示自己。首先,老师将自己收集到的有关星空的资料和图片展示给学生,指导他们认识星座,突出冬季星空最明亮的猎户座;其次,指导学生将他们收集到的星座图片分小组展示,可以引导他们讲一些星座的神话故事、自己知道的星座的有关知识等,使全体学生对星座尤其是猎户座的形状、特征等有一个较深刻的认识;最后,指导学生画出猎户座星图。

意图:联系学生白天和夜晚观察四季星空的生活实际,从他们可感知的事情入手,让他们初步认识猎户座的形状、特征、神话故事等,掌握一些观察和认识星座的知识和技巧,并能准确绘制猎户座,为下面认识和绘画其他季节的代表星座奠定基础。

2.利用小组合作方式,激发情趣,质疑答疑。课前可将全班学生分成猎户、狮子、天鹅、飞马、大熊、北极星、北斗七个小组。

(1)提问:什么是找星座的好帮手?画好猎户座有什么方法?

(学生看书预习、自主学习时,猎户、狮子组都会提出这些问题。)

意图:让学生先看书学习,多考虑问题,对不懂的地方做好标记,分组对提出的问题进行讨论,找出答案。教师可以先组织各小组汇报讨论结果,再组织全班学生集体讨论,做到先“学”后“教”。

(2)谈话:请同学们总结一下绘制星座图的好方法。在不同的季节里,咱们看到的主要星座一样吗?

(学生回答时,可能有说一样的,也有说不一样的。)

意图:目的是让学生通过小组交流方式展示自己,以达到全班互通有无的目的,为引导学生进入下一环节做好铺垫。

三、认识不同季节的主要星座,快捷地找准星座

1.提问:不同季节星座的形状和亮度怎样?

(在实际教学中,许多组学生会根据自己收集到的资料进行观察和分析,认识到不同季节星座的形状和亮度是不一样的;有些组的学生通过观察现象,结合生活实际,意识到天空中的星座繁多,要选择有代表性的进行观察和学习。)

意图:通过小组合作讨论,学生之间、师生之间充分交流有关星座的知识,对星座问题进行深层次思考。

2.巩固和探究:不同的星座出现在不同的季节里,是什么原因造成的?

(对这个问题,学生会讨论得很热烈,他们通过交流会达成共识:是地球公转的结果。有些组的学生可能会提出“不同季节的主要星座是什么?”“为什么在不同季节,看到的星座不一样呢?”等问题。)

意图:引导学生认识到地球的公转会带来许多问题和有趣的现象,不要只看到问题的表面,要像“孙悟空火眼金睛”一样,找出问题的实质。

四、做四季星空模拟实验

1.准备:教师用投影仪播放“地球公转示意图”幻灯片和模拟情境图,让学生通过观察进行感知和分析,形成初步认识。

2.分组活动:安排每个小组推举一个负责人、一个记录员,分小组组织学生做模拟实验,切身体验地球公转的情形。

(可以让学生联系自己平时的生活实际,例举夜晚或白天观察到的星空现象,充分展开交流和讨论。)

意图:让学生知道学习科学知识,要与自己的生活实际联系起来。进一步引导学生掌握更多的学习科学知识的方法,提高他们独立自主学习的能力。

3.绘制地球围绕太阳公转示意图。教师组织学生课前准备好白纸、铅笔、彩色笔、橡皮、圆规、三角板等,分组画出在冬至、春分、夏至和秋分时,太阳光照射地球的具体部位图。教师可以巡回指导或者重点讲解,也可以联系实际指导学生解释地球公转的自然现象。

意图:目的是指导学生通过动手、动脑、做模拟实验,由感性认识上升到理性认识,进一步加深对地球公转成因的理解。

五、利用星座辨认方向

1.教师介绍古人辨认方向的方法。古代,人们如果在海上航行,或在森林、矿野、沙漠中旅行,容易迷失方向,所以,我们的祖先发明了指南针以确定方向。如果没有指南针,也可以依据星座辨认方向。

(学生一般知道一些辨认方向的方法、实例,可以让他们分组交流后,教师再小结。)

2.指导学生利用大熊座找到北极星。可以让学生面对北方,真实地感受一下方向,这与平时看地图时的“上北下南、左西右东”差不多,并做好记录。教师还可以拓展延伸,让学生总结一下辨认方向的其他办法。

(在小组讨论回答后,教师小结:可以将书本倒过来看正面的大熊星座,这七颗星在北方天空形成一个很大的勺子,勺子的末端两颗星连起来,向勺子口方向延长出大约相当于这两颗星间距的五倍,便能找到北极星。)

意图:有趣的天文知识很多,这一环节安排的是让学生利用大熊座找到北极星的典型活动,让他们能够用正确的方法解释天文现象,学习天文知识。

小学六年级上册语文教案2

教学目标:

1.让学生知道一年中气温会变化,初步了解这种变化的规律性。

2.进一步培养学生通过查阅资料的能力。

3.初步培养学生绘制曲线图,并根据绘制的曲线图进行分析归纳的能力。

4.能利用统计表、统计图等方法整理有关资料。

5.了解四季变化与地球的公转有关

6.体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。

7.培养学生的合作意识和善于倾听的意识。

8.渗透事物是变化的,变化是有规律的科学世界观。

教学准备

1.气温收集卡(学生用)

2.曲线图座标纸(可利用教材上的、学生用)

3.大的气温卡(教师演示用、可用投影片)

4.准备挑选有本地特征的能突出四季特点的典型图片若干张。

教学过程

一、谈话引入学习

1.谈话:一年四季,春华秋实,寒来暑往。世界上的万事万物都在发生着变化。请大家说说看一天中气温有什么样的变化?(学生发言)

2.提问:你能说一说你对一天当中气温变化的感受吗?

3.谈话:刚才我们说了一天中气温的变化,在我们这儿,一年四季中气温有没有变化呢?我们能从哪些方面可以感受到?

二、收集整理资料

1.出示本地四幅春夏秋冬景观图。

请学生看图后,讲讲自己对气温变化的直接感受和亲身体验。

2.在学生讲述他们感受的基础上,提出:一年四季中气温的变化有规律吗?我们用什么方法来知道它是否有规律呢?

3.学生讨论交流找规律的方法。

4.师生统一研究方法。

5.师生交流收集的本地气温资料。(表中的数据资料准确地表现出了气温一年内的变化状况,但不够直观。怎样才能更直观明了的表示出一年内气温的变化状况呢?)

三、绘制气温变化曲线图

1.学生根据气温资料绘制曲线图。

教师巡视、查看。鼓励指导每个学生都能完成任务,重点指导学习困难的学生完成任务。鼓励学生之间互相帮助、互相学习、交流经验。

2.展示交流学生的气温变化曲线图。

四、分析气温变化曲线图

1.观察曲线图,你能从图中发现什么吗?

2.小组内学生交流。

3.集中交流,教师可对学生的观点进行补述。

4.记录交流结果。

五、课堂评价小结

1.学生谈谈本节课的收获。

2.学生自我评价。

小学六年级上册语文教案3

【教学目标】

科学概念:

1、当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,水开始结冰,从液体状态变成了固体状态。

2、水在结冰过程中,要向周围放出热量。

过程与方法:

1、观察、记录冰的特征,并比较冰和水的相同与不同。

2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。

情感、态度、价值观:

1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

2、初次感受、体现物质状态的变化。

【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化

【教学难点】水为什么会结成冰

【教学准备】小组:观察用冰块及盛放冰块的浅盘,保温杯1只、冰块1

杯、试管1支、8毫升纯净水(或自来水)、水温计1支。

【教学过程】

一、冰的观察

1、师:同学们一定见过冰吧,能说一说冰是什么样子的吗?

2、师:每个小组桌上放着冰,这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中,今天取出来的一些冰,今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。

板书:水结冰了

3、师:接下来我们就来认真的观察冰,及时把冰的特点记录在P48的维恩图中,同时要注意手小心被冰冻坏。

4、学生观察后汇报交流。(预设:冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。)

5、水是我们上学期所探究过的,它的特点肯定还记得,我们把水和冰做一个比较,及时把结果记录在维恩图中。

6、学生比较后汇报。(预设:水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等;水和冰的共同点:都是没有颜色的、没有气味的、透明的)

7、师:大家一起来看一下这个维恩图,水和冰的相同点和不同点都展现在这里,水是液体,那么冰呢?

(学生发表意见,并请他们阐述原因。)

通过争论得出结论:(1)冰是固体,因为冰具有固体的特点。

(2)水结成冰以后,形态发生了改变,从液体变成固体。

二、水在什么温度时结冰

1、师:我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰,但水到底是在什么温度的时候会结冰呢?我们一起来探究一下。

2、指导学生阅读书P49,然后请学生讲讲这个实验应该怎么做?

(预设:(1)在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水,用温度计测量并记录试管里水的温度。(2)拿一只塑料杯(在外面包裹一块干毛巾),在杯内装满碎冰,把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。(3)在碎冰里加入很多食盐(加盐可制造更低的温度),保持几分钟持续观测试管里的水温。(4)如果观察到试管里的水开始结冰时,读出温度计的示数。)

3、师:清楚怎么做了吗?请组长来领器材,同时主意轻声交流,仔细观察。

学生实验,教师巡视。

4、汇报交流观察到的现象。师:现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗?是什么使水的状态发生了变化?

(预设:水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化)

5、师:能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗?

(预设:冰箱中的低温使水向周围放热,温度降低,降到0℃时,使水的状态发生了变化,结成了固态的冰。)

三、拓展

1、师:通过这节课的学习,你有什么收获吗?

板书:水(液态) 冰(固态)

2、师:现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗?回家也自己去做一块冰


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