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初一描写雨景学生写作

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通过景物来抒情,是一种写作手法。它的特点是“景生情,情生景”,情景交融,浑然一体。下面是小编给大家带来的“初一描写雨景学生写作”,以供大家参考!

初一描写雨景学生写作1

小时候,幼稚的我看见天下雨了觉得很有趣,便拿着小板凳坐在家门口,傻傻地望着天。我想握住从屋檐滴落的雨珠,可是,冰凉的雨珠滴在手掌心,我还没来得及握,它就顺着手上的纹路滑下去了,带给小小的我一丝惆怅。当一滴雨水落到了我的嘴里时,我抿嘴一尝,甜的!不知为什么,那时我好兴奋,好开心。从此,我和雨便结下了不解的情缘。

偶尔,走在布满青石的老巷中,下雨了,雨水被青石一点点地吸收,有时,甚至会有一种冲动——想舔一舔这青石,也许也是甜的吧。但更多的时候,走过幽深而古老的小巷,撑着伞的我会回头一看,看看有没有戴望舒诗中那个丁香般的姑娘,美丽而彷徨。希望她轻盈地走过我身旁,留下一丝淡淡的丁香味。

偶尔,漫步在雨中的花园,杏花羞红了脸绽放,空气中弥漫着阵阵幽香,好舒服。心想,宋代志南的“沾衣欲湿杏花雨”也莫过于此吧。

偶尔,漫步在春天诗意的乡村,雨很小而又连绵,衬着一片柔嫩的草色,淅淅沥沥,动人心弦。雨无声地下,似烟非烟,恍如仙境一般。每个人都在陶醉,唯有杜鹃快乐地在雨中穿梭、鸣叫,可谓“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟”啊!

偶尔,倚在望湖楼的窗边,欣赏夏雨的豪放和激烈,看那大滴的雨珠快速落入西湖,溅起一串细小的水珠,再落入湖里,“噼啪噼啪”的,好有趣。苏轼的“白雨跳珠乱入船”大概就是这样的吧。

偶尔,徘徊于马路边的梧桐树旁,声声叹息。天空也同情地充满阴郁,黯然流泪。这时,也只有滴答的雨能给我最好的安慰,好似李清照笔下的“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得”。

偶尔,老天会下一种有趣的雨:“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”。这种雨是很晶莹的,阳光从雨滴中穿过,雨呈现一片灿烂,让人一看就心醉。

……

听,淅淅沥沥,又下雨了。

我与雨,有一种默契,也算缘分,每次下雨,我总能看见雨最美的一面。雨,给我实在的安慰,它似乎很了解我的心思。相信,这种缘分仍会继续。

初一描写雨景学生写作2

雨,本身就很迷人。不管是春天的小雨还是夏天的大雨,都能让我们身处于一个截然不同的世界。

小时侯,总是会看到雨。雨天里,我经常跑到花园里,感觉那雨的美好。

吟颂雨的诗词何其多。若诗人们没有亲自感受过它的美好,又怎能写得如此细微?若我们不去亲近雨,又怎能感受到它的真?

我,是喜欢雨的。春天,雨淅淅沥沥,飘飘洒洒。连续不断的雨丝,在花园里积了一个又一个小水洼。悠悠的风,细细的雨丝,溅起了一圈又一圈的涟漪。我在小水洼里趟水玩儿,心中充满了欢乐。雨丝溅到衣服上,发丝上,凉凉的,爽爽的。站在雨中,感觉仿佛是,雨用它那温柔的双手环抱着我。

长大了些许,想起来后,好久没和雨亲近了吧?

应该是的。一天的学习下来,外面忽然下起了雨,只会让我们心里更加地烦躁、郁闷。雨,不小心滴溜溜地落到衣上来。拂了拂,低低地咒骂一声。放假的时候,由于下雨的缘故,而待在家里静静地看书,甚至窝在被窝里睡觉。这,是他们喜欢雨了吗?不是的`,只是下雨给了他们更多的借口,可以变得更加懒惰。其实,雨可以给你们更多的。

它包容了许多你在平时看不到、听不见、闻不着的东西。如果你是因为学习工作太忙了而不能亲近的话,那就罢了;但你是空闲着的没事做,却还视而不见,那又是为什么?你为什么偏要远离雨呢?

下小雨的时候,只要你走出庭院,感受雨将你温柔环绕的感觉。赤着脚,在小水洼里趟着玩儿。细心倾听,雨落下来淅淅沥沥的声音。你会发现,雨,正在倾诉我们心中的烦恼,道着我们的心声。

若雨太大了,你只要待在屋里,推开窗户。伸出手,雨的精灵就会调皮地落在手心,溜进你的房里。让它抚平你的心灵,扫尽你的忧郁,让你的嘴角划出一个美丽的弧度。

今天开始,就请你试着亲近雨吧。它是那么的美,那么的俏丽,那么的自由。

让雨的精灵,把你带入一个截然不同的世界吧!也许,你会发现,另一个更加美丽快乐的你。

初一描写雨景学生写作3

风,呼呼地刮着;雨,哗哗地下着。

六月的天,似孩子的脸,天气的骤变简直比翻书还快。刚刚还是晴空万里,一眨眼的功夫,瓢泼大雨就倾泻而下,好似谁打破了雨姑娘的储雨缸似的`。风吹着雨点噼噼啪啪地打在人们的脸上,生疼生疼的。

大街上,人们四处奔跑,想要躲避这场突如其来的“灾难”,就像谁捅了马蜂窝似的。一下子,车鸣声,喊叫声混淆成一片。

这时,我看见前方有一位老爷爷:身着整洁的黑色套装,鼻梁上驾着一副漆黑发亮的墨镜,手里拄着一根黑色拐杖。他佝偻着背,用拐杖不停地触打着地面摸索方向,雨水将他那两鬓的霜白打湿,顺着脸颊一滴一滴地往下坠。

我见状,急忙走近老爷爷为他打伞。经过一番寒暄,得知他是一位年过八旬的盲人,因家中儿女在外打工,自己不得不被送进了养老院,今天在外散步竟遇到了这场意外的大雨,仿佛冲刷了记忆一般,竟忘了归路。

我一手高高举着伞,一手搀着爷爷走着,前面出现了一个下水道口,我小心翼翼地扶着爷爷并且停下了脚步。嘴里小声地嘀咕道;“真不知道是哪个缺德鬼把下水道的盖子给掀开了,真是令人讨厌啊!”

爷爷见情势不对,一边扶着我的手,一边问道:“怎么了?怎么不走了?”“没事爷爷,下水道口盖子掀起来了,我们绕开这地儿继续走吧!”我回答道,并小心翼翼地搀着老爷爷远离那个下水道口。

雨淅淅沥沥似乎下得越来越密了。爷爷停下了脚步,眉头紧锁很凝重的样子,转念又和蔼地对我说:“孩子,我们去把下水道口的盖子搬回原处好不好?我担心还有像我这样的盲人看不清路,一不小心掉下去了可怎么办呀!”说着,他步履蹒跚地拄着那把被雨水冲刷得发亮的拐杖,摸索着回头路,脚步颤颤巍巍,却又那样坚定。

我抑制着内心的震惊,匆匆忙地跟上老爷爷,惭愧道:“爷爷我来吧,您看不清,我来搬比较方便。”我把伞交给老爷爷,双手包住他的手示意他握紧,俯身用力把下水道的盖子挪到原来的位置,听到“哐”的一声,我看到老爷爷的脸上又荡起了微笑,那样安心欣慰。

雨,好像一缕缕银丝,浸入土壤,滋润大地,也滴在我的心湖上,泛起阵阵涟漪:我心疼老爷爷,他这么慈爱善良,上天为什么让他双目失明?我惭愧,当初为什么没有像老爷爷那样为别人着想,善待他人,却只考虑自己的安危。

风,毫不退缩地刮着;雨,一如既往地下着。风雨中,我为老爷爷搀扶指路;人生路上,这位爷爷却为我指明了方向,伴着雨水,种下了一颗名叫无私的种子。

初一描写雨景学生写作4

天空灰蒙蒙,一大片一大片的乌云急急的向前涌,天色逐渐从明亮转到晦暗。顿时,斗大的雨珠自上空直直坠下,伴随着雷声,闪电,在地上形成一洼一洼的小水坑……

午饭时,我倚靠在学校的栏杆上,眺望着整个篮球场上的情景。突然,刮起一阵风,把天上一朵朵黝黑的云直往我头顶上吹。不久,天空已不见任何一丝阳光,从乌云中掉落的是绵绵的细雨,紧接着,一大片的雨水直从上空倾泻而下。剎时,球场上传出了阵阵尖叫声,只见许多小黑点一径的往屋檐下窜去,整个球场立刻变 得空荡荡的。不多时,雨水在路上形成细细的水流,逐渐变宽、变大,最后竟成了一洼洼的小水池。不过,还是有人不怕,球场上慢慢的出现了红点、蓝点、绿点……简直成了一幅充满色彩的图画。看着刚回教室的同学们,一个个成了“落汤鸡”,脱下鞋子还可倒出一盆水呢!可见这场“骤雨”真带给他们特别的“洗 礼”。

雨有许多面貌。在雨天,不仅可以静静的聆听各种雨声,沉淀心情;也可以观望窗外景物,增添一些趣味;或者如老天爷一样,发泄自己这一整天的不悦,让不好的心情一扫而空;又或者,在雨中,想起小时候──雨天总是孩子们的“快乐天堂”,只要一到下雨天,我们便会呼朋引伴,大伙一哄而上的冲入雨中,互相嬉 戏、玩耍、打闹,谁也不想离开。偶尔我们也会躺在地上,静静的看着一丝丝的雨,静静的听着一滴滴的雨声……

小时候,在雨中,心情总是愉悦的。现在,少了童心,则时有畅快或偶有厌恶的感觉。或许不同时刻对雨的感觉都不尽相同,但我一直认为雨是个良好的心灵补剂,可以洗涤心灵,还可以平复自己的情绪。

初一描写雨景学生写作5

雨,淅沥沥地下着。

我静静地走在同伴撑着的深蓝色的雨伞下。

伞上的雨水顺着边缘“哗哗”地流着。同伴正眉飞色舞地诉说着当天所发生的事:有开心的,有郁闷的,有埋怨的。我安静地听着,偶尔对她报以微笑,以表示我为她的开心而开心;偶尔轻问一句“真的吗?你可真倒霉”表示我对她的伤心而同情。

我和她走在喧闹的人群里,周围只有一把把五颜六色的伞。看不到伞下人的面孔,更看不到他们的表情。

忽然,周围安静了,雨水仍淅沥沥地下着,伞边缘的雨滴依旧”哗哗“流下,砸在地上,激起一圈圈涟漪,却发不出任何声音。人群中的喧闹声突然地停止了,身边同伴仍张着嘴说着话。

我愣住了。目光落在地上水滩上激起的一圈圈涟漪上。随着水波,我的视线开始涣散,最后竟模糊了双眼。我仿佛站住另一个世界,另一个空间,观看着这一切,同样在雨中,同样走在人群里,但在身边的人却不一样。她不爱打伞走在雨里。我跟她同样热爱文字。同样喜欢雨中漫步的诗情画意。我从另一个空间看和她在一起的我,一起用美丽的语言交流着,一起表达的对生活的看法,对人生的追求,以及对浪漫的向往。那时的我脸上写满了愉悦,写满了幸福。那时的我们陶醉在诗歌的天堂里,美文的星空中,雨水的浪漫里,文字的神秘中。我们有共同的爱好,共同的追求,共同的理想。我们热爱书籍,热爱文字。可是,面对高考,我们不得不放弃自己的爱好,放弃对美好的追求,把自己埋在古板的教科堆成的坟墓里。对于梦想,我们只要遥遥相望!

喧闹声不知何时重新回到耳畔。我又回到了一簇簇忙碌的人群中。

雨,淅沥沥地下着。

风,掀开了我的雨伞。

冰冷的雨水砸在脸上,我却分明感到脸颊有两行温热,不知是雨水,还是泪……


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