信息技术教师答辩题目及答案解析

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在经过教育理论和学科专业知识考核通过后,很多进入了教师招聘考试面试,很多地方教师招聘面试采取的是试讲答辩的形式。下面小编给大家带来2021信息技术教师答辩题目及答案解析,希望能帮助到大家!

小学信息技术教师《制作图文并茂的幻灯片》答辩题目

第一题

在空白幻灯片中输入输入文字?

【参考答案】

1.打开演示文稿,新建幻灯片。

2.单击“绘图”工具栏中的“横排文本框”按钮。

3.在幻灯片的任意位置拖动鼠标,出现的虚线框就是文本框。

4.在文本框的插入点输入文字,并且设置字体的格式,包括字体大小、格式、颜色、字号等。

第二题

如何在自己的幻灯片中插入图片?

【参考答案】

首先,点击插入菜单。

其次,选择“图片”。

然后,选择“来自文件”,找到目标文件夹。

最后,点击确定即可。

第三题

如何设置艺术字效果?

【参考答案】

第一步:打开演示文稿,选择幻灯片。

第二步:用Word里面学过的方法插入艺术字,并将原有的标题删除。

第三步,移动、缩放和调整版式。

第四题

如何理解在信息技术教学中的任务驱动应用

【参考答案】

一、信息技术教师明确应充当的角色

在传统教学中,教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权威性,理所当然地把自己置于中心位置,学生围着教师转。但现在社会处在信息爆炸的时代,学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道,教师只有正确认识、摆正自己的位置,才能提高信息技术课的效益。因此,教师应确立“教即学,学即教”的观念,即教师在教学的过程就是一学习过程,学生在学习的过程就是教别人的过程,教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、“竞争”者。

二、灵活运用“任务驱动”的教学方法

信息技术教学大纲中明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主,确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做”中“学”的思想。

现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以“超媒体”方式组织教学信息,以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。目前,“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。

第五题

如何调动学生在信息技术课上的积极性?

【参考答案】

首先,要明确的告诉学生信息技术课的重要性,让他们了解到掌握熟练的计算机技术对以后的发展有很重要的意义。从意识上调动他们的积极性。

其次,多设置一些有趣的,贴近学生生活的任务,让同学们都参与其中,使他们感受到信息技术与生活联系的紧密性和趣味性。

最后,教师讲解要深入浅出,难点多举例子方便学生理解。操作课要少讲,将课堂还给学生,让学生多操作。

第六题

作为信息技术的教师,应该遵守的职业道德素质是什么?

【参考答案】

信息技术教师是学校的主体,教师的素养决定着学校教学、科研水平和人才的培养。因此21世纪的教育向教师提出了更高的要求。教师不仅要具备道德素养、教师的专业素养,还要具备高尚的人格素养。

首先,教师的道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。具体包括:忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。

其次,教师的专业素养:政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”,主要解决教师教什么的问题;必备的教育科学知识是“条件性知识”,主要解决教师如何将知识传授给学生,即怎么教的问题。

最后,教师的人格素养,教师作为育人主体,首先应该具备完善的人格。这是作为一个合格教师的灵魂所在。所以在教书育人的过程中具备平易近人、没有偏见、关心同学、态度认真、要求严格、具有耐心、言行一致、朴素大方、品德高尚等。

初中信息技术教师《话说信息技术应用》答辩题目

第一题

简述对于“信息”的不同解释?

【参考答案】

1.维纳:信息就是信息,不是物质也不是能量。也就是说,信息与物质、能量是有区别的。同时,信息与物质、能量之间也存在着密切的关系。物质、能量、信息是构成现实世界的三大要素。

2.香农:“信息是用来消除随机不定性的东西”。创建一切宇宙万物的最基本单位是信息。

3.辞海:1音讯2通信系统传输和处理的对象,泛指消息和信号的具体内容和意义。

4.《中国大百科全书》信息 information 符号、信号或消息所包含的内容,用来消除对客观事物认识的不确定性。

第二题

简述信息的特征?

【参考答案】

1.信息无处不在

2.载体依附性

3.价值性

4.时效性

5.共享性

6.可处理性

第三题

简述体验人工智能的操作步骤?

【参考答案】

第一步:输入网址:_______ 按回车键。

第二步:登录网站,单击小i机器人网页(web)版的“点击体验”。

第三步:进行文字交流。

第四题

教学是一门技术还是一门艺术,你倾向那一种看法,若两者都不同意,请谈谈你的看法?

【参考答案】

我认为教学既是一门技术,也是一门艺术。教师是一种专业性很强的职业,教学需要有很深的专业知识功底,因此,教学自然是一门技术;而整个教学过程的设计和安排,需要智慧,整节课就是一场在教师指导下,学生进行的演出,所以说,教学是一门艺术。

第五题

如何调动学生在信息技术课上的积极性?

【参考答案】

首先,要明确的告诉学生信息技术课的重要性,让他们了解到掌握熟练的计算机技术对以后的发展有很重要的意义。从意识上调动他们的积极性。

其次,多设置一些有趣的,贴近学生生活的任务,让同学们都参与其中,使他们感受到信息技术与生活联系的紧密性和趣味性。

最后,教师讲解要深入浅出,难点多举例子方便学生理解。操作课要少讲,将课堂还给学生,让学生多操作。

第六题

教学中常用的课堂导入方法有哪些?

【参考答案】

教学中常用的课堂导入方法有:

1.创设情景法:即教师在导课时根据教材的特点,为学生创设一定的情境,让他们置身其中,深入体验教材的内涵,从而激发学生探求知识的动力。

2.故事导入法:这是指巧妙的运用寓意深刻又幽默、轻松的故事导入新课,将教师的教学语言渲染的绘声绘色,从而激发学生的学习兴趣,创设教学小高潮。

3. 兴趣导入法:兴趣是最好的老师,是学生主动学习,探求知识的内在动力,这种方法是指教师在授课开始之前,通过一定的方式,巧设疑难,唤起欲望,把抽象的东西具体化,形象化。

高中信息技术教师《网页制作》答辩题目

第一题

描述用FrontPage创建网页的方法。

【参考答案】

(1)从“文件”菜单的“新建”子菜单中选择“网页”命令,打开“新建”对话框;

(2)在“常规”选项卡中选择所需的模板,可在“说明”及“预览”区域查看该模板的说明及预览图。如果要建立一个空白网页,可选中“普通网页”模板;

(3)单击“确定”按钮,系统新建一个基于所选模板的网页,此时,新建的网页显示在FrontPage窗口中,就可以对其进行编辑修改等操作。

第二题

如何使用Dreamweaver制作网页超链接。

【参考答案】

(1)打开Dreamweaver工具;

(2)在Dreamweaver选项的中,选择新建一个Html文件;

(3)在Dreamweaver代码的主界面中,在代码、拆分、设计这三个选项卡中,选择拆分,因为这样可以更好的看到代码与相关设计的表格的调整的问题;

(4)了解Dreamweaver的整体框架,了解在哪里编写代码;

(5)找到设置超链接的选项,进行设置;

(6)点超链接的设置后,会出现一个对话框,是对链接进行设置的;

(7)代码程序编写好后,记得保存html文件,Ctrl+S就可以了;

(8)网页文件保存好后就可以预览效果了,在Dreamweaver页面中,按F12就可以预览了。

第三题

如何在网页中插入图片。

【参考答案】

align已废弃于 HTML4.01和HTML5,我们使用vertical-align这一个CSS属性来替代,属性声明了图像相对于它周围上下文的对齐。

alt这个属性定义了描述图像的替换文本。用户将看到这个显示,如果图像的地址是错误的,或该图像不在支持的格式列表中,或者如果图像还没有被下载。

使用说明:省略这个属性表明该图像不是内容的关键部分,但没有等效的文本可用。把这个属性设置为空字符串,表明该图像不是内容的关键部分。非可视化浏览器在渲染的时候可能会忽略它。

4.采用的是什么导入方法,这样设置的好处是什么?

我采用的是通过多媒体展示网页的直观导入方法。

采用多媒体导入是因为学生对于直观的事物比较感兴趣,并且让学生观察网站美观的界面,会极大的吸引学生的兴趣。同时,对于网站实现的基本过程已经有所了解并且已经学会建立站点。通过这样的直观感受过渡到本课的新知,会更加激发学生学习新知的欲望。

5.巩固提高环节是如何设置的,这样设置的目的是什么?

我采用的是学生自主练习的形式,学生自主为一个网页添加内容,在大屏幕上展示,并说出插入一个GIF格式的动画方法。

通过这样的形式,让班级内每一名学生都参与到课程中。不仅可以检验巩固所学的知识,同时也可以最大限度的调动学生的参与性和积极性。

6.班级一名学生上课一直自己设置网页,完全不听你讲课。对此,你怎么办?

学生在课堂中的主要任务是学习和积累知识,在老师的带领下学习会使学习效果事半功倍。如果班内学生自顾玩乐,长期下去,会导致学业下降,甚至影响他人等不好的结果。因此,对于这种现象我会及时进行提醒。

首先,我会在巡视指导或者学生自主学习阶段,走到这位学生身边,对其进行提醒。如果提醒有效,那么我会按照正常的节奏进行授课。如果提醒无效,那么我会换一种授课风格,如进行一个小活动、小游戏、小比赛的形式开展新课内容的讲授,把这位学生的学习积极性调动起来。

其次,在本堂课结束后,我会邀请这位学生到办公室进行谈话,询问他自己做的原因。如果是我授课方式问题,之后我会进行改进;如果是学生自身厌学原因,我会对其进行心理疏导,说明学生阶段学习的重要性。

最后,我会课下反思自己备课方面的问题,尽可能避免下次遇到类似情况。比如,授课容量是否恰当,尽量让本阶段的学生在本节课内吸收消化这些内容。授课方式是否丰富多样,尽量根据学生的认知特点和心理特点采取恰当的教学方式,组织多样的学习活动,从而调动学生学习的积极性。

总之,既要从学生那里找原因,又要进行教学反思,从自身找原因,根据原因及时想出应对策略,适时调整教学活动,以改善学生的学习体验,达到良好的教学效果。


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