人教版小学语文知识点总结汇总

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为了帮助学生更好地掌握小学人民教育出版社语文课程的内容,也为了让学生对小学语文有一个深刻的了解,小编在这里分享一些总结小学人民教育出版社的语文知识,供大家参考,希望对大家有所帮助。

小学人教版语文知识点总结汇总

(一)第一单元

1、 多音字

(1) 假:假装、假日

(2) 好:问好、好奇

(3) 发:发现、白发

(4) 晃:晃眼、摇晃

(5) 朝:朝向、朝霞

2、 学写读后感

读后感就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章,读后感也可以叫做读书笔记,是一种常用的应用文体,也是应用写作研究的文体之一。

3、 阅读:找出文中描写的字句或段落

(描是描绘,写是摹写。描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状,描绘人物的形貌及内心世界,使人物活动的环境具象化。)

如:《我们的民族小学》一文,找出描写窗外安静的句子;《金色的草地》一文,找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。

4、 体会句中词语的妙用,以及传达的情感

如:《爬天都峰》一文中,“爬呀爬……终于都爬上了”(终于:突出了爬山之路的艰辛,以及爬上山后的喜悦)

5、 写作:记叙课余活动

所谓记叙文,是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

6、 古诗积累

《小儿垂钓》

(诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态,绘形绘神,跃然纸上)

(二)第二单元

1、 引用人物语言的几种方式。

(1) 平铺直叙式

小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”

(2) 语言在动作之前

“一定会飞回来!”男孩肯定地说。(强调话语)

(3) 话语分隔式

“是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”

(注意不同方式里,标点符号的不同使用方法)

2、 积累、讲述名人故事(表达的完整性)

3、 积累名人名言、成语故事

4、 写人记事作文训练

(通过事情反映人物性格)

5、 找出文中描写人物外貌、神态、动作、语言、心理活动等的句子,简单分析人物性格

(三)第三单元

1、 古诗积累与翻译

(1) 知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

(2) 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

2、 古诗理解

《夜书所见》

(1)诗中描写了哪几种景物?我们可以看出是什么时节?

① 梧叶、江、篱落

② 秋叶

(2)诗中笼罩着一种什么样的氛围?表达了作者怎样的思想感情?

① 静寂、凄冷

② 思乡之情;客居、漂泊、居无定所的孤寂、落寞;童年的留恋、怀想

(3)表现手法

①借景抒情,情景交融

②动静结合,以动衬静

③悲欢对比,以欢衬悲

④虚实结合,以实映虚

⑤传情达意,暗用典故

⑥拟人、通感,增辉添彩

⑦字斟句酌,“寒”“挑”传神

(4)举出其他描写秋天的诗句和诗篇

3、文章情感的把握:《风筝》

(1)把握《风筝》一文里感情的变化过程,依据相关字句,进行简要归纳

(2)积累表现人物心情或感情的词语、字句

(3)写作:写作一篇内容充实的记叙文,表现人物(或字句)的情感、心理变化过程

4、理解文中的字词句

依据课文里的描写或叙述,理解文中的字句,或推断出陌生字词句的含义。

例如:《秋天的雨》一文,依据第二段的描写,理解“五彩缤纷”的意思

6、 描写:多角度、多方面的描写

(1) 阅读

如《秋天的雨》一文,把握课文里从哪几个方面描写秋天的雨

(2) 写作

多角度、多方面描写,如描写四季

7、 修辞方法——比拟

(1) 概念

比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。

(2) 作用

能启发读者想像,令文章更生动。

(3) 举例

① 黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(《秋天的雨》)

② 红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。(《秋天的雨》)

(四)第四单元

1、辨别不同的修辞手法;在文中找出各自相关的字句,体会其用法的好处

例:《花钟》一文中描写牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、昙花的字句

2、写作

(1)以生活里自己的感想、启发、收获为素材写作,做到情理明了通达

(2)观察生活里的事物,用日记形式或作文记录下来,做到细致、全面,文笔通畅

3、积累谚语——农谚

(五)第五单元

1、文学常识

(1)老子

老子,春秋时期(楚)国人,是我国古代伟大的哲学家和思想家,(道)家学派创始人。存世有(《道德经》),又称(《老子》)。

(2)孔子

孔子,名(丘),字(仲尼)。(春秋)时期(鲁)国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。他也是(儒)家学派创始人,世界最的文化名人之一。孔子编撰了我国第一部编年体史书(《春秋》)。孔子的言行思想主要载于语录体散文集(《论语》)及(《史记·孔子世家》)。据说他有三千弟子,其中(七十二)人名气很大。

(3)神话

①概念

关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

③ 中国传统神话举例

嫦娥奔月、牛郎织女、后羿射日、精卫填海、盘古开天、女娲补天、大禹治水、夸父追日……

(4) 春联

① 概念

春联属于楹联的一种,是一种独特的文学形式。

② 概念

它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景,抒发美好愿望,是中国的文学形式。

③ 名联举例

一年四季春常在——万紫千红永开花——横批:喜迎新春

春满人间百花吐艳——福临小院四季常安——横批:欢度春节

百世岁月当代好——千古江山今朝新——横批:万象更新

喜居宝地千年旺——福照家门万事兴——横批:喜迎新春

(5) 名句

①温故而知新

②三人行,必有我师焉

③学而时习之,不亦说乎

④知之为知之,不知为不知,是知也

2、口语交际

(1)用自己的话复述课文内容

例如:用自己的话讲《盘古开天地》的故事

(2)说说自己家乡的古建筑

3、四字词语积累

(1)“AB_”式(A与B为反义词)

远近闻名、黑白相间、轻重倒置

(2)“XAXB”式(A与B为反义词)

舍近求远、头重脚轻、积少成多

(3) “AXBX”式(A与B为反义词)

异口同声、左邻右舍、里应外合

4、写作

收集资料,用文字介绍某一件物件,或某一处风景

(六)第六单元

1、词语积累

(1)“AABB”式

严严实实、来来往往、舒舒服服、确确实实

(2)“又A又B”式

又松又软、又香又脆、又唱又跳、又说又笑

(3)“不A不B”式

不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问

2、句子积累

(1)谚语——祖国风光

①上有天堂,下有苏杭

②峨眉天下秀,三峡天下雄

④ 五岳归来不看山,黄山归来不看岳

⑤ 桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林

(2)诗句——自然风景

①两岸青山相对出,孤帆一片日边来。——李白《望天门山》

②水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》

③明月松间照,清泉石上流。——王维

④江碧鸟逾白,山青花欲燃。——杜甫

⑤千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。——杜牧

⑥山重水复疑无路,柳暗花明又一村。——陆游

⑥ 水南水北重重柳,山后山前处处梅。——王安石

3、 修辞——夸张

(1) 概念

夸张是运用丰富的想象力,在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的修辞手法

(2) 作用

夸张的作用是用言过其实的方法,突出事物的本质,或加强作者的某种感情,烘托气氛,引起读者的联想。

①夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。

②在文学中,夸张是运用想象与变形,夸大事物的某些特征,写出不寻常之语。

4、 理清文中结构层次,找出文章的中心句和中心段

5、 体会某些字词句使用的好处

例如《美丽的小兴安岭》一文中,“树木抽出新的枝条”中“抽出”一词使用的好处

6、 体会文中的思想感情

例如《美丽的小兴安岭》一文表达了作者对小兴安岭的喜爱之情。

7、 作文:写家乡的或自己熟悉的一处景物

(七)第七单元

1、用不同的例子说理

2、联系上下文,理解字词句的意思

(1)《科利亚的木匣》里,理解“果然”的意思

(2)《陶罐和铁罐》里,理解“奚落”的意思

3、了解动作描写和神态描写

4、积累童话故事和成语故事;试着编童话

5、 反义词

傲慢——谦虚;懦弱——勇敢;丑陋——美丽;愚蠢——聪明

6、名句积累

千里之行,始于足下

百尺竿头,更进一步

耳听为虚,眼见为实

人无完人,金无足赤

(八)第八单元

1、词句积累

(1)三字句“ABB式”

圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花

(2)四字词语

风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有

(3)《三字经》三字句

人之初,性本善。性相近,习相远。

子不学,非所宜。幼不学,老何为。

玉不琢,不成器。人不学,不知义。

为人子,方少时。亲师友,习礼仪。

2、猜字谜

3、作文:写人、记事、写景,表达自己的想法

小学人教版语文学习方法

独立作业,不懂便问。  

上完课后,老师往往留作业,这些作业大多是对所学知识的巩固、延伸、迁移,有利于对所学知识加深理解和记忆,同学们一定要认真动脑,积极完成。在这要提醒同学们注意的是现在有很多的参考书,有现成的答案,写作业前不要去看,须知别人嚼过的馍不香,照抄别人的东西必定使自己失去锻炼的机会,以后遇到类似的问题照样不会,如确需验证一下自己的答案正确与否,可待作完后翻看、修改。  

如作业中遇到问题,就要及时的讨论、发问。“学问”一词事实上就包含学与问的两个方面。陶行知说,做学问就是要学要问。光学不问,只做到一半;光问不学,也只是一半。又问又学,才是完整的学问。连两千年前的孔子都注重问。他曾“问礼于老聃”,“学琴于师襄”,还曾求教于一个七岁的小孩子。当然,好问,不是瞎问、乱问,要问得有意义,有价值,问到点子上。  

语文是我们的母语,我们就生活在汉语的语境中,这一点和别的科目有很大的不同,真正不懂的内容较少,大多难于理解的是文章背后的东西,因此,我们应注意:  

首先,要先问己,再问人,陈景润说:“不要一遇不懂的东西,马上去问别人,自己不动脑子,专门依赖别人。而是要先自己认真的思考一下,这样就可以依靠自己的努力,克服其中某些困难,对经过很大努力仍不能解决的问题,再虚心请教别人,这样往往会得到更大的帮助和锻炼。其次,问要有目的、有中心。要抓住核心问题,容易有收获。第三,追根寻源,一问到底。郑板桥说:“读书好问,问不得,不妨再三,问一人,不得,不妨问数人,要凝窦释然,精理迸露。”

小学人教版语文学习技巧

课文预读“两步法”

学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后,不但能更好地学习新课,而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻:掌握好预习的方法,就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里,“金钥匙”就是指自学能力。


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