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提高班主任素养学习感受

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提高班主任素养学习感受

  李凤遐老师年近花甲,却童心十足,她热爱教育事业,立誓做一辈子老师,用非常六加一的师爱感动每一位学生。她深深感受到教师的乐趣就是育人的乐趣,就是每天与学生心灵接触的乐趣。从她的讲座中让我感受到要爱学生,要用尊重引领学生,让班级始终充满爱的氛围。
 
  爱就是一种教育,是一名教师师德的高尚体现。要培养学生的优秀品质,要使学生学会做人,不仅仅需要教师的言传身教,更需要师生双方在态度、情感方面的影响。爱是教育的基础,没有爱就没有教育。特别是班主任作为学生的组织者,引导者和教育者,学生健康成长的引路人,教师的一言一行都会给学生留下深刻的印象,对学生产生潜移默化的作用。教师以爱对待学生,学生就会对教师产生好感,在这种和谐、平等、互相尊重的师生关系基础上的教育,才是真正的“教书育人”的教育。
 
  教师热爱学生,首先要关心学生,理解学生。理解学生是热爱学生的起点,是进行教育的前提,对学生的爱和尊重要建立在理解的基础上。缺乏理解的爱是盲目的爱,缺乏理解的教育是盲目的教育。
 
  现在的孩子个性迥异,摆在班主任眼前的任务艰巨而复杂。班主任应以教育的视角,审美的眼光去搜索生活中的美,以一种和善友爱的目光去接受孩子,以和蔼大度的态度去亲近孩子,善于发现孩子的优点,善于捉摸孩子的心理。苏霍姆林斯基曾经说过:“请你任何时候都不要忘记:你面对的是儿童的极易受到伤害的极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”因此,我认为:班主任眼中应多一点由衷的理解与赞美,少一点得理不饶人的心态;多一点笑逐颜开,少一点怒发冲冠;多一点轻声细语,少一点暴跳如雷。让赏识与宽容并举,为学生营造出和谐,民主,平等的成长环境。
 
  小学生由于自制力不强,又不善于控制自己的情绪和行为,往往有意无意会犯错误,因此,教师必须用严格的纪律来约束他们,使他们言行规范。对干部,要求他们处处以身作则,做同学们的表率,防止骄傲自满。对个别学习上暂时有困难的学生不能放任,我们要做细致的思想工作。但是,只有严格会让孩子们感觉不到温暖,还必须与关爱并重。爱中有严,严中蕴涵着爱,只有这样,才能使孩子们有归宿感。我们必须热情起来,关心起来,体贴起来,以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一位学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田,用我们的爱心拭亮孩子们美丽的双眼。
 
  作为班主任,应该知道:每个班级都是由优秀生、中等生、和后进生组成,所有的孩子都有平等的受表扬和批评的待遇。不仅如此,我还应该把很多事情放到班级里和大家一起去解决,只有这样,我们才会拥有整个班级。在实际工作中,只有全局观念还不行,我们不能用同一种模式来塑造我们的学生。而且很多学生也不会按照你设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别,他们有着各自的特点,各自的爱好,这就需要我们分层对待,对于优等生,我们可以积极疏导,努力提高,让他们及时总结经验教训,再接再厉;对待中等生,我们可以拉近距离,促其进步,对他们因势利导,疏通关节;对于后进生,我们应体贴关心,消除自卑,在学习上指导他们,让他们体验到成功的喜悦,所以,只有做到全局与分层相结合,才能更为科学地为学生营造一个愉快、轻松的成长环境,使每位学生得到全面提高。
 
  总之,做为教师,我的责任不仅仅是把知识传授给学生,同时还要教育学生成人。教师对学生的爱不是抽象的一个字,而是一种具体的教育过程,是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上,所形成的一种心理相容,只有这样,师生关系才能体现平等和尊重,才能体现出教师的师德。
 
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