精读指导活动心得
精读，是一种阅读方法，现代汉语解释为“反复仔细地阅读”，百度百科解释为“深入细致地研读”“一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解”。下面就是小编带来的精读指导活动心得，希望能帮助大家!
精读指导活动心得1
精读，是一种阅读方法，现代汉语解释为“反复仔细地阅读”，百度百科解释为“深入细致地研读”“一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解”。这是一种阅读的方法，这更是语文教学必须牢牢掌握的方法。
那么如何对学生进行精读指导?指导学生精读，必须先弄清为什么要进行精读指导，怎样进行精读指导，为什么要这样指导等问题。
一、为什么要进行精读指导
叶圣陶先生认为，指导学生读书的目的是让学生学会读书，达到“自能读书”的目的。但这个学会读书，正如想学会游泳必须下水一样，必须让学生浸泡在语言文字之中方有可能“会读”。精读指导，就是老师创造条件让学生“下水”，带着他们“反复仔细地”“深入细致地”品味感受文字中的意味，由扶到放，让其逐渐“学会”读书。
二、怎样进行精读指导
精读指导，一般是在学生没有学会读书或初步学会读书情况下的指导，老师应充分借助教材这个例子，把引导贯穿学生精读的每一个环节，带着他们“入格”“出格”，“终酬放手愿”的过程。
在日常教学活动中，我们要以课堂为主要指导阵地，把课前的预习，课后的拓展分别称为课前指导、课后指导。
课前指导
我们习惯口头吩咐让学生下去预习，认为这就是重视了预习。其实没有实在跟进的预习是劳而无功的，课前没有任务布置和反馈落实，有多少人会去做呢?即使有简单的反馈落实，又是不是为后面的课堂指导服务的呢?课前预习指导必须使学生明确要做什么，并有相应的检查督促(尤其是没有养成预习习惯的学生)。根据叶老的建议和自己的理解，我认为课前指导应该注意如下事项：
1.熟读
读流畅、读准确是最基本的要求，一个班的绝大多数同学都应该做到这一点。基础稍好一点的要做到有感情朗读。
2.积累
老师需要让学生准备一个预习积累本，在课前把易读错写错、易混淆、难理解的词句写下来。重要的文学文化常识亦需要积累。
3.理解
首先是对标题的理解。老师要让学生写出自己对标题的理解，即标题是什么意思，以此为标题有什么好处。
然后是对文章体裁的理解，这是一篇什么文体的作品，你是根据什么判断的?
第三是对文章内容的理解，用一句话概括本文的主要内容。
第四是对文章思路的把握，采用提纲或画思维导图的形式。
第五是对重点句子的理解，写出自己的看法。
第六是提出自己在阅读过程中产生的疑问。
以上三条要求，第1条需要抽读检查，第2、3条都可以用预习本的方式呈现，在学生没有养成习惯的时候，老师需要督促到位。
课堂指导
方向：教会学生阅读，引导学生思维纵向提升
步骤：
1.解决学生疑问
问题分类解决，以学生解决为主，老师引导为辅，尽量让学生讨论得出答案。
2.老师引导
学法引导以及思维纵深引导是课堂指导的要点。应注意不同文体阅读重点的引导，注意品味揣摩语言的引导，注意“言必有据，手必有书”的引导，注意前后勾连的引导，类文比较的引导，写法探究的引导等。
3.课堂小结
每个环节老师需要有各种形式的小结，本课时结束学生梳理总结本堂所获，加深印象，也为以后的课堂作铺垫。
课后辅导
1.单元小结，对本单元的内容进行回顾，比较不同文章不同的特色风格，设计题目：
本单元文章有什么相似之处，有哪些不同之处，你最大的收获是什么，你最喜欢的文章是什么，有什么理由?
2.课后延伸(推荐印发相关文章)
相关指结构相关、主题相关、风格相关、作者相关等。
三、为什么要这样指导
如果指导仅仅是停留于自己的经验，那指导就容易有自以为是和值得推敲的地方。我们需要借鉴名家经验，他们的实践证明此指导是有效的。再加上学理的证明，这指导就更具可行性。
先说借鉴名家经验。
叶圣陶先生认为学生应做的预习工作分为通读全文、认识生字生语、解答教师所提示的问题几个方面，练习工作有吟诵、参读相关文章、应对教师的考问几个方面。
精读指导活动心得2
首先，应该指导学生正确的阅读方法，来激发他们的阅读兴趣。老师要帮助指导学生选择读物，要求符合学生年龄、心理特点，富有时代气息，有利于对学生进行良好的思想品德教育，深浅适度，符合学生需求，必然会激发学生的阅读兴趣。要掌握好度。例如我在尝试指导三年级学生阅读《安徒生童话》一书时。首先要考虑到的是对于三年级学生所要达到的教学要求及目的，可见这是一个“度”的把握。如果把握不好否则交待给学生的知识会越深，失去兴趣。所以要掌握好度。
其次， 阅读指导也应有一定之规的教学脉络。我认为各种课型都有一根主线，例如诗歌要把握住它的情感基调;叙述性的作品要掌握它的故事情节;而童话故事如《卖火柴的小女孩》，就要使学生体会到卖火柴的小女孩儿的内心世界。在教学时，我抓住了小女孩划着火柴的几次幻想，给学生充分的读书的时间，并进行互评、指导点拨，促进学生读书的感情与韵味。通过小女孩幻想到：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶，感受到她在现实生活中到处都是寒冷，到处都是饥饿，没有快乐，没有爱的生活 ，使学生产生共鸣同情这个可怜的、善良的小女孩。给学生一个清晰的思路，使学生越学越爱学。
再次，开展生动的阅读活动，来提高学生的阅读兴趣。培养学生健康、良好的情趣，让学生获取广博的知识，不能仅仅满足于读书，更重要的是让他们在读书活动中反复感受、体会，享受学有所得的欢乐。可以举行读书故事会、演说会、朗读比赛。也可以召开读书信息发布会、读书知识竞赛、办手抄报、举行读书笔记展览等活动。通过一系列多种多样的读书活动，让学生充分感受书的魅力，在充满自娱的读书活动中感受到无穷的乐趣。
第四，开展比较阅读。比较是认识事物的一种基本方法，也是深入理解文章思想内容和体味文章表达之妙的方法。比较阅读，可以是同一篇文章中的遣词造句的比较，思想内容的比较，也可以是同别的文章的内容上、形式上的比较。如，《荔枝》的结尾句是“而今，荔枝依旧年年红”，可以让学生想想去掉这句话和保留这句话，在表达效果上有什么不同。让学生认识到有了这句话，表达对母亲的无限怀念，能产生一种震撼人心的力量。没有这句话，表达的效果就明显削弱。又如，细节描写是这篇课文表达上的另一个显著特点。为了让学生更好地体会到细节描写的作用，可以把课文中描写母亲吃荔枝的一段话同概括地写的话(后面的一段话由教师设计)加以比较。通过比较，学生可以深切地体会到细节描写对表情达意的作用。毛泽东的咏梅词可以同陆游的咏梅词比较，体会毛泽东的伟大的胸襟。教材中许多写人、记事、写景、状物的课文，都可以进行比较阅读。
综上所述，坚持“以读为本”，引导学生学会阅读，体现了语文教学的本质特点。读的次数多、内容多、形式多，有利于感悟和积累。让学生从小养成独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的语言积累，学会运用多种阅读方法。初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。让他们从小喜欢阅读，感受阅读的乐趣
精读指导活动心得3
这几天与孩子一起读书学习，读到高兴时，我和孩子都开心的笑了，孩子用那稚嫩的童音让我快点读，心里感到很满足。静下心来想，孩子的好习惯真的是由家长引导和启迪的。
与孩子一起阅读，感觉自己的思维倾向于理性，而孩子的思维却趋向于感性，在看同一本书时，家长和孩子的出发点和思考方式往往是不能同步的，家长的思维许多时候并不太适合幼年的孩子。有时发现孩子学的太慢，简单的知识，却总是理解不了;简单的古诗，却一直记不住，不知不学中，用成人的考虑问题的方式来要求孩子了。后来静下心来想一想，自己小时候也没有比孩子表现得要好，重要的是孩子那颗童心。“理解”比什么都重要!要学会换位思考，要用孩子的心理来看待读书这件事，不要过早的将社会的浮躁带入孩子那天真无邪的心灵，要保持孩子的童真。体会到在陪孩子阅读时要有耐心，更重要的是自己要有一份平静的心情，用孩子思维体会孩子的内心世界和生活，这也是一种亲情的收获吧。
与孩子一起阅读，通过一些小故事，让孩子知道什么是对，什么是错，让她知道一些简单的社会准则，从小就树立积极向上的生活态度，积累正能量。给孩子一个“爱和自由，规则与平等”的环境，让孩子有一个完整的成长，包括身体的，感觉的，情绪的，认知的'，心理的，精神的，而不只是被灌输属于父母的认知和技能，那样的人生无味而无趣。“勿以善小而不为，勿以恶小而不为之”，一切从小事做起，因为生活让我知道孩子成人要比成才重要得多。长时间与孩子一起学习、阅读、娱乐、游戏，让我对孩子的生活、学习、心理情况做到心中有数，当孩子不开心的时候，想办法让她开心;当她在学习中取得好成绩的时候，及时给予表扬，给予她一个充实快乐、无忧无虑的欢乐童年，让她在幸福中慢慢长大。
与孩子一起阅读，可以共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，同样的心情让家长和孩子贴的更近，彼此间没有隔阂，象朋友那样亲密无间、无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的变化，以便于及时调整方式方法，更好的为孩子创造学习环境，家庭环境。
与孩子一起阅读，不仅孩子高兴，我自己也感到很快乐，虽然生活很累，工作很忙，但是拿着书给孩子讲故事的时候，就会不知不觉放松起来，感觉很温馨。当她高兴的时候，拉着我的头，亲一亲我的脸，说声“爸爸你真好!”，我真的很满足，什么是幸福，人人都有自己的理解，但在这一刻，我很快乐。在与孩子学习的过程中，有快乐，也有心情不好的时候，但想一想，这就是生活，这其中的滋味只有慢慢品尝，才感到弥足珍贵。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人!和孩子一起快乐的读书吧。让孩子成为一个快乐的小书虫!
精读指导活动心得4
12月21日，沐浴着冬日的暖阳，新建小学举行了“名班主任工作室系列活动之六——走进绘本世界共享阅读乐趣”。新建小学名班主任工作室的所有成员和一四班的家长朋友们参加了本次活动。
首先，一(4)班的马莺莺老师和孩子们展示绘本阅读《我爸爸》《我妈妈》，孩子们快乐地徜徉在绘本的世界里。马老师循循善诱，和蔼可亲，引导孩子们走进绘本仔细观察，感受父母之爱的平凡与伟大。孩子们想象丰富，踊跃发言，精彩的课堂赢得了大家的阵阵掌声。
接着李文静老师谈了自己在绘本阅读教学中的体会。她总结了绘本阅读教学的四点益处：
一是帮助孩子学习语言;
二是陶冶孩子的艺术情操;
三是让孩子从此爱上阅读;
四是帮助孩子健全人格。
五年级组的魏娜老师前段时间到陕西榆林参加了关于主题阅读的交流活动，她和大家交流了学习收获。强调“语文主题学习”要重视语文教学的实践性，要着重培养学生的语文实践能力及合作探究能力。在“主题学习”课堂中，学生的自主学习、合作探究要成为最主要的学习方式，阅读和交流要成为课堂最主要的内容。
最后，校长耿国莹强调：在今后的教学中要运用多种教学手段，带领孩子们海量阅读，享受阅读的乐趣，为每一位孩子的终身发展奠定坚实的基础。
精读指导活动心得5
在学校开展的“让书香润泽生命，与__共同成长”活动中，大家充分享受着读书活动所带来的书香的润泽和读书的快乐。图书馆里的书多起来了，面对浩瀚的书海，我们可以根据自己的需求选择适宜的书籍。我们如饥似渴地阅读着、热情地实践着，验证着、发展着古今中外前贤们的教育理念。《给教师的建议》、《我曾经也是差生》、《教子有方》等一本本书上，密密麻麻地记载下我们思索的痕迹、收获的感动，教师们在阅读中享受着心灵契合的愉悦，大家的单调孤寂的生活变得丰富生动。在书中，大家找到了工作的自信、教书的底气。读书，更让大家走出了工作的失落和迷茫。在知识经济时代，教师作为这个社会的特殊群体，肩负着社会赋予的特殊使命，作为知识的传播者，心灵的塑造者，读书求知就显得尤为重要了。
风雨钟山，虎踞龙盘。有着悠久历史的南京和年轻的__会在此相逢时，我校开展了让书香润泽生命，与__共同成长活动，又适时地开展了同读一本书的活动。当一本本《教子有方》发到大家的手中时。当大家爱不释手地、津津有味地欣赏着书中一个个情真意切的故事时，能够看得出每个人的脸上的幸福与渴求如花儿般清香四溢。书是学校为大家从书店百余种书中精选挑选的，领导们的良苦用心，更让我们每位教职员工深深体会到：切实履行自己的责任，尽职尽责地对待自己的工作，才能完美展现自身的能力与价值。责任就是对工作的完成，就是对职位的坚守，就是对人性的升华，责任意味着付出，意味着奉献。
有人说：“书籍是伟大的天才留给人类的遗产。”也有人说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”还有人说“万般皆下品，唯有读书高。”“问君哪得清如许，唯有源头活水来。”就让书籍伴我们度过一个又一个春华秋实的美好岁月吧。让书籍给我们带来智慧和力量，在教师专业成长的路上不断为我们“加油”吧。我将以这次活动为契机，认真阅读《教子有方》这本书，并认真做好读书笔记，写出自己的心得体会，真正理解这种责任的理念，并落实到自己的工作当中。
最后，我想用徐美平老师的话来结束我的体会：“读书不是一时的事情，也不单单为了教学，而是为终生幸福来做的事情。”那就让读书成为一种内需，让求知不断丰盈自己，读书!读书!九万里风鹏正举，读书和__会一起，从此共同成长!让书香润泽我们的生命吧。
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