五年级《我的长生果》知识点总结

若水0 分享 时间:

《我的“长生果”》这篇记事散文主要回忆了作者少年时代的读书生活,阐明了自己读书的独特感受,以及读书对自己写作的影响,表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱。这里给大家分享一些五年级《我的长生果》知识点,欢迎阅读!

五年级《我的长生果》原文

书,被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻,我觉得特别亲切。

像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片,正面印画,背面印字,是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟,这美差往往被男孩抢了去,我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了,就开始比赛用手掌刮“香烟人”,看谁刮得远。这时,我就卖力地呐喊助威,为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片,是我最早见到的连环画。

开始我看得津津有味,天长日久,就感到不过瘾了。

后来,我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师,他有几套连环画,我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩,《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来,哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书,我就忘了吃、忘了睡。

渐渐地,连环画一类的小书已不能使我满足了,我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那里。几个月的工夫,这个小图书馆所有的文艺书籍,我差不多都借阅了。我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事,是各种人物的命运遭遇,他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始,我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙,我会呆上半天,构想种种神话传说;路上遇到一个残疾人,我会黯然神伤,编织他的悲惨身世。

记得有一次,作文的题目是《秋天来了》。老师读了一段范文之后,当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上”时,我心里忽然掠过了不安分的一念:大家都这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天。

我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。秋天,使农民的笑容格外灿烂。

于是,我的作文得了个“甲优”,老师在文中又圈又点,将它作为范文在班上朗读。

这小小的光荣,使我悟得一点道理:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。

后来,我又不满足于只看一般的故事书了,学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴,我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语,记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力,也增强了我的理解力。

有一次命题作文写《一件不愉快的往事》,我的情绪分外激动,觉得自己得到了一个大显身手的好机会:小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写,以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑,来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着,我禁不住眼泪汪汪。这篇充满真情实感的作文又得到了好评,被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。可是,看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字,说这个“嵌”字用得特别传神时,我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字,是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。

于是,我又悟出了一点道理:作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

五年级《我的长生果》知识点

多音字:

差:chāi出差 chā差别 chà差不多

解:jiě解释 jiè押解 xiè解数

落:luò落叶 là丢三落四 lào落枕

模:mó模型 mú模样

词语解释:

流光溢彩:形容光彩流动闪烁。

眼羡:看得到而得不到,令人羡慕。

饱览:充分地看;尽情地观赏。

如醉如痴:形容对人或事物过于沉迷或陶醉而不能自拔,神志恍惚。

浮想联翩:指头脑里涌现的感想连续不断。

囫囵吞枣:比喻读书等不加分析地笼统接受。

不求甚解:现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。

牵肠挂肚:形容非常挂念,很不放心。

如饥似渴:形容要求非常迫切。

不言而喻:不用说就可以明白。

驳杂:混杂不纯。

黯然神伤:形容因失意、沮丧而伤感。

千篇一律:指诗文公式化,泛指事物只有一种形式,毫无变化。

大显身手:充分显露自己的本领。

心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。

呕心沥血:形容费尽心血。

反义词:

亲切——冷淡 愉悦——痛苦

悲惨——幸福 焦热——凉爽

明亮——黑暗 特别——普通

千篇一律——与众不同

近义词:

呐喊——呼喊 悲惨——凄惨

丰富——丰盛 增强——增加

苦恼——烦恼 创造——创作

词语扩展:

ABB式:

沉甸甸 香喷喷 笑盈盈 慢吞吞 热腾腾

红彤彤 金灿灿 白茫茫 水汪汪 空荡荡

白晃晃 响当当 气呼呼 黑压压

课内问题:

1、作者读过哪些类型的书?

答:①被孩子们叫作“香烟人”的小画片;

②真正的连环画:

③小镇文化站的文艺书籍;

④学校图书馆古今中外的大部头小说。

2、作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理?

答:①阅读,不仅能扩展想象力,锻炼记忆力,增强理解力,还能提高写作能力。

②作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

③作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

五年级《我的长生果》教案

【教学目标】

1、认识“扉、瘾”等生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3、学习一些读书和习作的方法。

【教学重难点】

1、引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。

2、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

【教学准备】

让学生收集关于读书的名言警句。

【教学设计】

一、谈话导入,激趣读文

1、我们知道:“书籍是全世界的营养品。”“书籍是人类进步的阶梯!”前面学过的课文曾把书比作朋友、家、故地。书又好比是源泉,好比是船只,好比是顾问……在这一单元的学习中,我们一直在和书进行着有趣的对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题。)

2、读了课题以后,你想知道什么?

这是一篇略读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文,在课文中找到答案。

二、初读课文,感知内容

1、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字。

2、和同桌交流自己学习生字的办法,并互相检查读一读课文。

3、带着问题默读课文,看自己能不能从课文中找到问题的答案:

⑴我的“长生果”指的是什么?

⑵作者写了童年读书、作文的那几件事?

4、汇报交流读书的收获。

三、精读课文,体会情感

1、再读课文,想一想作者在童年是怎样读书的,作者在习作中悟出了怎样的道理。把自己感受深的地方多读几遍,划出相关的句子并做批注。

2、全班汇报交流读书体会。

四、品读课文,积累词句

引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读,背一背,写一写,让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。

五、读写结合,练习片段

写一写自己在读这篇文章过程中的收获。

六、布置作业

找自己喜欢的书读一读,写一遍谈体会或心得的读书笔记。


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