陶行知的名言大全

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您不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃,是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去,是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃,是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人,便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般呕气。他受了你盛怒之下的鞭打,连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着,仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子,好比是一个爱人被夺去般伤心。这里为大家分享一些关于陶行知的名言,希望能帮助大家!

陶行知的名言

1、滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是英雄好汉。

2、教育为公以达到天下为公。

3、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。

4、教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。

5、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

6、处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。

7、千教万教教人求真,千学万学学做真人。

8、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

9、忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。

10、把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益。

11、“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。”

12、教师的职务是“千教万教,教人求真”。

13、科学的使命,是要造福社会,而不是造福个人。

14、行动生困难;困难生疑问;疑问生假设;假设生试验;试验生断语;断语又生了行动,如此演进于无穷。

15、捧着一颗心来,不带半根草去。

16、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。

17、我们深信教育是国家万年根本大计。

18、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

19、“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。”

20、奋斗是人生的代名词奋斗是万物之父。

21、教育之真理无穷,能发明之则常新,不能发明之则常旧。

22、发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。

23、捧着一颗心,不带半根草去。陶行知

24、人生办一件大事来,做一件大事去。

25、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。陶行知

26、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。陶行知

27、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。陶行知

28、我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

29、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。

30、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。

31、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,美人不能动。

32、我有八位好朋友,肯把万事指导我。你若想问真名姓,名字不同都姓何:何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如,好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派,姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教,虽是笨人不会错。《八位顾问》

33、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力,简直可以关门。

34、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

35、要解放孩子的头脑双手脚空间时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

36、要人敬者,必先自敬。

37、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

38、行是知之始,知是行之成。

39、在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。

40、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

41、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

42、我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。

43、发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。

44、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

45、国家是大家的,爱国是每个人的本分。

46、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。

47、我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。

48、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。

49、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。

50、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。

51、大凡小学教员,没有改造社会的精神,便是很枯燥无味的。

52、教育者不是造神,不是造石修,不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神,是我们的石像,是我们的爱人,教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些,先生创造学生,学生也创造先生,学生先生合作,而创造出值得彼此崇拜之活人。

53、行动生困难,困难生疑问,疑问生假设,假设生试验,试验生断语,断语又生了行动,如此演进于无穷。

54、生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。

55、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人,你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力,你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活,死教育教人变死。

56、教师对学生,学生对教师,教师对教师,学生对学生,精神都要融洽,都要知无不言,言地不尽。一校园中,人与人的隔阂完全打通,才算是真正精神交通,才算是真正的人格教育。

57、教育是立国之本。

58、以教人者教己。为教而学。

59、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。

60、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情,幼稚园教师应当做健康之神。

61、我们心里要充满那农民的甘苦。

62、点滴的创造固不如整体的创造,但不要轻视点滴的创造而不为,呆望着大创造从天而降。

63、只有校长教师学生工友团结起来,共同努力,才能造成一个民主的学校。

64、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。

65、我们要常常念着农民的痛苦,常常念着他们所想得的幸福,我们必须有一个农民甘苦化的心才配为农民服务,才配担负改造乡村生活的新使命。

66、我们必须坚信教育是国家富强繁荣的根本。

67、我们要教人,不但要教人知其然,而且要教人知其所以然。

68、有发明之力者虽旧必新,无发明之力者虽新必旧。

69、以教人者教已,在劳力上劳心。

70、比较无法达到教育的目的,相反,还可能伤害孩子的自尊心,打击孩子学习的积极性。

71、教育为公以达天下为公。

72、让学生走上创造之路,手脑并用,劳力上劳心,这需要六大解放:一解放眼睛,二解放双手,三解放头脑,四解放嘴,王解放空间,六解放时间。

73、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度,事事要和学生共同甘苦,要和学生表同情,参与到学生里面去,指导他们。

74、体罚是权威制度的残余,在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为,相反地,它是将儿童挤下黑暗的深渊。《育才学校教育纲要草案》

75、先生的责任是教人做人。

76、我们深信健康是生活的出发点,也就是教育的出发点。

77、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。

78、虚心下问,集思广义

79、生活即教育。

80、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起,使他们个个读书明理。并愿为国鞠躬尽瘁。


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