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试析高职学生干部工作能力培养的几点思考(2)

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试析高职学生干部工作能力培养的几点思考


  二、高职学生干部工作能力的培养目标与要求

  (一)思维能力要求
  学生干部作为管理者,应该具备良好的独立思维能力,在独立思考中找出管理中的问题,并思索问题解决的办法。而一味的依赖或机械性的管理思维,是无法适应新形势下的学生管理工作。所以,对于学生干部的思维能力,具体而言主要包括:逻辑、决策、创新等思维能力,以形成有力的管理能力。
  (二)行为能力要求
  能动性是管理的基础,学生干部不仅要具备良好的思维能力,而且要以实际行动将管理工作开展起来,做好、做全,以形成良好的服务形态。所以,对于学生干部的行为能力,具体而言,主要包括:观察能力、协调能力、组织能力,以及社交能力等,为管理工作的开展提供自身条件。

  三、高职院校学生干部工作能力培养的对策

  (一)强化学生干部的指导与教育
  1.理论专题培训。强化学生工作能力的培养,落脚点在于政治思想的强化,在思想上带动学生干部的积极性,在行为上端正干部作风。同时,理论专题的学习,可以培养学生的干部责任感,并在理论的支配下,指导管理工作的实践与开展,为构建管理能力强、战斗力强的学生干部队伍,创造了理论基础。
  2.基本业务能力的专题培训。随着信息化不断加快,工作要求也越来越高。通过对高职学生干部进行系统业务能力培训,让学生干部掌握常用应用文的撰写和办公软件的使用,增强了学生自身工作能力,提升了高职学生干部的工作效率。
  3.新方法和新思想的学习。学生群体良莠不齐,管理需求也呈现多元化。学生干部也要随之变化,尤其是在管理能力上,要在方式方法上不断变化与创新,以针对管理需求。而“变”在于“新”的融入与学习,诸如:新的方法和思想,是培养干部学生学习与交流能力的重要因素,并在新的思想下,学生干部的管理方法和思维更贴切于学生自身。所以,这是适应学生管理工作,开拓学生干部管理建设的重要需求。

  4.开展工作交流与总结大会。交流与总结是管理更好开展的关键,对于新老干部群体而言,定时的干部交流大会,可以强化管理经验的交流,而且可以在交流中凝聚干部力量,便于管理工作更全面而深入的开展。同时,在老干部的总结中,可以鞭策和指导新干部不断学习与实践,以强化实际管理能力。所以,在“互学互勉”的形态下,更有助于学生干部群体朝着更好更敬业的方向发展。
  (二)以活动为载体关注高职学生干部行为能力的培养
  1.积极组织参加校园系列活动。高职学生干部工作能力的培养和锻炼主要阵地在校园内。校园系列活动能培养学生的兴趣、能力及创造力。生动活泼的校园文化氛围,以情境吸引人、熏陶人、感染人,对学生心理品质产生潜移默化的积极作用。校园活动锻炼了学生干部组织、协调能力、独立处理事务能力,主动想办法克服各种困难,这对于将来学生步入社会处理事务和解决问题将起到很大促进作用。
  2.开展“三下乡”社会实践活动。组织大学生参与“三下乡”活动,是新时期高校学生培养的重要成分,其更有助于学生更深入社会、接触社会,是传统优秀文化的继承与延续。知识服务工农,不仅锻炼了学生的实践能力,更彰显出高校教育的改革面向。所以,通过三下乡社会实践活动,学生干部磨炼了品格和意志。
  3.社会公益性志愿服务活动。社会公益活动不仅彰显大学生的品德,而且在活动组织中培养组织协调能力。在公益服务活动中,志愿者贡献着自己微薄的力量,不计金钱和回报,旨在为建设和谐社会贡献自己的力量。在多元化的社会环境下,学生干部群体在思想行为上,与干部形象不符合,在公益活动中,学生的思想品德得到教育,并在实践活动中获得感知,为学生培养良好道德品质,树立新风气起到积极的作用。
  (三)认识自我,扬长避短,提升团结协作意识
  人的能力有高低,并不取决于人身上最大的优点,而是取决于最大的缺点。因此,要培养和提高高职学生干部工作能力,就应该从其缺点和短处入手,将缺点改正,化短处为长处。另一方面,干部中的决策统筹者,要基于不同干部的个性特征和气质,考虑好分工和职位配置,以确保学生干部群体的和谐性,形成团队意识强的学生干部队伍。

  三、结语

  高职学生干部的培养是一项长期而持久的工作。高职院校学生干部,在组成上,是以先进分子、党员分子为主体的,配以学校学生的自我管理和自我学习的需求。而对提高职学生的教育质量发挥着重要作用。对其进行正确引导、工作能力的培养和管理是时代的需要,也是构建和谐校园的重要课题。

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