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比喻记忆法

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比喻记忆法

  比喻记忆法就是运用修辞中的比喻方法,使抽象的事物转化成具体的事物,从而符合右脑的形象记忆能力,达到提高记忆效率的目的。人们写文章、说话时总爱打比方,因为生动贴切的比喻不但能使语言和内容显得新鲜有趣,而且能引发人们的联想和思索,并且容易加深记忆。比喻与记忆密切相关,那些新颖贴切的比喻容易纳入人们已有的知识结构,使被描述的

  材料给人留下难以忘怀的印象。其作用主要表现在以下几个方面:

   变未知为已知

  例如,孟繁兴在《地震与地震考古》中讲到地球内部结构时曾以“鸡蛋”作比:“地球内部大致分为地壳、地幔和地核三大部分。整个地球,打个比方,它就像一个鸡蛋,地壳好比是鸡蛋壳,地幔好比是蛋白,地核好比是蛋黄。”这样,把那些尚未了解的知识与已有的知识经验联系起来,人们便容易理解和掌握。

  再如沿海地区刮台风,内地绝大多数人只是耳闻,未曾目睹,而读了诗人郭小川的诗歌《战台风》后,便有身临其境之感。“烟雾迷茫,好像十万发炮弹同时炸林园;黑云乱翻,好像十万只乌鸦同时抢麦田”;“风声凄厉,仿佛一群群狂徒呼天抢地咒人间;雷声呜咽,仿佛一群群恶狼狂嚎猛吼闹青山”;“大雨哗哗,犹如千百个地主老爷一齐挥皮鞭;雷电闪闪,犹如千百个衙役腿子一齐抖锁链”。

  这些比喻,把许多人未能体验过的特有的自然现象活灵活现地表达出来,开阔了人们的眼界,同时也深化了记忆。

   变平淡为生动

  例如朱自清在《荷塘月色》中写到花儿的美时这么说:“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的,正如粒粒的明珠,又如碧天里的星星。”

  有些事物如果平铺直叙,大家会觉得平淡无味,而恰当地运用比喻,往往会使平淡的事物生动起来,使人们兴奋和激动。

   变深奥为浅显

  东汉学者王充说:“何以为辩,喻深以浅。何以为智,喻难以易。”就是说应该用浅显的话来说明深奥的道理,用易懂的事例来说明难懂的问题。毛泽东同志曾连用了几个生动的比喻,把中国革命高潮快要到来的形势形象生动地勾画出来:

  “它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船,它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日,它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。”

  这些比喻不仅帮助我们理解了那些深奥难懂的道理,同时也给我们留下了深刻的记忆。

  运用比喻,还可以帮助我们很快记住枯燥的概念公式。例如,有人讲述生物学中的自由结合规律时,用赛篮球来作比喻加以说明:赛球时,同队队员必须相互分离,不能互跟。这好比同源染色体上的等位基因,在形成F1配子时,伴随着同源染色体分开而相互分离,体现了分离规律。赛球时,两队队员之间,可以随机自由跟人。这又好比F1配子形成基因类型时,位于非同源染色体上的非等位基因之间,则机会均等地自由组合,即体现了自由组合规律。赛篮球人所共知,把枯燥的公式比做赛篮球,自然就容易记住了.

   变抽象为具体

  将抽象事物比做具体事物可以加深记忆效果。如地理课上的气旋可以比成水中旋涡。某老师在教聋哑学校学生计算机时,用比喻来介绍“文件名”、“目录”、“路径”等概念,将“文件”和“文件名”形象地比做练习本和在练习本封面上写姓名、科目等,把文字输入称为“做作业”。各年级老师办公室就像是“目录”;如果学校是“根目录”的话,校长要查看作业,先到办公室通知教师,教师到教室通知学生,学生出示相应的作业,这样的顺序就是“路径”。这样的形象比喻,会使学生觉得所学的内容形象、生动,从而增强记忆效果。

  又如,唐代诗人贺知章的《咏柳》诗:

  碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

  不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  春风的形象并不鲜明,可是把它比做剪刀就具体形象了。使人马上领悟到柳树碧、柳枝

  绿、柳叶细,都是春风的功劳。于是,这首诗便记住了。

  运用比喻记忆法,实际上是增加了一条类比联想的线索,它能够帮助我们打开记忆的大门。但是,应该注意的是,比喻要形象贴切,浅显易懂,这样才便于记忆。
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