《松鼠》第二课时教学设计

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松鼠,是哺乳纲啮齿目中的一个科,其下包括松鼠亚科和非洲地松鼠亚科,特征是长着毛茸茸的长尾巴、匀称灵活的身体。根据生活环境不同,松鼠科分为树松鼠、地松鼠和石松鼠等。下面是小编为大家整理的《松鼠》第二课时教学设计5篇,希望大家能有所收获!

《松鼠》第二课时教学设计1

教学目标:

1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、体会本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点:

体会本文准确而生动的说明语言,学会抓住特征生动形象地描写小动物。

一、导入

同学们,你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗?(学生介绍)

今天我们将随着法国的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文,整体感知

1、请学生个别读

2、其他学生纠正字词音,同时体验你对松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。”

三、再读课文,合作探究

1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢?

2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮 的外貌,老师给出以下词语提示:

面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态 吃相 清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着 用前爪送

3、漂亮的松鼠真讨人喜欢,那么作者又如何体现它驯良的习性呢?(学生讨论,交流)

活动范围:树上(不侵犯人类)

活动时间:夜晚(不_扰人类)

主要食物:杏仁、榛子(不伤害人畜)

4、除此这外,松鼠还有哪些讨人喜欢的地方?文中是如何说明小松鼠乖巧的?

过水方法 用尾巴当帆和舵

警觉性强 跑 躲 逃

跑跳敏捷 善于爬树

四、三读课文,品味语言

1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠,你还会喜欢吗?为什么? 对了,正是由于作者运用了形象生动的语言,尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢?

学生看书、思考、交流。

2、本文正是有这样生动形象的语言,才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说,它主要是用来向人们介绍某种事物的,这就要求说明要有分寸,所以对说明语言还有一个要求,那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求,你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗?

学生思考、交流。

五、小结

《松鼠》第二课时教学设计2

知识目标:

抓住关键句子,准确把握说明文说明事物的特征;

情感目标:

了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣;

写作目标:

学会观察自己熟悉的小动物,用准确而生动的语言进行细致的描写练习。 教学重点、

通过阅读感受作品中生动形象细致的描写,学习准确、生动的语言。 教学难点:

1、了解松鼠的特征及生活习性,激发学生关心、爱护动物的美好感情。(难点)

2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。

第一课时

教学过程:

一、创设情境

1、同学们,在我们生活的周围有许多动物,在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢?谁能用一两句话说说,你为什么喜欢它呢?(如果能用上“我喜欢_____的_____”句式那就更好了,谁来试一试?)

可以写出许多,如:(温顺的小猫,忠诚的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,会唱歌的鹦鹉,憨态可掬的熊猫,勤勤恳恳,任劳任怨的老黄牛)„„

2、引出新课

从刚才同学们的发言中,老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心,正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。

今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗?

在告诉大家答案之前,老师这里有个谜语,看聪明的同学们能否猜得出。 教师出示谜语:(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)

师:聪明的同学们,谁能告诉老师,谜语描述的是什么动物啊?

生:松鼠。

师:那就让我们一起来看看,同学们猜的是否正确吧。

瞧,它来了!

(用多媒体播放“松鼠”_)看完了_之后,用简洁的语言告诉老师,你喜欢这位刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

那么,大家想不想了解更多关于这位朋友更多的秘密呢?今天,就让我们一起来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者:

(多媒体:作者简介)

布丰:(1707——1788)法国博物学家,作家,进化思想的先驱者,从小受受教会教育,爱好自然科学。著有《自然史》等。

经过同学们的预习,现在还有生僻的字词吗?那我们就来一个课前游戏——

二、课前游戏(多媒体演示)

1、你能读准下列生字吗? (多媒体出示文中重要的词语,先去掉拼音让学生认读,之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音)

驯良(xùn ) 矫健(ji ǎo ) 帽缨( ) 榛子( ) ....

橡栗( ) 蛰伏(zhé) 苔藓( tái )(xiăn) 榉实( ) .....

2、你能理解下列词语的意思吗?(幻灯展示词语的意思)

乖巧 驯良 矫健 蛰伏 警觉

乖巧:合人心意,讨人喜欢。

驯良:和顺善良。 驯:顺服的。

矫健:强壮有力。矫:强壮。

蛰伏:动物冬眠,潜伏起来不吃不动。

警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉。

三、整体感知(快速浏览全文)。

《松鼠》第二课时教学设计3

学习目标:

1、认识11个生字,会写12个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。

2、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。

3、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。

4、学习作者是怎样把各部分写具体的,体会作者用词的准确生动。

重点:了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。

难点:能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。 教学准备:有关松鼠的资料

课时划分:两课时

【教学过程】

一、温习旧知,导入新课

学习了第13课,我们了解了一位非常有趣的动物朋友──猫,老舍笔下的猫(性格古怪、活泼淘气)作者运用具体事例细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

今天又有一位新朋友想和大家见面,它是谁呢?那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习第十四课《松鼠》。(板书课题)

二、多种形式,自主识字

1. 出示单独的生字,多种形式认读。

敏 捷 嵌 搽 茸 蹦 藓 蔽 榛

2.课件出示词语多种形式认读。

敏捷 光滑 遮蔽 榛子 储藏 缝隙 橡树 栗树 扒开 嵌着

苔藓 毛茸茸 搽过油 连蹦带跳

三、初读课文,整体感知

1.自由读文(要求读准字音,不熟练的地方反复读几遍。)说说松鼠给你留下最深的印象是什么?这篇文章写了松鼠哪几方面的内容?

2.指名分段朗读课文(师生正音)

四、朗读课文,品读课文。

《松鼠》第二课时教学设计4

第一课时

教学内容:

学习课文《松鼠》,掌握生字,了解课文内容。

教学过程:

一、导入新课:

1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。(板书课题)

2、你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)

3、你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文,看看能帮助大家多少。

二、讲授新课:

(一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。

1、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。

2、学生独立的阅读课文,老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。

3、老师出示课文中的新生字和新词语,检查掌握学生对词语的掌握情况。

四肢 敏捷 镶嵌 搽过油 格外 嬉戏 歇凉

遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 树杈 摇晃 干苔藓

4、集体交流课文中出现的不同句式现象。(出示投影片)

⑴它们好像怕强烈的日光,白天常常多在窝里歇凉,只在树枝被风刮的乱摇晃的时候,他们才到地面上来。

⑵松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈儿中间。

⑶它们搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把藓苔压紧,踏平。

⑷秋天,松鼠就储藏过冬的食物,把它们塞到老树的缝隙里,赛得满满的。

⑸他们带着儿女住在里边,有暖和,有安全。

5、同位之间互相读一读这些句子,互相进行发音的纠正。

6、学生再进行朗读课文,老师了解个别学生的读书情况。

7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。

8、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

(二)熟读课文,解决阅读中的疑难问题。

1、在朗读过程中,生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。

2、指学生提出生字学习中的疑难问题,师生共同进行解决。

比如:重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。

3、请你把新生字从课文中找出来,读一读它们在哪些句子中?

4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?(指学生提出来,比如:嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗)

5、老师引导学生结合课文中具体句子,利用更换词语、直观演示等方式进行理解。

6、在解决阅读障碍的基础上,学生再进行朗读课文,一边读一边思考:文章中的松鼠给你什么样的感觉?

7、指学生回答,老师板书:美丽、可爱

三、课堂小结:

老师小结:短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠,那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。

四、板书设计:

美丽

松鼠

可爱

第二课时

教学内容:

继续学习课文《松鼠》,理解课文内容,继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。

教学过程:

一、导入新课:

这节课我们继续学习《松鼠》,昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物,课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?

二、讲授新课:

熟读课文,理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1 学生默读课文,一边读一边思考:从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?

2 小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。

3 从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?

4 指学生进行集体交流,老师结合学生的回答板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)

5 看图自己说说这只美丽的松鼠。(指学生进行表达)

6 出示练习,进行有顺序进行描写的习作指导。(出示语文天地中的第五题)

7 学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?

熟读课文,理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

1 松鼠不仅美丽而且还可爱,小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?

2 小组交流,老师巡视,了解学生讨论情况。

3 指学生回答,老师结合学生的回答,引导学生学习相应的自然段。

4 学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

⑴读了这段你觉得松鼠怎样?⑵哪些地方能看出它很机灵?⑶朗读这段,读出小松鼠的机灵劲

5 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?

6 学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

⑴从这段中你知道了什么?⑵这段中有三个”它们”,再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?

7 通过刚才的学习,你能试着把每一段用一句话来说说,哪方面表现了松鼠的可爱?

8 小组间共同讨论,不要求每段进行概括,根据自己组的情况,选择进行概括。

三、课堂小结:

今天学习了这篇文章后,你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?(大面积提问)

《松鼠》第二课时教学设计5

一、教学目标

1、知识与技能:通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。

2、过程与方法:通过学生自主,合作学习,体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3、态度情感、价值观:激发对小动物的兴趣,培养热爱动物,保护动物的意识。

二、教学重难点

教学重点:学会抓住特点来说明事物的方法。

确定依据:作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点,说明它不但讨人喜欢而且很有用,使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。

教学难点:体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

突破依据:让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动,结合内容通过讨论、比较等方式加深理解

三、教学课时

2课时

第1课时

三、教学过程

(一)导入:

请一位学生读一下单元四的简介“动物世界”。

师:既然本单元主要是介绍动物,那么我们就姑且把本单元的学习当做是游览一次动物园···希望同学们在游览之后能够爱上这些动物,更能够保护动物,保护自然。现在我们就先和小松鼠来个亲密接触。

(二)精读:

1、 首先,请同学们自由阅读课文,可以用你喜欢的方式来读,同时摘下你认为比较重要的词语。待会儿写在小组黑板上,我们来交流一下。

驯良 矫健 帽缨 榛子 榉实 橡栗【读音li 区别于“沧海一粟”,读音su】

蛰伏 苔藓 编扎【za,区别于zha】 遮蔽

2、 完成课时1活动2(1):之前预习过,刚才也读了课文,那同学们能不能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征呢?举手回答。

明确:松鼠是一种漂亮的小动物,驯良、乖巧,很讨人喜欢。

师:这是总括松鼠的特点,那么作者接下来就要具体地介绍松鼠到底漂亮、驯良、乖巧在什么地方了。

3、 师:本文是一篇科学小品文,其语言除了准确之外,还有什么特点呢?----生动、活泼。那是因为作者大量运用了拟人化的说明方法,把松鼠人格化,使松鼠显得更加可亲可爱了。

接下来请同学们完成课时1活动2(2):圈画出课文中运用拟人手法来说明小松鼠特点的语句,并说说其好处。组内讨论交流。(见课文标注)

明确:第2段,“清秀”原形容人长得秀气,不俗气。

第2段,写松鼠的吃相。

第3段,“晚上出来练跑,玩耍,吃东西”,活泼可爱,如孩童一般。

第4段,被人家惹恼,发出“恨恨声”,赋予松鼠以人的思想、行为。

4、 完成课时1活动2(3):课文是按照什么顺序来介绍松鼠的?

明确:

总体顺序:总分:第1段总括松鼠的特点,2-6段分说其特点。

课文第1段先总说松鼠的三个特点,归结为“很讨人喜欢”;下面几段依次分说它的三个特点,最后再作补充说明。这样写的作用是重点突出,条理清晰。

局部顺序:第1段,由表及里【这里可以用问题来提示学生:漂亮、驯良、乖巧,三个词语的顺序能否调换?为什么?----不能,先写外形,再写生活习惯,最后写性格。】

第二部分与第三部分,先主后次。主----详写,次----略写,主次分明,一目了然。

师总结:可见,说明文顺序的安排,是由说明对象的特征和说明的目的来决定的。

5、 课时1活动3:假想自己是一只可爱的小松鼠,选定一个特点,结合课文内容,向大家做个自我介绍。

例:哈喽,我是人见人爱、花见花开的小松鼠。下面我来为大家介绍一下我的外形特点/生活习惯······

注意:人称—第一人称“我”,语言—生动活泼,条理清晰。

6、 学了这么多,大家喜爱小松鼠吗?那大家从课文中能不能看出作者对松鼠怀有怎样的感情呢?下面我们就来读一读课文,体会作者的情感。抓紧时间,完成课时1活动4的内容。

明确:对松鼠的喜爱之情。

第2课时

1、 完成课时2活动1,朗读课文,思考讨论下列问题:

A、为什么说松鼠最不像四足兽?

B、为什么说松鼠不是肉食类的动物?

C、第6自然段起什么作用?

明确:A、第2段,直立、使用前爪进食

B、第3段,捕捉鸟雀,但常吃坚果类食物

C、补充说明了松鼠的一些习性及经济价值。(师:老师有个疑问,作者写松鼠的讨人喜欢,是要倡导一种热爱动物热爱自然的态度。可这里他还说明松鼠的经济实用价值,这不是吸引人们去捕杀松鼠吗?同学们,你们怎么看?大家可以课后思考交流一下)

2、完成课时2活动2:讲一讲,进一步体会本文生动说明的妙处。

平实说明的材料:松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲,松鼠科。体长20-28厘米;尾蓬松,长16-24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖;用树叶、草苔筑窝,或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1-4窝,每产5-10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。

师:请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言,如果你是小松鼠,你更喜欢哪一种介绍语言?为什么? 请结合具体的词语或句子谈谈。【请同学们找出原文使用的一些说明方法、修辞手法----比喻,拟人,作比较,找出一些能够体现文章语言准确特点的词语----第2段两个“非常”;第3段“经常”,“从来”“只”;第4段“稍微”···】

提示:本文是一篇科学小品文。科学小品文,又称文艺性说明文。是用文学笔法来写,寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。本文就是采用文艺性的说明方法,语言生动、准确,借助拟人化手法对事物的特点作形象化的描写,文章富有表现力。作者喜爱松鼠,把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中,所以才能把小松鼠写得这么可爱。同学们,希望你们能够学习本文的写法,抓住你喜欢的小动物的特点,生动而有条理地向同学们介绍。

3、课时2活动3(1):学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?小组讨论一下,看看哪一组考虑比较全面细致。

提示:A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;C、鲜明的事物特征;D、恰当选用说明方法

课时2活动3(2)自由发挥

4、练一练:“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌。下面也请同学们开动脑筋,也为小松鼠编一首儿歌。

范例一:小松鼠,乖又乖, 范例二:小松鼠,讨人爱,

长长的尾巴翘起来, 面容清秀,尾巴长,

当伞使,当被盖, 吃松果,摘栗子,

树上搭窝真可爱! 巧手搭窝真能干!

5、课时2活动4:下面我来为大家读几条倡导爱护动物的标语,有兴趣的同学可以课后尝试着拟写几条。

a、希望的眼眸不止你拥有,大自然的生命亦有······(这条表达比较含蓄)

b、同住地球上,共享大自然!

C、保护动物就是保护我们人类自己!(这个乍一看有点搞笑,但细细品味,就可以理解它的深层含义----人类与动物的生存命运息息相关)

D、以爱护动物为荣,以残害动物为耻。(这一条上升到荣耻角度了,很直白的语言)

师:读了这些标语之后,同学们,你们觉得我们应该怎样保护动物呢?

例:学习明星邓超,不穿皮毛,尊重动物的生命;建立野生动物救助中心,帮助处境艰难的动物···

6、课堂小结

本文的说明语言准确生动,这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌,驯良的习性和乖巧的性格,尤其突出了它令人喜爱的特点。在学习中,我们要搞清楚其特点,并体会作者是用什么样的语言来表达的。


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