北师大版一年级下册数花生教学实录

若水1875由分享时间：2021-04-21 15:52:30

教学实录是指围绕本课课堂教学实际展开的主要场景记录.教案是针对这节课的教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学和学法、教学环节所做的总体规划和设想...下面是小编为大家整理的北师大版一年级下册数花生教学实录4篇，希望大家能有所收获!

北师大版一年级下册数花生教学实录1

教学目标：

1、能用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。

2、通过选择合适的方法数数，培养学生观察、比较、分析的能力。增强学生优化算法的意识。

3、通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的密切联系。

重点难点：

1建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。(重点) 2有规律的数数。(难点) 教具学具：

多媒体课件，每个学生100根小棒，10根皮筋。

教学过程：

(一)、情景导入

今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子)，知道里面是什么吗?引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生?那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?板书课题《数花生》

现在请同学们用手中的小棒代替这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。

(二)、新知探究

1、学生自由数。

2、交流汇报：你是怎样数的?

学生1：我是一个一个数的。

学生2：我是两个两个数的。

学生3：我是五个五个数的。

学生4：我是十个十个数的。

教师根据回答板书几种数法并标上序号。 ①两个两个的数。 ②五个五个的数。 ③十个十个的数。……

3、师：同学们的方法真多呀!

4、组织交流：

师：你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?

小结：我们在数数时，根据数量的多少可以采用不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

5、师：看着同学们认真地数着这些花生，老师也很高兴。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少颗呢?

6、认识数100和数位“百”。

一个一个地数，10个“一”是多少?(10)那么今天我们十个十个地数，10个“十”又是多少?

生：“100”。99后面是100，100里面有10个“十”或100个“一”。

7、口头数数。

师：我们现在来玩一个数数接龙的游戏：从29数到100。(全班开“火车”)

(三)、巩固新知

1、练一练第1题一个一个地数，数出36粒花生。五个五个的数，数出80个花生

2、练一练第2题说一说

90、80、70、( )、( )、( )、( )

22、

32、

42、( )、( )、( )、( );

3、用圈一圈的方式完成第4题。

4、练一练第3题。

在下面各数的后面，连续数出五个数来。

二十三

五十六

七十七

八十五

九十五

5、拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢?

6、教科书23页第5题。晴天和多云各有多少个?说说你怎么数的，看谁数的快。教师指导。

(四)、目标检测

(1)数字接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。①师生互动。②生生互动。

(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗? 34，36，38，( )，( )，( )。 45，50，55，( )，( )，( )。

(五)、课堂小结

通过今天的学习我们数数更熟练了，下课后希望同学们用心观察，用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个?

板书设计数花生

一个一个的数1.2.3.4.5.6…… 两个两个的数2.4.6.8.10…… 五个五个的数5.10.15.20.25…… 十个十个的数10.20.30.40……

北师大版一年级下册数花生教学实录2

《数花生》一课是北师大版小学一年级数学下册第三单元生活中的数的第一课时。是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数100以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习100以内写数、比大小的基础。教学时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源让学生在动手、动脑、动口中学习新知。本节课的成功之处有以下几点：

1、联系学生的生活实际，创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣。

在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了取材的范围，增加了学生熟悉的种子等，为学生提供了更广泛的思考的空间，同时让学生估花生的数量使学生自觉产生更想知道有多少颗花生的问题，激发学生的学习兴趣，从而引出课题。

2、以自主、探究、合作的学习方式，最大限度提高学生主动参与学习的程度。

在教学时，不是让学生被动的吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过各种形式让学生数100以内的数，让学生在动手操作中不知不觉掌握知识，学生真正成了学习的主人，学生智慧的火花也在多样化的设计中迸发出夺目的光彩。

3、力图体现一百以内的数在生活中的意义，让学生体会到我们的生活中处处有数学，养成有条有理的习惯。

本节课也存在一些不足的地方，比如：学生在五个五个数时，摆放得有点乱，数数时容易数错。针对这一情况，教师在巡视时应指导学生五个一堆，五个一堆，一排一排地摆好，这样便于学生上台展示时有序地数;另外，数数的形式有点单一，应适当增加一点趣味性。

总之，整节课围绕“以学生的发展为本“的理念设计，在这样的教学设计中，学生不仅学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到了发展。

北师大版一年级下册数花生教学实录3

教学内容：

新版北师大数学一年级下册

26、27页数豆子。教学目标：

1.会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 2.能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

3.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力。培养学生的创新意识。教学重点：

数位、基数、序数的渗透。教学难点：

会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。教学用具：

多媒体课件教学方法：

合作、交流、指导教学过程：

一、情境导入

同学们，笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑，需要用到红豆，回去妈妈给了她这些红豆，你能估计下这些红豆有几粒吗?

师出示一杯豆子(内装28粒)，请学生估计一下有多少粒。学生答得不一样。师：同学们估计的相差还是挺大的，看来估计是需要一定方法的，我们可以先数10粒放入另一个杯子中，再估计一下。

生：我估计有……粒。

二、学习新知

1.活动一：估一估，数一数。

师：数学不能只停留在猜测上面，我们一起来数一数一共有多少粒吧!几粒几粒数比较快?谁估得比较准?

2.活动二：拨一拨，写一写，认一认。 (1)学生动手操作

师：刚才小朋友们数出豆子的数量是28个。这个数怎么拨?(每个学生在计数器上拨，再指名介绍怎么拨，并说说这个数的各数位上数的意义。) (2)教师示范写数，读数

(3)小组合作讨论：22的这两个“2”的意义一样吗? 让学生知道：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一。

(4)小结：相同的数，在不同的数位上表示的意义是不一样的

(让学生明白：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一)

(5)拨写30 30在计数器上要怎么拨呢?指名拨，个位上没有珠子可以不写吗?(个位上没有写0)

(6)拨一拨，认一认。

在计数器上拨出下面各数：

24、

35、100。

(让学生知道满十进1和计数器右边第三位是百位)

3.活动三：写一写，读一读。(用小方块、图形表示数) 在计数器上拨出下面各数：

43、

54、60、50、40。

学生自主完成，教师巡视，发现有特色的表示方法，进行展示交流。

三、应用练习

智慧岛

1.数数。从38数到

43、从72数到67。

2.让学生看图写数。2004年希腊奥运会中国获得三十二枚金牌。(32)、2005年十月一日是我们伟大祖国成立五十六周年纪念日。(56)

3.认识最高位。95这个数的最高位是多少?

4.填空。 10个十是(

)，10个一(

)。8个十和5个一组成的数是(

)。48里面有(

)个(

)和( )个( )。一个三位数，它的最高位是(

)位。

5.选择。由7个十和2个一组成的数是( )

四、回顾小结

师：这节课你学会了什么?说说你的收获。

五、板书设计

数豆子

28：读作：二十八，写作：28 从右边起第一位是个位，

第二位是十位，第三位是百位。

北师大版一年级下册数花生教学实录4

1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感，感受位值。

二、教学重点

学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。

三、教学难点

手口对应，掌握数的方法。

四、教学准备

一次性纸杯、塑料花生、练习图每人一张。

学生两人一组(编号1，2)，建立小组评分制，动作安静迅速，听指令的加星，比一比哪个小组获得的星最多，获得奖励。(可以自己到张老师这里抓一把花生，能抓多少抓多少。)

五、教学过程

(一)课前谈话

今天张老师要和大家一起上一节数学课。一节关于数数的数学课。同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20?

生1：0，1，2，3，，20。(教师带着学生拍手。)

师：谁能接着往后数?

生2：21，22，23，，30。

生3：31，32，33，，50。

生4：51，52，53，，70。

教师示意一起数。

(师生一起拍手接数：71，72，73，，100，101，102，，110。从70数到100，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了。)

师：大家能数那么多数，真了不起啊!

师：我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀?例如，今天咱们班有多少位同学来上课啊?

师：还有和他们不一样的吗?

师：到底有多少位同学呢?请你们自己数一数，好吗?

(学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入。)

师：谁能说说你数的结果是多少位同学?

学生答案不唯一。

师：谁愿意领着大家一起数?

(请一名学生上前。)

师：你刚才是怎样数的?

(请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是位同学。)

师：今天有位同学来上课。

刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出事物的个数还真不太容易!不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对!

(二)数数活动

1.提出问题，激发数的兴趣

师：这节课我们继续来学习数数。张老师带来了一些同学们可能玩过的花生串珠，每人的纸杯里都装着一些。

师：和同桌看一看，你们的花生一样多吗?谁多谁少呢?怎样判断。

师：这么花生，到底有多少呢?请同学们慢慢地将花生倒在桌上，小心不要让花生掉落在地上，(表扬动作安静迅速的学生)仔细数一数。

师：谁来说说你数了多少?

师：同学们数了那么多花生，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看。

师：我记得刚才有位同学数的是a个花生，你来数数好吗?其他同学当小监督员，一起跟他数一数，一共多少个花生。看看谁看得最仔细，数训最认真。

(教师帮这位同学把花生拿到前面，学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数数的结果是b粒花生。)

师(对数的学生说)：你刚才自己数的是a，现在大家帮你数的是b，说明你刚才数错了，没关系，只要你以后都像刚才那样认真，边拿边数，拿的和数的一样快，相信你一定能数对。

教师把b个花生放在实物投影下：大家看b个花生就是这么多!

师(小结)：刚才大家数了这么多花生(板书：数花生)，到前面来的这位小朋友是一个一个数的(板书：一个一个数)，拿一个数一个，谁和他的方法一样?其他同学是怎样数的?

[预设]

①两个两个数，三个三个，五个五个，十个十个数。出现这些情况教师在投影上摆出两个，三个，五个，十个一堆儿。

②分颜色数，再相加。出现这些情况教师给予鼓励：按颜色分类再相加也是一种方法。

③数完放入纸杯中。出现这些情况教师小结：拿到一边和放到纸杯中都是为了把数过的和没数过的区分开。

师：其他同学都数出了多少个花生呢?

师：那你们数的对不对呢?我们换种方法，如果刚才你是一个一个数的，现在可以试试其他数法来验证一下。咱们以1号同学的花生为准，请1号同学数自己的花生，边拿边数，2号同学当监督员看他数的对不对。看看哪两个同学完成的又快又好。

师：同桌两人的花生一样多吗?和你们数之前猜的一样吗?

师：你们真了不起!这么多花生都数对了!还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对!

◆您现在正在阅读的北师大版数学第二册《数花生》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学第二册《数花生》教学设计2.数出数量是100的花生

师：现在咱们要数一些更大的数，同学们敢挑战吗?同桌两人把花生合在一起，从中数出100个花生来。可以再换一种方法数数看。这次咱们来个接龙数数，两人合作，请1号同学数2号同学当小监督员，当张老师说停时，换2号同学数，1号同学当小监督员，小监督员一定要仔细跟着数，记住老师说停时他数了多少，数的同学也要注意，老师说停就停下来换人数。数完以后如果有多余的把多余的花生放在1号同学的纸杯里，看看哪两个同学数的既准确动作又迅速。

同时请两名十个十个数的学生在实物投影下数。摆好。

师：同学们都数完了吗?快帮前面两名同学检验一下他们数的对不对吧。你们能看出这两名同学是怎么数的吗?

生(齐数)：十、二十一百。十个十个地数，数得真快，但是每堆的数量必须是几呢?能多1个或少1个吗?

师：其他同学怎么数的?一个一个数的同学数到99，再添1个花生是多少呢?99后面的数是100。

(三)探索活动

1.练一练第1题

师：大家数数的本领真棒，从10数到了100，这些是100个花生，如果张老师拿走一堆儿还剩多少呢?(90)，再拿一堆呢?带着学生倒数，边拿边数。

师：同学们太了不起了，不仅会正数还会倒数。

2.练一练第2题

(1)师：下面我说一个数，你来数花生，看谁数的又对又快，好吗?

35，请1号同学一个一个地数，数出35个花生。2号同学做监督员。数完后把35个花生摆在桌子正中间，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。

学生开始数。