幼儿园教师有关爱的教育随笔

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幼儿园老师的工作很平凡,平凡得就像一个妈妈。爱每一个孩子,并在生活的细微之处让孩子们感受到这种爱,就是幼儿园老师最基本的工作。下面是小编给大家整理的幼儿园教师有关爱的教育随笔5篇,希望大家能有所收获!

幼儿园教师有关爱的教育随笔1

兰兰很小的时候妈妈就离她而去,爸爸因为忙于照料几亩鱼塘而把照顾她的责任全部推给了爷爷。没有妈妈、也没有奶奶的她常常衣冠不整。由于家庭条件差,小朋友们都订的牛奶她没订,春游时,其他小朋友都带着好吃的好玩的东西,惟独她除了一块面包、一瓶水之外,什么也没有。面对缺少母爱、家境清贫的她,老师总想给她更多的关心和帮助,使她和其他孩子一样幸福、健康地成长。因此,老师除了自己带一些吃的、穿的送给她,还常常引导班中的孩子关心她。每次吃饭,多出来的荤菜都让给她吃;每次发小礼物,都让她第一个拿;每次出游,小朋友都会多带一根香蕉、一瓶可乐、一包薯条……从小班到大班,兰兰在这个温暖的集体中快乐地成长着。

今年春天,我们组织孩子们外出春游。吃午饭时,兰兰照例收到了许多同伴送给她的食物。当俞老师分完糖果拿出小蛋糕正准备吃时,兰兰不知什么时候又站在了她旁边。俞老师赶紧分了一半给她,她一句话也没说,拿着蛋糕回到了小朋友中间。看着这一幕,我突然有了一种异样的感觉,不由得想起角色游戏时,她把“理发店”里漂亮的发夹带回家,午餐后她常独自跑进活动区把玩具偷偷放进口袋,为能先玩到小朋友带来的新棋而不惜抢坏棋盒等种.种行为。

是物质的缺乏导致兰兰见到好的东西就想要,还是老师、同伴一味的关爱、给予使她觉得什么都可以要?无论是什么原因,兰兰的行为都提醒我们该反思一下对兰兰的爱了。我们在尽可能满足她需要的同时,是否该引导她认识自己家庭比较困难的现实?是否该让她懂得不是自己的东西不能随便要?是否该让她对帮助、关心她的老师、同伴心存感激?3-6岁正是幼儿社会性发展的关键期,周围人不正确的爱,将会影响孩子一生的健康发展。发生在我们身边的一些事例,如某大学生因不能面对家庭贫困而跳楼,某下岗人员对社会给予她的捐赠觉得理所当然等,足以使我们引以为戒。

于是,在以后的日子里,我们在给予兰兰关爱的同时更多了一份思考和责任。送牛奶给她时,我们会对她说:“这是今天多下来的,昨天多下来的给了中班的涛涛。”当爷爷不能带她去理发店剪漂亮的发型时,我们会告诉她:“自然、整洁就是美。”当有多的水果、荤菜时,我们会征求大家的意见,而不再由兰兰独享。

爱孩子是每个教师的职责,怎样给予孩子正确的爱,需要教师在实践中不断反思、调整。尤其是家庭背景特殊的孩子,更需要教师的爱伴随他们健康成长。

幼儿园教师有关爱的教育随笔2

最近几天,带孩子散步回来总会在教室的地面上发现一些冬青树的叶子,为了此事我和孩子们提了好几遍,告诉孩子们要爱好校园内的花草树木。孩子们当即都拍着小胸保证自己肯定不会再去采树叶了。可是,昨天散步结束后,小朋友们进了教室,我发现地上又有几片,树叶了。我当即询问了孩子,并将那几个调皮鬼批评了一顿。但让我吃惊的是,今天散步后教室中竟还有树叶,这可怎么办?得想个办法制止才行,要不然,几个调皮鬼还会继续干的。

今天我故意没组织孩子看电视,而是神情凝重地走进教室,孩子们看到了就问:“丁老师你怎么了,你怎么不高兴了?”我顾做伤心地说:“丁老师刚才看见我们学校中的几棵冬青树的枝干开始变黄枯萎了,它受伤了可能会活不下去了。”“老师,是真的吗?冬青树真的会死吗?为什么呀?”孩子们七嘴八舌好奇地问。“因为它的叶子被小朋友摘掉了,叶子对冬青树而言就像我们小朋友的呼吸器官一样,把叶子摘了冬青树就不能呼吸了。”小朋友们一听,都说:“老师,我没摘,我也没摘。”“那从今天开始我们一起来保护好它们吧,保护好它的小叶子,好不好?”我问孩子。孩子们都齐声说:“好!”从此以后,我再也没有在教室中发现冬青树的叶子了,这个坏现象再也没发生过。

通过这个事例让我明白了,对孩子疾言厉色是不能解决问题的。虽然孩子们的年纪还小,但他们心中充满了爱。而作为老师,充分挖掘孩子们心中的爱,也是一种教育孩子的方式

幼儿园教师有关爱的教育随笔3

今天早上,我带幼儿参加户外活动,芮芮小朋友在户外活动的时候,不小心把鞋子跑掉了。就在这个时候看见她的小朋友们都捧腹大笑,还有的小朋友对她指指点点。芮芮的脸一下子红了起来。我连忙起身去搀扶她,就在这个时候,一个瘦小的身影出现在我的面前,他跑过去捡了芮芮的鞋子,把鞋子给芮芮送了过去。芮芮接过鞋子穿好后起身跑向金泽小朋友说了声‘谢谢’金泽小朋友说:“我们是好朋友啊!老师说过小朋友之间要和睦相处,当别人遇到困难的时候要学会主动帮助别人……”听完金泽小朋友的话我从内心深处受到了感触。我被金泽小朋友的爱心所打动,同时看到其他小朋友取笑别人的态度而感到了心酸。

自从那以后我决定要培养幼儿懂得关爱他人的良好品质,时刻提醒班内的小朋友学会关爱他人,发现帮助别人的幼儿要及时进行奖励。看着小朋友们一天天的变化,每天都在进步我很欣慰。

在现实社会中,每一个人都是一个独特的个体,但又和生活在我们周围的其他个体互相发生着联系;在这种联系中每个人都被他人关心着,每个人也却关心着他人。

幼儿园教师有关爱的教育随笔4

爱因斯坦指出,只有热爱才是最好的教师。教师的职业特点不仅要求教师是一个博学多才的人,更要求教师是个道德高尚的人。教育实践告诉我们,爱是一种神奇而伟大的教育力量,是教师良好道德素质的具体体现。总之一句话:教师要把爱洒向每一个孩子的心田。

每个孩子都有自己的爱好和特长。作为老师,应对孩子们充满爱,促进他们特长的发挥。我班有一个特别喜爱制作的孩子,下课做,上课也做。开始我很生气,就批评了他,可是效果并不好。后来,才发觉这样做不利于孩子的发展。于是便没有再试图纠正他,而是有意安排他在上手工制作课的时候,让他教那些不会做的小朋友,活动课上多次表扬他的小制作。从此,他的制作有了用武之地。终于,“爱”打开了他心灵之窗,上其它课的时候也能跟着老师的要求做了。

我们班有个年龄比较大的孩子,好动不爱学习,是个地道的调皮大王。孩子们都不太乐意跟他玩,有时看着很孤单。但他有个优点乐于帮助别人,我就利用他的闪光点常常在班内做榜样,对他的每一点进步都给以鼓励,慢慢提高他在孩子们心中的威信。经过长时间的教育,孩子们也慢慢的接受了他,乐意跟他在一起了,他也看起来更活泼了,腿脚更勤快了。这个孩子的转化使我更深刻的认识到教师要热爱每一个孩子,用“爱”来改变他们,理解尊重信任他们,比强制效果更好。

爱的确是一种伟大而神奇的教育力量。紧紧围绕“爱”,教师的工作才会收到神奇的艺术效果。

幼儿园教师有关爱的教育随笔5

对孩子们来说,爱是一个很模糊的词,他们不知道怎样做是爱,怎样做是恨。

在我园开展的“关心生病小朋友”这一爱心教育主题活动中,我让孩子去看望我班生病的孩子,钰萱感冒了,有两天没有来上学了,于是我带领孩子们来到她家,孩子们看到钰萱不停的咳嗽,都很心疼,有的说:“钰萱好好休息”还有的小朋友说:“快好起来吧,我还等着你一起做游呢。”钰萱高兴地说:“谢谢你们来看我。”我让孩子们体察同伴生病的痛苦,使他们产生同情心,产生爱的情感.而对生病的孩子,则让她体验到自己痛苦时同伴的帮助给自己带来的快乐。

在家长开放日亲子活动中,注意让孩子们感受到来自父母无私的爱,体验家庭亲情,产生爱亲人的情感。哪怕是散步也观察,我也十分注意引导幼儿学会爱别人,产生爱的情感。当散步来到饲养角,孩子们看到鸭哥哥为争食而欺侮小鸭时,就问:“老师,为什么鸭哥哥要欺负小鸭弟弟呢?”我说;“那怎么办?”让孩子们去议论发表自己的看法,引导幼儿对弱小的小鸭产生同情心,而对霸道的鸭哥哥产生憎恨感。通过这些活动让孩子们学会爱,学会关心别人。

一天早上,我在上班时不小心摔倒了,到卫生室检查拿药回来时,看到许多小手在挥动,郭加涵小朋友赶紧搬来椅子让我坐下,并问:“郭老师,疼不疼?”我说:“不疼。”夏庆云小朋友说:“老师,你要好好休息。”滕芮羽小朋友赶快给老师倒水喝。看到小朋友这样关心我,心里有说不出的高兴,多么可爱的孩子,他们不但会关心别人,会发现别人的痛苦,还会想方设法帮助别人减轻痛苦。

就是这样在幼儿一日活动中,有机联系,点滴渗透,让孩子学会爱,学会体贴关心别人,帮助别人是件快乐的事。我也在日常工作中关心,爱护孩子们,用行动来感染他们,用爱的乳汁点点滴滴地浇灌孩子的心田,催发孩子爱的情感,让孩子学会爱。


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