《小柳树和小枣树》教学设计

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《小柳树和小枣树》是一篇童话故事,讲述了小柳树因自己长得很漂亮而看不起小枣树,可小枣树不因自己长得不好而泄气,也不因自己能结果而自大,相反还夸奖小柳树。下面是小编给大家整理的《小柳树和小枣树》教学设计,希望大家能够喜欢!

《小柳树和小枣树》教学设计1

教学目标

★认识8个生字,会写10个字。

★正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。

★通过朗读、比较、体会课文内容,并懂得其中的道理。

★学习抓住特点进行描述的方法。

教学重难点

教学重点:

通过朗读、比较、体会课文内容,并懂得其中的道理。

教学难点:

使学生懂得“尺有所长,寸所短”的道理,要多看别人的长处。

教学课时:

两课时

【第一课时】

教学目标:

认识8个生字,会写10个字,初步了解课文内容。

教具准备:

生字卡片、图片。

教学过程:

一、解题、导入新课:

学生介绍有关柳树和枣树?

二、识字、写字。

1、自由读课文,画出生字。

2、指名读带有生字的句子;读准生字的读音。

3、教师范读课文;学生边听边记住生字的读音。

4、识记生字,你有什么方法记住了哪个生字?

5、开火车认读生字。

6、听老师读生字,学生找生字卡片。

7、指导书写。

三、朗读课文,了解课文内容。

四、作业。

【第二课时】

教学目标:

通过朗读、比较、体会课文内容,使学生懂得“尺有所长,寸所短”的道理,要多看别人的长处。

教具准备:

图片。

教学过程:

一、复习巩固词语。

二、自由读课文。

画出描写小柳树和小枣树的语句。

三、小组合作学习。

说说,你喜欢小柳树和小枣树吗?

四、班上汇报。

五、小组赛读、全班评读。

六、评价读小柳树前后的表现有什么不同?

七、分角色朗读全文。

读后说说你的想法。

八、布置作业。

《小柳树和小枣树》教学设计2

教学目标

1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

重点难点

有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。

教学准备

生字卡、本文录音带、课件。

教学设计

一、谈话引入课题。

出示课件:图(一):春天,一棵柳树披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,一棵枣树弯弯曲曲,树皮粗糙,树枝光秃秃;

图(二):秋天,枣树上结满了红红的枣,全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们,你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。

(学生自由发言,各抒已见,只要说的有道理,老师都要给予肯定。谁对谁错,老师暂不表态,一切由学生自学自悟。)

二、回归主体,自读自悟。

(一)学习课文。

1、分组:

(刚才发言中,喜欢柳树的为一组,喜欢枣树的为一组,调换座位,教师要充分尊重学生

的个性,为学生提供一个充分展示个性的学习环境。)

2、学习课文,为下面的辩论作准备。

3、指导学生小组合作学习。

(重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会,来理解课文的含意。)

(二)感知生字。

1、听全文录音,边听边划出生字。

2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。

3、游戏:秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。

4、指导写“怎”和“思”,重点指导“心字底”的写法。

(扫除生字障碍,为学生自学课文打下基础。)

(三)朗读感悟。

1、初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样?

2、再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3、品读:读勾画的句子,比比看谁读得好。

4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。

5、赛读:读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。

“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”

“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。)

“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”(小枣树怎样?——宽宏大量,善于发现别人的优点。)

6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

7、分角色朗读全文。

(四)分组讨论学习。

1、现在,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?

2、再次分组:(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。)

3、分组讨论学习:(每组同学为自己喜欢的原因找理由,为下面的辩论比赛做准备,可以从树的外形、性格、用途等方面来说。)

(通过这一环节,为学生营造一个合作学习的氛围,又为学生提供了展示自己个性的机会,同时又把竞争悄悄引入课堂。)

4、课堂辩论:小柳树和小枣树谁最可爱。

(把学生分为两大组,相对而坐,双方既当“老师”,又当学生,双方各自发表自己的见解。同时,又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时,教师参与讨论,推波助澜。在讨论中,充分展示学生个性。通过讨论、辩论,使学生明白道理。)

三、学生互动。

说说别人的长处和自己的短处。

可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒,先自己想想,再小组交流,最后派代表全班交流。

(这样,有利于发展同学之间合作关系及友谊,还能使学生获得自尊与成就感。)

四、课堂总结。

这节课你快乐吗?学生自由畅谈。

(学生整理知识,交流感受,感悟文学的魅力。)

《小柳树和小枣树》教学设计3

【教学目标】

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

【教学重点】

1、规范书写生字,有感情地朗读课文。

2、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

【教学难点】

有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

【教具准备】

生字卡片、教学挂图、小黑板。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

课前预习:

1、读熟全文,勾画生字,标注自然段。初步认识生字条中的8个生字。

2、读熟“读读抄抄”中的词语。

3、通过查资料,了解有关枣树、柳树的一些常识。

4、用“?”标出不懂的词语。

第一课时

一、启发质疑,揭题导入

1、(板书课题),读课题。

2、读了课题,你想知道什么?

过渡:小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢?我们一起来读读这个故事吧。

二、初读课文,检查预习

1、自由朗读全文,认识生字,感知课文大意。

2、出示字卡,认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音:

看清声母读:枣、虽、思、乘。提示:“思”在“意思”一词中读轻声。

看清韵母读:忍。

3、自主识字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的:

你最喜欢和哪个生字交朋友?(让学生在组词说话中识记生字,理解字义。)

开火车认读生字。

4、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语,指名读,轮读,齐读。哪些词语不懂?找到在文中的位置,理解部分简单的词语。

5、提问:课文有几个自然段?指名分段读课文,纠正字音。

三、合作学习,朗读感悟

1、自由读课文,想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子(外形特点)的词句。

2、读勾画的句子,看谁读得好。同桌互读,指名读。

3、小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。

读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。

小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树──宽宏大量,善于发现别人的优点。

4、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

5、合作讨论:你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由,然后在四人小组里交流汇报。

6、各组派代表在全班汇报交流。

7、分角色朗读全文:

自由练习,尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。

四、引导小结,体会含义

1、读了小柳树和小枣树的故事,你明白了什么?

2、回忆识字4中的成语,哪些适合这课?(如“尺有所短,寸有所长”)

3、实践活动。

4、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒提醒。先自己想想,然后在小组里交流。

5、为自己的伙伴制作“优点卡”。

第二课时

一、复习旧知,引入新课

1、回忆:小柳树和小枣树之间发生了什么事?

2、分角色朗读课文。(全班参与。)

二、巩固生字,指导书写

1、回忆已经认识的生字,看谁说得多:

游戏1:听音出示字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。)

游戏2:组字。

禾+几=(秃)

口+贝=(呗)

口+虫=(虽)

田+心=(思)

2、指导书写:

⑴出示“我会写”中的8个生字,认读。

⑵观察字形,书空笔顺。

⑶观察生字在田字格里的位置,提出需要老师重点示范的字:

“怎、思”:重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,卧钩一定要“卧倒”,不能写成“竖弯钩”。

“穿”:上宽下窄,上短下长。

“弯”:上宽下窄,下面比上面略长一些。

⑷在书上描红,再临写两个字,老师巡视纠正:

教师在示范书写时,要提示学生先仔细观察然后再仿写。

三、随堂练习,巩固生字

1、抄写课后“读读抄抄”中的词语,同桌互相检查、订正。

2、听写10个生字听写8个生字,同桌订正。

3、提出记忆有困难的字,师生共同突破难点。

4、在作业本上书写生字,并组词。

四、课外阅读积累指导

你认为哪些词句优美,读一读,再抄下来。

《小柳树和小枣树》教学设计4

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。

学生分析

刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。

设计理念

1、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系:教师提出一系列问题,并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考,回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题,达到获取知识的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。

教学目标

1、认识8个生字,会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

教学流程

一、创设情境,诱发学习兴趣。

同学们,你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好,我们已经找到了春天。你看,春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。(板书课题)

[设计意图:兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣,首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛,使每个学生在没有外界压力的状态下,充分展开想象。教者以启发质疑为突破口,引导学生主动参与、主动思考、主动探索,激发学生的求知欲。]

二、阅读、识字、探究、感悟。

1、 初读课文,整体感知。

(1)自由朗读全文,边读边画出生字。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?

[设计意图:明确初读目标,引导学生边读边思考,以简单的问答,提高学生的读书效率,达到对课文的整体感知。]

(2)出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

[设计意图:鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。]

(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。

[设计意图:抓住学生喜欢比赛的特点,培养团结合作和竟争意识。]

2、再读课文,突出重点。

(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

[设计意图:抓住事情的过程,体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主,注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]

(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听,要读出感情噢!

[设计意图:鼓励学生学习自己喜欢的东西,重视学生的个性发展。]

(3)学生自选角色,有感情地表演出来,体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话,你明白了什么道理?(小柳树:得意、骄傲、不懂礼貌; 小枣树:宽宏大量,善于发现别人的优点。)

[设计意图:通过对角色的研读,力求突出重点,使学生对课文有进一步的理解。]

(4)读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!

[设计意图:培养学生善于发现问题的能力,增强自主学习意识。]

3、精读课文,加强语感。

(1)教师引导学生认真读课文,边读边思考:你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢?

[设计意图:教师给予必要的点拔、指导,培养学生分析、解决问题的能力。]

(2)分角色表演读课文。

[设计意图:通过分析重点词语,观察插图,对小柳树和小枣树的性格对比,加上学生自己的理解,把课文朗读并表演出来,这样可以促使学生在读中感悟语言文字,化抽象的文字为具体的情感。]

三、拓展与巩固

1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒。先自己想想,然后小组交流。

[设计意图:教师巧用课文抓住文中的发散点,培养学生的逻辑思维能力,把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上,使德育落到实处。]

2、巩固会认的字

游戏:听音出示字卡。(教师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。)

[设计意图:激发学习兴趣,使学生在玩中巩固知识。]

3、总结谈话:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊?

四、作业 设计

今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听,说说自己学到的新知识吧!

《小柳树和小枣树》教学设计5

教学目标

1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

重点难点  有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。

教学准备  生字卡、本文录音带、课件。

教学设计

第一课时

一、谈话引入课题。

出示课件:图(一):春天,一棵柳树披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,一棵枣树弯弯曲曲,树皮粗糙,树枝光秃秃;图(二):秋天,枣树上结满了红红的枣,全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们,你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。

(学生自由发言,各抒已见,只要说的有道理,老师都要给予肯定。谁对谁错,老师暂不表态,一切由学生自学自悟。)

二、回归主体,自读自悟。

(一)学习课文。

1、分组:

(刚才发言中,喜欢柳树的为一组,喜欢枣树的为一组,调换座位,教师要充分尊重学生的个性,为学生提供一个充分展示个性的学习环境。)

2、学习课文,为下面的辩论作准备。

3、指导学生小组合作学习。

(重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会,来理解课文的含意。)

(二)感知生字。

1、听全文录音,边听边划出生字。

2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。

3、游戏:秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。

4、指导写“怎”和“思”,重点指导“心字底”的写法。

(扫除生字障碍,为学生自学课文打下基础。)

(三)朗读感悟。

1、初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样?

2、再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3、品读:读勾画的句子,比比看谁读得好。

4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。

5、赛读:读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。

“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”

“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。)

“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”(小枣树怎样?——宽宏大量,善于发现别人的优点。)

6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

7、分角色朗读全文。

(四)分组讨论学习。

1、现在,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?

2、再次分组:(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。)

3、分组讨论学习:(每组同学为自己喜欢的原因找理由,为下面的辩论比赛做准备,可以从树的外形、性格、用途等方面来说。)

(通过这一环节,为学生营造一个合作学习的氛围,又为学生提供了展示自己个性的机会,同时又把竞争悄悄引入课堂。)

4、课堂辩论:小柳树和小枣树谁最可爱。

(把学生分为两大组,相对而坐,双方既当“老师”,又当学生,双方各自发表自己的见解。同时,又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时,教师参与讨论,推波助澜。在讨论中,充分展示学生个性。通过讨论、辩论,使学生明白道理。)

三、学生互动。

说说别人的长处和自己的短处。

可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒,先自己想想,再小组交流,最后派代表全班交流。

(这样,有利于发展同学之间合作关系及友谊,还能使学生获得自尊与成就感。)

四、课堂总结。

这节课你快乐吗?学生自由畅谈。

(学生整理知识,交流感受,感悟文学的魅力。)

个人创意增减:

教学反思:

第二课时

1、练习背诵课文。

2、同学们相互评议。

二、学习本课的生字、新词,练习书写。

1、学习生字“我会认”

2、合作学习:讨论如何记住本课的生字、新词?你有什么好的方法吗?

3、学生交流学习。

4、汇报学习体会。

5、学生反复认读生字。做游戏。

6、学习“我会写”,指导书写本课的生字。

(1) 出示生字卡片,学习“我会认”

(2) 仔细观察本课在写的生字,说出规律:均为左右结构的字。

(3) 指导书写“别、到”两个字,这两个字都是左右结构的字。

(4) 学生仿写、描红,教师相机指导。

(5) 教师进行评价,并及时鼓励。

四、练习。

1、比一比,再组词。

救( ) 劲( ) 司( )

球( ) 径( ) 同( )

2、扩词。

司( )( ) 假( )( )

使( )( ) 别( )( )


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