《最后的时刻》教学设计

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课文生动地描写了江姐牺牲前的悲壮情景,成功地塑造出一个生活严谨、对革命事业无比忠诚、机敏老练、坚强不屈、视死如归的女共产党员的光辉形象。下面小编就给大家带来《最后的时刻》教学设计,希望能帮助到大家!

《最后的时刻》教学设计1

教材简析

课文生动地描写了江姐牺牲前的悲壮情景,成功地塑造出一个生活严谨、对革命事业无比忠诚、机敏老练、坚强不屈、视死如归的女共产党员的光辉形象。

教学目标

1、朗读课文,感受江姐从容镇定、机敏老练、生活严谨、视死如归、坚强不屈的精神风貌。

2、培养学生对革命英雄的崇敬爱戴之情,从而珍惜今天的幸福生活。

3、领悟用细节表现人物特点的写作方法。

教学重、难点

1、朗读课文,感受江姐高贵的品质。

2、学习作者用细节表现人物特点的写作方法。

教学过程

一、激情导入

在我们中国人的心中,江姐是革命意志坚强的代表,她的一句的名言曾激动了无数人的心——竹签子是竹子做的,共产党员的意志是钢铁铸成的。今天,我们继续学习课文《最后的时刻》。(板书课题)

二、初读课文

你能告诉老师江姐在生命的最后时刻都做了哪些事情?

1、处理文件。

2、整理着装。

3、深情告别。

三、学习第一件事——处理文件

过渡:江姐长期从事革命斗争,在生命的最后时刻,她巧妙地处理了党的文件。

1、朗读课文1、2 自然段,边读边画出江姐处理文件时神态描写、动作描写的句子。

2、生交流。

3、自由读一读画出的句子,用心体会自己的感受。

4、生交流说出江姐的从容镇定、机敏老练。

5、带着体会朗读,读中指导。

6、带着自己的体会,自由读一读画出的句子。

四、学习第二件事——整理着装

过渡:面对生命的最后时刻,江姐认真地整理着自己的着装。

1、默读课文3——5自然段,画出整理着装的句子。

2、指名读画出的句子。(第5自然段)

3、想一想这段话在刻画人物时采用了什么样的描写方法?

4、生回答,并读出外貌描写、动作描写的句子。

5、请同学们快速找出江姐整理着装的动词来。

6、把动词放入课文中,认真读一读,从中看到一位什么样的江姐?

7、生交流自己的感受,说出江姐的'生活严谨、临危不惧、视死如归的品质,同时带着感悟去读这段话。

8、学贵质疑,请你认真品味这段话,看你还有什么疑问?(此时的江姐面临的是刑场,而这里为什么说“像要去参加什么隆重的典礼似的”?)

9、让学生交流提出的问题。

10、播放江姐最后一次受刑时的视频,之后来解决学生提出的问题。

(生交流自己的意见,之后教师总结:当竹签子钉入江姐的十指,江姐面对敌人大义凛然地说:“你们可以砍断我的手,杀掉我的头,但是要组织是没有的。”严刑拷打见证的是江姐的铮铮铁骨和敌人垂死的挣扎。这是江姐斗争的胜利,敌人的末日就要来了,此时的江姐走向刑场,就是走向敌人失败的庆典。)

11、小练笔:此时江姐心里是如何想的?

12、生交流。

13、带着理解和感悟读这段话。

五、学习第三件事——深情告别

过渡:江姐和狱中的难友亲如兄弟姐妹,让我们一起看看他们告别时的动人情景。

1、用自己喜欢的方式朗读课文6——16自然段,边读边画出自己感动的句子。

2、生交流,重点学习第13自然段。

3、生说出自己的感动(忠于革命、大义凛然、坚强不屈),之后带着自己的感受朗读。

4、指导朗读。

5、用铿锵有力的声音齐读第13自然段。

六、写作指导

学习作者抓住细节刻画人物的方法。

作者巧妙地抓住江姐的语言、动作、神态等进行细致地刻画,使江姐高大的形象跃然纸上,富有感染力,我们在写作时也可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等对人物进行刻画,使你笔下的人物更加生动形象,栩栩如生。

七、拓展升华

过渡:牢门外等待江姐的死亡,让我们一起感受一下江姐和其他难友在生命的最后时刻的悲壮情怀。

1、齐读课文最后一自然段,读出对英雄的赞颂和敬仰。

2、此时的江姐仿佛看到了什么?

3、生交流。

4、口语训练:面对先烈,你想说些什么……

5、思想教育:珍惜今天的幸福生活,树立远大的理想,努力学习,做共产主义事业的接班人。

6、播放《中国少年先锋队队歌》,生一起唱,在歌声中结束本课。

《最后的时刻》教学设计2

教学目标

1.指导学生抓住文中人物的神态、行动、语言,体会描写人物形象的语句,了解人物内心,体会人物的高尚品质。

2.认识“滓、黎”8个生字。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学预设(教学内容)教学方法与策略

一、背景介绍,导入课题

1.介绍《红岩》背景。

2.师板书课题。

师过渡:那么,这篇课文到底讲了一个什么故事呢?下面我们一起走进课文。

二、初读课文,整体感知。

1.出示词语,理解词语。

第一组:

即将 黎明 玫瑰 塞在

被捕 挺立 囚车

(1) 自由读。

(2) 说一说易错字的读音。

(3) 指名读。

第二组:

阴丹士林布 渣滓洞

(1)指名读。

(2)说一说对词语的理解。

2.默读课文,概括内容。

师过渡:孩子们,词语我们读好了,也理解了。请同学们默读课文,说一说课文主要讲了一件什么事?

3.再读课题,谈感受。

(1)此时此刻再读课题时你的心情还和刚才一样吗?

(2)找学生指名说。

三、精读课文,理解江姐的不同表现

1.作者描写了一个怎样的江姐?

2.从哪些表现中让你感受到江姐的不同?

3.师生交流。

四、情感升华

1.师范读。(江姐说完以后,就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来,回头向室内看了一眼。熟悉的八张双层铺,一张小条桌,墙上的破镜子……)

2.江姐会说些什么呢?

3.你会对他们说些什么呢?请拿起手中的笔写一写。

五、总结课文,习得方法

课文这对人物语言、动作、神态的描写,展现人物的内心世界。这样的方法也是我们心作中常用的手段,我们也要学习这样的写人的方法。

《最后的时刻》教学设计3

教学目标:

知识:正确、流利、有感情地朗读课文。认识2个生字,正确书写10个生字。

能力:在阅读中体会作者对革命者的敬仰,学习作者以饱满的激情,用悲壮的色调,突出主人公对革命无比坚贞的描写的方法。

情感:培养学生热爱祖国,对革命者敬仰的情感。

教学重、难点:

朗读课文,从具体事件中体会革命者的精神,学习描写人物心里、表情的句子。

教具准备:

搜集有关革命者为革命视死如归的名言警句。

教学方法:

朗读法。学生自主探究。

教学过程:

一、导入新课

学生汇报有关“革命者为革命视死如归的”的名言警句,请学生谈自己对革命者的敬仰,再板书“最后的时刻”。进入课文的学习。

二、初读课文,围绕三个问题进行阅读思考

1.在江姐就义前本文介绍了她那些事情?

2.在这“最后时刻”江姐心里会想些什么 3.描写江姐的神情、动作和语言的句子画一画,并体会江姐的所表现的情感?引导学生思考以上问题,并讨论和交流,汇报时结合文中的重要语句,教师相机训练朗读。

启发学生思考;

(1)你从江姐身上看到了她的那些品质?

(2)在“最后时刻”江姐和狱友的心里又是怎样的?

(3)江姐是怎样巧妙处理文件的?

(4)在与战友话别时,江姐的那些举动令你感动?

4.领悟写法:此故事,先写了什么,接下来又是怎样写的?怎样巧妙表达人物的品质的? 读文,带着崇敬的心情及平缓的语气读。

5.思考总结:读了这篇课文,给你印象最深的是什么?你获得的启发是什么?

三、积累内化

1.有感情地朗读课文。

2.写下自己阅读课文后的感受。

四、课堂迁移

1.识字写字:注意字“黎”,注意强调书写习惯的培养。

2.自选词句。

3.读下面的句子,体会加点部分的含义。

(1)她又在镜子前照了照,在室内试着走了几步,像是要参加什么隆重的典礼似的。

(2)每一个革命者,当他面临着最后考验时候,都应该——脸不变色,心不跳!

4.实践活动:让学生复述江姐的故事和自己所了解的《红岩》的其他故事。

5.课下阅读《红岩》这本书。

《最后的时刻》教学设计4

教学目标:

知识:正确、流利、有感情地朗读课文。认识2个生字,正确书写10个生字。

能力:在阅读中体会作者对革命者的敬仰,学习作者以饱满的激情,用悲壮的色调,突出主人公对革命无比坚贞的描写的方法。

情感:培养学生热爱祖国,对革命者敬仰的情感。

教学重、难点:

朗读课文,从具体事件中体会革命者的精神,学习描写人物心里、表情的句子。

教具准备:

搜集有关革命者为革命视死如归的名言警句。

教学方法:

朗读法。学生自主探究。

教学过程:

一、导入新课

学生汇报有关“革命者为革命视死如归的”的名言警句,请学生谈自己对革命者的敬仰,再板书“最后的时刻”。进入课文的学习。

二、初读课文,围绕三个问题进行阅读思考

1.在江姐就义前本文介绍了她那些事情?

2.在这“最后时刻”江姐心里会想些什么 3.描写江姐的神情、动作和语言的句子画一画,并体会江姐的所表现的情感?引导学生思考以上问题,并讨论和交流,汇报时结合文中的重要语句,教师相机训练朗读。

启发学生思考;

(1)你从江姐身上看到了她的那些品质?

(2)在“最后时刻”江姐和狱友的心里又是怎样的?

(3)江姐是怎样巧妙处理文件的?

(4)在与战友话别时,江姐的那些举动令你感动?

4.领悟写法:此故事,先写了什么,接下来又是怎样写的?怎样巧妙表达人物的品质的? 读文,带着崇敬的心情及平缓的语气读。

5.思考总结:读了这篇课文,给你印象最深的是什么?你获得的启发是什么?

三、积累内化

1.有感情地朗读课文。

2.写下自己阅读课文后的感受。

四、课堂迁移

1.识字写字:注意字“黎”,注意强调书写习惯的培养。

2.自选词句。

3.读下面的句子,体会加点部分的含义。

(1)她又在镜子前照了照,在室内试着走了几步,像是要参加什么隆重的典礼似的。

(2)每一个革命者,当他面临着最后考验时候,都应该——脸不变色,心不跳﹗

4.实践活动:让学生复述江姐的故事和自己所了解的《红岩》的其他故事。

5.课下阅读《红岩》这本书。

五、作业

《最后的时刻》教学设计5

教材简析

课文生动地描写了江姐牺牲前的悲壮情景,成功地塑造出一个生活严谨、对革命事业无比忠诚、机敏老练、坚强不屈、视死如归的女共产党员的光辉形象。

教学目标

1、朗读课文,感受江姐从容镇定、机敏老练、生活严谨、视死如归、坚强不屈的精神风貌。

2、培养学生对革命英雄的崇敬爱戴之情,从而珍惜今天的幸福生活。

3、领悟用细节表现人物特点的写作方法。

教学重、难点

1、朗读课文,感受江姐高贵的品质。

2、学习作者用细节表现人物特点的写作方法。

教学过程

一、激情导入

在我们中国人的心中,江姐是革命意志坚强的代表,她的一句的名言曾激动了无数人的心——竹签子是竹子做的,共产党员的意志是钢铁铸成的。今天,我们继续学习课文《最后的时刻》。(板书课题)

二、初读课文

你能告诉老师江姐在生命的最后时刻都做了哪些事情?

1、处理文件。

2、整理着装。

3、深情告别。

三、学习第一件事——处理文件

过渡:江姐长期从事革命斗争,在生命的最后时刻,她巧妙地处理了党的文件。

1、朗读课文1、2 自然段,边读边画出江姐处理文件时神态描写、动作描写的句子。

2、生交流。

3、自由读一读画出的句子,用心体会自己的感受。

4、生交流说出江姐的从容镇定、机敏老练。

5、带着体会朗读,读中指导。

6、带着自己的体会,自由读一读画出的句子。

四、学习第二件事——整理着装

过渡:面对生命的最后时刻,江姐认真地整理着自己的着装。

1、默读课文3——5自然段,画出整理着装的句子。

2、指名读画出的句子。(第5自然段)

3、想一想这段话在刻画人物时采用了什么样的描写方法?

4、生回答,并读出外貌描写、动作描写的句子。

5、请同学们快速找出江姐整理着装的动词来。

6、把动词放入课文中,认真读一读,从中看到一位什么样的江姐?

7、生交流自己的感受,说出江姐的生活严谨、临危不惧、视死如归的品质,同时带着感悟去读这段话。

8、学贵质疑,请你认真品味这段话,看你还有什么疑问?(此时的江姐面临的是刑场,而这里为什么说“像要去参加什么隆重的典礼似的”?)

9、让学生交流提出的问题。

10、播放江姐最后一次受刑时的视频,之后来解决学生提出的问题。

(生交流自己的意见,之后教师总结:当竹签子钉入江姐的十指,江姐面对敌人大义凛然地说:“你们可以砍断我的手,杀掉我的头,但是要组织是没有的。”严刑拷打见证的是江姐的铮铮铁骨和敌人垂死的挣扎。这是江姐斗争的胜利,敌人的末日就要来了,此时的江姐走向刑场,就是走向敌人失败的庆典。)

11、小练笔:此时江姐心里是如何想的?

12、生交流。

13、带着理解和感悟读这段话。

五、学习第三件事——深情告别

过渡:江姐和狱中的难友亲如兄弟姐妹,让我们一起看看他们告别时的动人情景。

1、用自己喜欢的方式朗读课文6——16自然段,边读边画出自己感动的句子。

2、生交流,重点学习第13自然段。

3、生说出自己的感动(忠于革命、大义凛然、坚强不屈),之后带着自己的感受朗读。

4、指导朗读。

5、用铿锵有力的声音齐读第13自然段。

六、写作指导

学习作者抓住细节刻画人物的方法。

作者巧妙地抓住江姐的语言、动作、神态等进行细致地刻画,使江姐高大的形象跃然纸上,富有感染力,我们在写作时也可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等对人物进行刻画,使你笔下的人物更加生动形象,栩栩如生。

七、拓展升华

过渡:牢门外等待江姐的死亡,让我们一起感受一下江姐和其他难友在生命的最后时刻的悲壮情怀。

1、齐读课文最后一自然段,读出对英雄的赞颂和敬仰。

2、此时的江姐仿佛看到了什么?

3、生交流。

4、口语训练:面对先烈,你想说些什么……

5、思想教育:珍惜今天的幸福生活,树立远大的理想,努力学习,做共产主义事业的接班人。

6、播放《中国少年先锋队队歌》,生一起唱,在歌声中结束本课。


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