《杯子的设计》教学课件

时间:2021-03-11 18:13:33

《杯子的设计》是人美版小学美术四年级上册中一节设计·应用课程。以下是小编整理的《杯子的设计》教学课件,供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

《杯子的设计》教学课件1

课标要求与教材分析

《美术课程标准》以学生的活动方式来划分学习领域,注重了美术课程与学生经验的紧密联系,注重学生创造力的培养,无疑这是新课程以来的重大变化。设计应用承担了重要的作用,其中“设计?应用”的课程内容占到了30%。“设计?应用”课到底承担什么作用,是值得我们认真思考的。

常锐伦先生认为:“所谓设计是指根据实际需要,将构成作品的材料、元件或单元,通过策划、安排构成协调统一的整体,旨在功能适用、舒适,又给人以美观,且取得与环境与人相协调的艺术效果。”“应用即实用于生活,强调设计要联系生活实际需要。联系实际应用的设计,需要动手制作的实践。这是预想、策划、创意、制作等整体构成的统一,是解决实际问题的能力训练。”显然,设计并非是一味去创造新的东西。关键是要从人的需要角度出发,培养人的一种创新意识,培养解决实际问题的能力。

本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课,属于“设计?应用”学习领域。通过教学,培养学生分析、观察能力。了解设计与应用之间的关系,明确“物以致用”的设计思想。启发学生通过各种设计的手段,从实际出发进行杯子的设计,体验美术活动的乐趣。

学情分析

学生多对设计的理解有偏差,设计并不是要创造新的东西,而关键是创新意识的培养和建立。创新设计就是要体现个人的特色,本课围绕创新进行课堂设计,较好的完成了创新这一设计理念的表达。

目前学生自主性学生比较差,不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流的过程中得到的,教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。

教学目标:

1、 知识目标:在学习中体验设计与生活的关系,以及设计的方法和 设计的知识,并理解物以致用的设计理念。

2、 技能目标:在通过设计操作和材料的使用,提高学生的动手操作能力

3、 情感目标:了解设计的服务对象,培养创新的意识

课时课题:杯子的设计

教学目标

1、认知目标:了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。

2、技能目标:运用了解的知识,设计出方便实用又美观的杯子。

3、情感目标:了解设计以人为本、为人服务的设计意识,培养创新精神。

教学重点与难点

重点:观察、分析杯子各部分的功能,养学生的设计意识。

难点:运用设计意识设计出实用又美观的杯子。

教学方法与手段

教学方法:情景设置法,谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等

手段:视听教学手段、人工智能教学手段

使用教材的构想

《课标》中指出“设计?应用”领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系,所以,设计应用课对培养学生的实践能力,特别是对创新能力的培养有着重要的作用 .

《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点,通过师生的互动交流,感受不同的杯子设计的微妙之处,从而体验设计者表达的设计思想,使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识,运用所学知识,设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系,明确“物以致用”的设计思想,启发学生通过各种设计的手段,从实际出发进行杯子的设计,体验美术活动的乐趣。

逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。

教学流程:

一、激趣导入

(分目标:语言交流直接导入,激发学生兴趣。引出课题,明确学习内容)

教师设问内容:同学们喜欢做游戏吗?

我们来一起做个小游戏,请你在我的描述猜出一件物品,(投影逐一出现)

1、这是一件日常生活用品,

2、我们天天都在使用它

3、他有各种形状,颜色也丰富多彩

4、我们喝水时也要用到它

学生行为:猜谜并逐渐靠近答案。(杯子)

师:好我们今天就来学习杯子的设计(出题)

二、第一环节 赏析探究

(分目标:小组探究,进一步激发学生的兴趣,生动直观的让学生了解杯子的功能)

1、合作学习 小组探究

问题设计:他由哪几部分组成的呢?小小的杯子我们每天都在使用,但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子,(用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢?)

学生行为:杯体、杯把、有的有盖子…….

教师追问:杯子各部分有什么功能呢?

学生行为:杯体盛水,杯把手握,盖子可以保温也可以防止灰尘……

2、小组分析

问题设计:今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子,那你找一找这些杯子特点在哪里?它各部分有什么功能呢?请小组一起找一找会有什么新发现呢?

(小组分析各种杯子特点和功能)

问题设计:

同学们讨论的真热闹,哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪?

第一层次:学生行为:汇报(第一组)我们组的杯子是个保温杯,它可以保温。

问题设计:

1、我们都知道钢是很容易导热的,那这个保温杯为什么会保温呢?

2、是什么材质的?

3、两层的设计可以有效的保温,对吗?

4、那你再看看这个东西是做什么的呢?(过滤网)

学生行为:观察分析杯子的设计可以总结出,材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。

5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢?

教师导语:你观察的真仔细,我们下面看看其他组又会有什么发现

第二层次:学生行为:汇报 (第二组)我们组的杯子是个玻璃杯,

问题设计:

1、为什么要用玻璃材质?

学生行为:分析玻璃的材质特点,根据已有经验得出玻璃的特点就是透明,可以看见里面的东西

2、那你再看看这个东西是做什么的呢?(杯体的刻度)

学生行为:察是刻度,联系其他学科的知识,联系到像科学课里面用的烧杯一样

3、为什么要在杯子上面设计刻度呢?

学生行为:再次引发思考,联系生活实际总结得出,想要服液体药物的人需要这样的设计。

第三层次:学生行为:汇报(第三组)我们组的杯子是个可以伸缩的,

问题设计:

1、为什么要这样伸缩设计呢?

2、适合什么情况下使用呢?

3、这是什么材料呢?这种材料有什么特点呢?

4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢?

学生行为:学生分析材料,和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计,里面可以放药品,在旅游时方便喝药。

第四层次:学生行为:汇报(第四组)我们组的杯子是个套杯,里面有5个杯子

问题设计:

1、你认为这个杯子适合什么时候使用呢?

2、那你再看看在盖子里藏着什么秘密呢?(起瓶器)

学生行为:通过分析联想,指出人多聚会或者郊游使用, 并发现杯盖中隐藏的起子,可以方便外出喝酒使用。

第五层次:学生行为:汇报(第五组)我们组的杯子是个小孩喝水的杯子

问题设计:1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢?

2、为什么要设计两个把呢?

学生行为:通过引导分析观察,两个把的设计是为了方便小孩拿稳当,这样的设计符合服务对象的特点。

第六层次:学生行为:汇报(第六组)我们组的杯子是卡通的杯子

问题设计:1、为什么要把杯把设计成弯的,而且上面凹凸不平呢?

2、你觉的这个杯子适合谁用啊?

学生行为:分析观察分析发现花纹的设计,可以防止滑落……..

无论是保温杯子,还是套杯,他们的设计都考虑了不同人的不同需求,逗具备了实用的功能。

板书:实用的功能。

问题设计:(手指大屏幕)大家往这里看,其实这6个杯子,都有个共同点,你找到了吗?

问题设计:你说的没错,可他们在结构上也有个共同点,为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢?(引发学生思考)

师:你观察的真仔细,圆形更适合我们的嘴唇,这样我们喝水才更方便。

学生行为:学生发现杯子都是圆口的,进一步引发思考为什么要设计成圆形的儿女不是其他形状。

教师总结:看来无论是杯子的结构还是个部分的功能,都是根据人的需要来设计,这样的设计才是 以人为本的设计, 是吗?

问题设计:

方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎,那么只要方便实用就够了吗?我们在设计时还应该考虑到什么? (师手拿一个没有花纹的白色杯子)

学生行为: 还应该有花纹、颜色…….

师:就是让它们更加美观,对吧

板书:美观

你们考虑的真周到,我们也应该注意他的 造型 色彩 图案 要美观

板书: 造型 色彩 图案

4、 欣赏设计开拓思路

(分目标:欣赏古今各类设计作品,开拓思维思路,)

师:老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕

爱美之心人皆有之,其实我们的古人就十分注重杯子的装饰

这是新新石器时代折线纹彩陶杯、1976年出土于河南安阳妇好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯 唐朝

这些杯子都有很美的图案,而且他们使用的的材料也不尽相同

随着时代的发展杯子的也悄悄发生着变化,请你仔细观察他们发生什么样的变化呢?

师:这是水果造型的、还有你们最喜欢的卡通造型,看这是什么造型的?

这个造型真巧妙,电脑键盘也跑到杯子上了,我不得不为这个设计师竖起大拇指。

我们看这些杯子多么与众不同啊,你看 你再看

这些杯子除了方便使用,造型美观它也许会有深刻的含义在里面

你看看这组杯子有什么特点呢?(点击家庭的杯子)

学生行为:观察得出一组杯子是家庭套杯,这样的家庭实用的杯子,爸爸大杯子,妈妈用中杯子,孩子用小杯子

师:你说的真好,真的老师看到了这三个杯子就想到了自己温馨的家,看这小小的杯子给人多么美的享受啊。

实用美观的杯子就能受到我们的欢迎,那我们一起来看看下面的设计,又有什么创新之处。

三、教师示范

(分目标:教师示范有助学生了解较有难的步骤,互动中解决难题,再次突破本课难点)

问题设计:我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水,又希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎么样设计吗?

学生行为:提供建议共同完成设计。保温、加热、散热……

师:你的想法很新颖很独特 很有见解,真是英雄所见略同,

你的想法真实用 ,你的想法真奇特,以后我也会试试

我也想了许多的解决办法,你们来看,(示范)

同样造型的杯子我们可以加上不同装饰,会有不同的效果。

我仅这张图纸去生产,可能还缺点什么,你帮我看看缺什么啊?

学生行为:指出颜色,样子……

师:你们说的都很重要,老师用图示的方法表示出来,就会更加清楚明白

再给他来点装饰 这样一张设计草图就完成了。我相信这支多功能笔肯定会受到众多人的欢迎。

四、作业设计

1、设计建议:设计一个方便有美观的杯子。并注意环境卫生。

2、学生创作设计。

五、展示评价

教师行为:组织学生展示自己的作品,

好,下面我们一起来看看这五位同学的设计。先请这位同学来介绍一下 你的设计。

师:你真是个富有爱心的孩子。我们来看下一位同学的设计。

学生行为:介绍自己的作品相互提出建议意见

我设计的是个大炮形的杯子,我很喜欢兵器,这里的炮管是个吸管,坦克车里面可以放饮料…….

教师总结:我们今天的设计,有方便使用的功能,有的有新颖的造型,还有鲜艳的色彩,我真的很佩服你们,我相信在若干年后,你们中间一定会出现很多的设计大师。谢谢大家

希望你拥有发现美的眼睛,把设计作为一种生活的方式 ,体验其中的乐趣,设计出快乐生活、幸福的人生,同时也希望在坐的老师工作顺利,生活美满!谢谢大家

《杯子的设计》教学课件2

一、教学目标

1.知识与技能:了解杯子的制作材质,掌握设计杯子的方法。

2.过程与方法:通过欣赏图片,动手操作,体会杯子的设计理念。

3.情感态度与价值观:通过欣赏前人设计的杯子,提高学生的审美能力和创造能力。

二、教学重难点

1.重点:设计新颖独特的杯子。

2.难点:如何利用不同的材质来设计有特色的杯子。

三、教学过程

1.导入:同学们,有没有听过乌鸦喝水的故事?乌鸦为什么喝不到水呢?如果你可以为乌鸦换一种方式喝水,会给它换一个什么样的喝水工具?引出杯子的设计。

2.新授:(1).既然想设计一个杯子,首先,我们要先了解杯子,你知道杯子都有哪些材质么?

(2).欣赏不同材质的杯子。(陶瓷、玻璃和塑料)

(3).我们了解杯子的材质,现在我们了解下杯子的组成?哪位同学可以跟我们分析一下呢?出示杯子的组成部分,再介绍各个部位的作用。(杯底、杯身、杯盖、杯把手)

(4).到了我们的关键环节,如果你想设计被自己,我们应该如何设计杯子呢,首先让我们欣赏一些独特的杯子图片。

(5).欣赏杯子,(从古至今新颖精致的杯子图片),总结出杯子的设计理念:大胆想象,造型各异,材质拼接。

(6).总结看来我们的古人很聪明,给我们带来了便捷,欣赏了这么多有趣的杯子,下面老师来给大家做个示范。(边示范边讲解)

3.设计要求:实用,美观

4.实践展评:(评价围绕要求,既说优点,又要说不足,如何改进)

5.作业要求:把课堂上的作品拿给你的爸爸妈妈看,并讲述你为什么这样设计。

《杯子的设计》教学课件3

一、【教学目标】

知识与技能目标:学生了解杯子各部分结构、材料、用途等知识,设计一个造型新颖、使用方便的杯子。

过程与方法目标:学生通过学习,掌握杯子的设计制作方法,设计制作能力与创新能力。

情感态度与价值观目标:了解物以致用、以人为本的理念,感受艺术创作的乐趣。

二、【教学重难点】

重点:观察分析杯子各部分的设计意图,了解功能与造型之间的关系,掌握杯子的设计步骤与方法,创作一幅杯子的设计图。

难点:能够巧妙的结合材料、造型与装饰,设计一个既实用又美观的杯子

三、【教学过程】

(一)导入

采用谜语的形式导入课题:前后一个样,独耳旁边站。天天大口张,喝水不吃粮。

谜底:杯子。

(二)新授

1.PPT展示不同时代的杯子,《牛角杯》《云形玉杯》等,了解从古至今杯子的在造型以、功能以及材料上的发展。

2.引导学生欣赏不同造型的杯子,并结合生活经验讨论杯子的材料:玻璃、金属、陶瓷竹木等等。

3.分析杯子的结构并小组讨论杯子各部分的功能,为什么要这么设计。

4.欣赏新颖独特的杯子,并思考杯子的设计从哪几个方面入手?

5.出示各种杯子,请学生说说最喜欢哪一个?为什么?

6.教师示范杯子的设计步骤,学生观察并总结:1、构思;2、画草图、3、标注尺寸;4、设计说明

(三)练习

要求:

1.造型美观、功能方便

2.考虑到使用对象

3.标出尺寸、名称和功能。

学生创作过程中我将在班级内进行巡视辅导。

(四)展评

评出:造型奖、最多功能奖、创意奖。通过自评、互评、师评相结合的形式进行。

(五)小结拓展

总结重难点,鼓励学生在以后的生活中发散思维,大胆创作。

四、【板书】

《杯子的设计》教学课件4

教学目标:

1、 知识目标:在学习中体验设计与生活的关系,以及设计的方法和 设计的知识,并理解物以致用的设计理念。

2、 技能目标:在通过设计操作和材料的使用,提高学生的动手操作能力

3、 情感目标:了解设计的服务对象,培养创新的意识

课时课题:杯子的设计

教学目标

1、认知目标:了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。

2、技能目标:运用了解的知识,设计出方便实用又美观的杯子。

3、情感目标:了解设计以人为本、为人服务的设计意识,培养创新精神。

教学重点与难点

重点:观察、分析杯子各部分的功能,养学生的设计意识。

难点:运用设计意识设计出实用又美观的杯子。

教学方法与手段

教学方法:情景设置法,谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等

手段:视听教学手段、人工智能教学手段

使用教材的构想

《课标》中指出“设计应用”领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系,所以,设计应用课对培养学生的实践能力,特别是对创新能力的培养有着重要的作用 .

《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点,通过师生的互动交流,感受不同的杯子设计的微妙之处,从而体验设计者表达的设计思想,使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识,运用所学知识,设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系,明确“物以致用”的设计思想,启发学生通过各种设计的手段,从实际出发进行杯子的设计,体验美术活动的乐趣。

逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。

教学流程:

一、激趣导入

(分目标:语言交流直接导入,激发学生兴趣。引出课题,明确学习内容)

教师设问内容:同学们喜欢做游戏吗?

我们来一起做个小游戏,请你在我的描述猜出一件物品,(投影逐一出现)

1、这是一件日常生活用品,

2、我们天天都在使用它

3、他有各种形状,颜色也丰富多彩

4、我们喝水时也要用到它

学生行为:猜谜并逐渐靠近答案。(杯子)

师:好我们今天就来学习杯子的设计(出题)

二、第一环节 赏析探究

(分目标:小组探究,进一步激发学生的兴趣,生动直观的让学生了解杯子的功能)

1、合作学习 小组探究

问题设计:他由哪几部分组成的呢?小小的杯子我们每天都在使用,但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子,(用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢?)

学生行为:杯体、杯把、有的有盖子…….

教师追问:杯子各部分有什么功能呢?

学生行为:杯体盛水,杯把手握,盖子可以保温也可以防止灰尘……

2、小组分析

问题设计:今天我给每组同学都都准备了一个各有特点的杯子,那你找一找这些杯子特点在哪里?它各部分有什么功能呢?请小组一起找一找会有什么新发现呢?

(小组分析各种杯子特点和功能)

问题设计:

同学们讨论的真热闹,哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪?

第一层次:学生行为:汇报(第一组)我们组的杯子是个保温杯,它可以保温。

问题设计:

1、我们都知道钢是很容易导热的,那这个保温杯为什么会保温呢?

2、是什么材质的?

3、两层的设计可以有效的保温,对吗?

4、那你再看看这个东西是做什么的呢?(过滤网)

学生行为:观察分析杯子的设计可以总结出,材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。

5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢?

教师导语:你观察的真仔细,我们下面看看其他组又会有什么发现

第二层次:学生行为:汇报 (第二组)我们组的杯子是个玻璃杯,

问题设计:

1、为什么要用玻璃材质?

学生行为:分析玻璃的材质特点,根据已有经验得出玻璃的特点就是透明,可以看见里面的东西

2、那你再看看这个东西是做什么的呢?(杯体的刻度)

学生行为:察是刻度,联系其他学科的知识,联系到像科学课里面用的烧杯一样

3、为什么要在杯子上面设计刻度呢?

学生行为:再次引发思考,联系生活实际总结得出,想要服液体药物的人需要这样的设计。

第三层次:学生行为:汇报(第三组)我们组的杯子是个可以伸缩的,

问题设计:

1、为什么要这样伸缩设计呢?

2、适合什么情况下使用呢?

3、这是什么材料呢?这种材料有什么特点呢?

4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢?

学生行为:学生分析材料,和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计,里面可以放药品,在旅游时方便喝药。

第四层次:学生行为:汇报(第四组)我们组的杯子是个套杯,里面有5个杯子

问题设计:

1、你认为这个杯子适合什么时候使用呢?

2、那你再看看在盖子里藏着什么秘密呢?(起瓶器)

学生行为:通过分析联想,指出人多聚会或者郊游使用, 并发现杯盖中隐藏的起子,可以方便外出喝酒使用。

第五层次:学生行为:汇报(第五组)我们组的杯子是个小孩喝水的杯子

问题设计:1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢?

2、为什么要设计两个把呢?

学生行为:通过引导分析观察,两个把的设计是为了方便小孩拿稳当,这样的设计符合服务对象的特点。

第六层次:学生行为:汇报(第六组)我们组的杯子是卡通的杯子

问题设计:1、为什么要把杯把设计成弯的,而且上面凹凸不平呢?

2、你觉的这个杯子适合谁用啊?

学生行为:分析观察分析发现花纹的设计,可以防止滑落……..

无论是保温杯子,还是套杯,他们的设计都考虑了不同人的不同需求,逗具备了实用的功能。

板书:实用的功能。

问题设计:(手指大屏幕)大家往这里看,其实这6个杯子,都有个共同点,你找到了吗?

问题设计:你说的没错,可他们在结构上也有个共同点,为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢?(引发学生思考)

师:你观察的真仔细,圆形更适合我们的嘴唇,这样我们喝水才更方便。

学生行为:学生发现杯子都是圆口的,进一步引发思考为什么要设计成圆形的儿女不是其他形状。

教师总结:看来无论是杯子的结构还是个部分的功能,都是根据人的需要来设计,这样的设计才是 以人为本的设计, 是吗?

问题设计:

方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎,那么只要方便实用就够了吗?我们在设计时还应该考虑到什么? (师手拿一个没有花纹的白色杯子)

学生行为: 还应该有花纹、颜色…….

师:就是让它们更加美观,对吧

板书:美观

你们考虑的真周到,我们也应该注意他的 造型 色彩 图案 要美观

板书: 造型 色彩 图案

4、 欣赏设计开拓思路

(分目标:欣赏古今各类设计作品,开拓思维思路,)

师:老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕

爱美之心人皆有之,其实我们的古人就十分注重杯子的装饰

这是新新石器时代折线纹彩陶杯、1976年出土于河南安阳妇好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯 唐朝

这些杯子都有很美的图案,而且他们使用的的材料也不尽相同

随着时代的发展杯子的也悄悄发生着变化,请你仔细观察他们发生什么样的变化呢?

师:这是水果造型的、还有你们最喜欢的卡通造型,看这是什么造型的?

这个造型真巧妙,电脑键盘也跑到杯子上了,我不得不为这个设计师竖起大拇指。

我们看这些杯子多么与众不同啊,你看 你再看

这些杯子除了方便使用,造型美观它也许会有深刻的含义在里面

你看看这组杯子有什么特点呢?(点击家庭的杯子)

学生行为:观察得出一组杯子是家庭套杯,这样的家庭实用的杯子,爸爸大杯子,妈妈用中杯子,孩子用小杯子

师:你说的真好,真的老师看到了这三个杯子就想到了自己温馨的家,看这小小的杯子给人多么美的享受啊。

实用美观的杯子就能受到我们的欢迎,那我们一起来看看下面的设计,又有什么创新之处。

三、教师示范

(分目标:教师示范有助学生了解较有难的步骤,互动中解决难题,再次突破本课难点)

问题设计:我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水,又希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎么样设计吗?

学生行为:提供建议共同完成设计。保温、加热、散热……

师:你的想法很新颖很独特 很有见解,真是英雄所见略同,

你的想法真实用 ,你的想法真奇特,以后我也会试试

我也想了许多的解决办法,你们来看,(示范)

同样造型的杯子我们可以加上不同装饰,会有不同的效果。

我仅这张图纸去生产,可能还缺点什么,你帮我看看缺什么啊?

学生行为:指出颜色,样子……

师:你们说的都很重要,老师用图示的方法表示出来,就会更加清楚明白

再给他来点装饰 这样一张设计草图就完成了。我相信这支多功能笔肯定会受到众多人的欢迎。

四、作业设计

1、设计建议:设计一个方便有美观的杯子。并注意环境卫生。

2、学生创作设计。

五、展示评价

教师行为:组织学生展示自己的作品,

好,下面我们一起来看看这五位同学的设计。先请这位同学来介绍一下 你的设计。

师:你真是个富有爱心的孩子。我们来看下一位同学的设计。

学生行为:介绍自己的作品相互提出建议意见

我设计的是个大炮形的杯子,我很喜欢兵器,这里的炮管是个吸管,坦克车里面可以放饮料…….

《杯子的设计》教学课件5

教材版本:人美版义务教育课程标准实验教科书五年级第九册

教学目标:

1、了解杯子的各部分结构,材料,功能等方面的知识。

2、运用了解的知识,设计出有个性,功能性又美观的杯子。

3、通过设计制作杯子,发挥学生的想象力,培养学生形象思维能力和创造能力,产 生浓厚的学习兴趣。

教学重点:观察,分析杯子的各部分设计意图,了解功能与形象之间的关系。

教学难点:运用设计意识,设计出造型新颖实用的杯子。

教学理念:

以合作学习、自己学习为主,学生要以描绘为主,其表现方式为辅,重视自我评价。

学具准备

作业纸、彩笔。

教具准备

课件,各种各样的杯子。

教学过程

一、 组织教学:

查看教学用具,稳定学生情绪。

二、 导入课题:

教师活动: 展示图片,这些图片中的物品是我们生活中常常用到的,它们是什么呢?

学生回答后可简单介绍杯子的发展,学生可以继续一边欣赏一边回答问题。

教师,今天我们就来学习《杯子的设计》这一课。(出示课题)

设计意图:用艺术作品激发学习兴趣,通过找共同点引出本课课题。

三、观察讨论:

学生看书,并小组研究,针对书上对杯子各部分所提出的问题进行讨论研究。

教师指导学生讨论其结果,通过观察分析,你发现了什么?

教师根据学生的回答总结出设计的三个要素造型、功能、材质。

小结:看书中的作品,使学生从书中得到启发,通过交流,学生可以相互启发,开阔思路。

教师:我们已经欣赏了图片上和书上的杯子,现在就随老师一起开开眼,欣赏现代设计师们设计出的杯子作品。(播放课件,音乐营造氛围)

教师: 你觉得哪个作品最有趣?为什么?

(师根据学生回答引导)

小结:我们可以根据一些常见的形象来联想设计杯子。现在我出道题,根据“西瓜”我们来设计个西瓜杯子吧。

谁愿意到讲台前来说说自己的创意?

找几个代表性的学生上台说说自己的想法,也可以用粉笔画在黑板上。

教师:同学们的想法很不错,现在我们再来看一组图片。(情侣杯,母子杯及各种奇形怪状的现代化杯子)

学生津津有味的欣赏与踊跃回答。

教师:根据使用人群,我们也可联想设计杯子。由此我们还可以设计什么杯子?

同学杯,朋友杯等等。 一个造型精美的杯子固然会受大有的喜欢,但是一个设计实用的杯子,会给大家带来方便,会使杯子更富有人情味。大家看。

课件:出示一个实物带勺子的杯子,有夹层的音乐杯子,可伸缩的杯子等 。

小结:可以用功能实用等方面引发联想进行杯子设计。

教师:同学们只要我们对造型和功能进行精细的设计,还要准确的规定它们的尺寸,再配以相应的材料,这样一个杯子的完整设计就完成了。我看大家都已经跃跃欲试了,那就动起手来设计一个个性十足的杯子吧。同时写上设计意图,并可以辅以建议价格,好不好?

学生:应该是很高兴的同意。

四、学生开始作业,教师可以巡回指导。

五、师生评价。

通过展示作业,并加以介绍来进行自评和互评,教师可适当对此评价。

表扬有创新的学生作业。

学生之间互相欣赏各自的杯子作品,并向同学介绍制作的杯子的特殊功能。

六、小结。

七、拓展:

同学们,我们的衣食住行,无一不与设计有关。瞧(出示图片)小到一块橡皮,大到园林景观,建筑都渗透了设计师高超的设计水平,只要我们善于寻找、发现、欣赏、尝试,相信未来在我们中间也会诞生水平高超的设计者,谁能说说你还在生活中发现了哪些具有设计意识的物品?

八、反思:

课堂气氛比较活跃,学生争先恐后的回答,比如灯具啊,桌子啊,碗碟啊等都越来越新颖使用,教师可以结合着一些图片的出示,这样更容易引发学生情绪上的波动,比如一些搞怪的杯子和其它物品,学生看了很开心,指导他们认真观察生活,多动脑筋,想出更好的设计方案。

九、结课。


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