狮子和鹿基于标准的教学设计

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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。以下是小编整理的狮子和鹿基于标准的教学设计,供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

狮子和鹿基于标准的教学设计1

教学目标:

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。

3、培养独立阅读能力。

教学重点:

理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

教学难点:

读懂课文,体会故事所讲述的道理。

教学过程:

一、导入:

1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理?读提示语。

2、在茂密的丛林中,住着许多动物,有狮子,有鹿。

3、看到这两种动物,联想到什么?狮子的凶猛,鹿的美丽,不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理,是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。

二、自学课文,体会内容:

1、大声读课文,找出两个多音字。

2、四人小组思考课文主要写了一件什么事情?

3、交流:一开始,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难堪的腿,当狮子扑来时,鹿有力的长腿帮助他死里逃生,而美丽的角却险些丧了命。

三、了解课文内容:

1、一开始,鹿觉得自己的角怎么样?从哪里看出来?(欣赏、多么)

2、填上合适的词语:()的身段、()的角

3、有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。

4、鹿的腿呢?(难堪)从哪里看出来?(抱怨)

5、抱怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有语言的埋怨,还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。

6、读出抱怨的神态和语气。

7、后来呢?继续读课文。

8、学生选择自己喜欢的方式读读第六,七段课文

9、全班交流。读了这篇课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。

四、延伸拓展

学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句,可以有感情朗读课文。

狮子和鹿基于标准的教学设计2

【教学目标】

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度,了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。

【课时安排】

1课时。

【设计思路】

1、读中感悟,读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验,从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。

2、联系《陶罐和铁罐》一文,更深入地理解故事所蕴涵的。道理,从中受到启发。

【教学过程】

一、情景导入,揭示课题

1、今天老师想请两位朋友来到我们的教室,大家认识它们吗?狮子被人们称为“森林大王”,你能说说它有哪些本领吗?鹿又有什么本领呢?

2、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢?下面就看谁会读书。

二、合作读书,初步感悟

1、学生自由地、轻声地朗读课文,勾画生字、生词。

2、同桌互听,互教:互相抽读课文,注意检查生字是否读准音。

3、同桌一起想办法理解本课的生词。

(如理解“别致、犹豫”,联系人的样子理解“匀称”,用换词法理解“抱怨”等。)

4、开展“朗读接力赛”:以同桌齐读的方式轮流读全文。

三、感情练读,加深理解

1、练习朗读,比一比谁能有感情地把课文读出来。

2、把你读得的一段读一读,其他同学认真听他哪些地方读得好?

3、指名读。引导评价。

4、抓住重点句指导朗读,出示句子:

“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?”

就在他没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。

他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

指名读,评一评:

第一句是对角是喜爱、赞美,要读出自我欣赏、自我赞美的感情。

第二句是对腿的不满和抱怨,要读出叹息、抱怨的语气。

第三句写出了情节的紧张、变化的快,“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近”

朗读时要语速加快,读出形势的危急。

第四句要读出叹息、诚恳的语气。

5、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同?为什么?

6、读了这个故事,你想到了什么?

四、联系比较,拓宽视野

1、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理?

2、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方?

(两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题,正确地对待自己和别人。在表达方法上都是通过具体的事例来说明道理。)

五、语言积累

1、抄写课文中的好词好句。

2、《狮子和鹿》选自伊索寓言,课外再去找几篇读一读。

狮子和鹿基于标准的教学设计3

教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。

3、教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

教学准备:小黑板,头饰,课件等。

教学时间:40分钟。

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣。

课件展示:欢快的音乐声起,一只漂亮的鹿从丛林里出来,蹦到池塘边。

1、同学们,今天老师把谁请来了?(小鹿姐姐)

你喜欢它吗?你觉得它什么地方最美?学生交流。

2、鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音,出示句子)唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。

3、学生朗读句子,师引:这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题。

二、初读全文,了解课文大意。

1、学生自由朗读全文。要求读通,读顺。

2、划出不懂的词句,通过互帮互助方式,师生共同解决,把词的理解放到句子中去。

3、学生合作朗读,检查彼此的正误。

4、你能说说课文主要讲了一件什么事?

三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、再读两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。

请学生从中找出两对反义词。(美丽难看、送命逃生)

2、小鹿是怎样赞美自己的角的?请你找找。

①学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。

②它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞美它?

③当它发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶)

④谁能把这样的心情读出来,我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。(用头饰引起学生的阅读兴趣。)

⑤用多么┅┅多么┅┅来说一句话。

我们的教室多么明亮,多么______!

我们的'祖国多么______,多么______!

____________多么______,多么______!

3、小鹿为什么会认为腿是难看的?找找相关内容。

4、过渡:难看的腿让它狮口逃生,美丽的角差点儿送它的命,这是怎么回事?自由读第六自然段。

①难看的腿有什么优点?美丽的角又有什么缺点?

②通过这件事中,你有什么样的感受?

③你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?

四、师小节:

(尺有所短,寸有所长,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。)

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《狮子和鹿》教学设计

一、教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、读懂课文,了解故事所蕴含的道理。

3、培养学生的阅读能力。

二、教学重点:通过朗读、感悟,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

三、教学难点:使学生体会故事中所讲述的道理。 教材分析:

这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

四、教学过程

一、

1、课件出示(一头狮子)和(一只鹿)板书课题,生齐读。

2、这篇寓言故事出自《伊索寓言》,出示课件,简单了解。

3、这节课,就让我们一起打开《伊索寓言》这本书,一起去阅读——狮子和鹿。

二、初读课文

1、打开书,自由朗读课文,注意读准字音。

2、边读边想,每节写什么?课文讲了一个什么故事?

三、交流检查

1、出示词语:匀称 精美别致 珊瑚

读准多音字“称”,区分几种读音并组词,把这些词语藏在句子中读一读——

出示句子:鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

2、抱怨 撅起 配得上

出示句子:一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”鹿开始抱怨起自己的腿来。

3、撒开长腿 甩在了后面 使劲一扯 挣脱出来 出示句子:鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。 这三段话,就像是三幅画面,谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。如学生有困难,老师先示范。

预设:欣赏美角 抱怨细腿 狮口逃生 懂得道理

5、选择几个词语,说说课文讲了一件什么事?如果学生有困难,出示句式帮助理清思路:鹿非常欣赏( ),而抱怨( )。但是当( ),那( )让它( ),而( )帮它( )。

6、教师小结:能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容,也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。

四、品读语言

1、故事发生在一片丛林中,丛林里住着一只漂亮的鹿,有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子,现在我们就是这只漂亮的小鹿,来,谁快来夸夸自己。指导读“啊!我的身子多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。”

点拨过程中,师引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏——指导朗读;此时此刻,鹿的心情是怎样的,你从哪儿读出来的? 自我欣赏,很高兴——多么……多么…… 自我陶醉了—— 自我赞美——

生齐读

2、引导用“多么……多么……”说话训练

3、小结导入:清清的池水让小鹿第一次发现了自己的美丽。这时,一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,指名接着读。

此时,鹿的心情发生了变化,你从哪些词语读出来?——没精打采、抱怨、撅起嘴、皱起了眉头。

鹿原先是兴高采烈的,现在——没精打采,为什么?你读。理解“抱怨”,鹿是怎样抱怨的?生读

此时,我不仅听到鹿的抱怨声,还看到她神情的变化,撅起了嘴,皱起了眉头。生齐读。

小结:清清的池水,也让鹿看到了自己的——不美丽。

4、但是,一场怎样的遭遇让鹿改变了看法呢?让我们一起走进惊心动魄的一幕——

5、创设情境引读第六自然段 同学们,看过“动物世界”吗,看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说,那将是一场生与死的考验,这样吧,现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛:清清的池水边,一头小鹿正在悠然地喝水,突然它发现了自己映在水里的影子,身材是那样匀称,皮毛是那样光滑,特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚,一阵风吹来,他忘情地欣赏着,殊不知远处的树丛中,两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它,一场厄运就这样降临了—— 出示PPT:

(1)读懂

1、2两句话,体会有力的腿让它甩掉狮子——

鹿猛一回头……,(惊叫)哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。(好险哪!)鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子甩在后面。鹿心想: (惊魂未定,危险紧接着来临了)

(2)读懂

3、4两句话,体会美丽的角让它重陷险境——

就在狮子灰心丧气不想追的时候,鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿心想: 鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上 (3)品味“甩、挂、扯”三个动词

这段话中的三个动作很精彩,我们一起来读一读,演一演,老师在几个惊险地方配上画外音(“好险哪!”)

(4)再次引读

5、6自然段,感受惊心动魄的“狮口逃生”

五、悟寓意,谈体会

1、经历了这次生死逃难,鹿对自己的角和腿的看法,发生了怎样的变化?生齐读最后一段。读出鹿此时的心情——叹气

2、这片丛林,这只狮子,让鹿知道了——(生谈体会)

是啊,这次逃难,让鹿知道了什么是真正的美丽!生齐读最后一句。

3、小结出示:尺有所短,寸有所长,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。

板书设计

28 狮子和鹿

欣赏 美角——差点送命 抱怨 细腿——狮口逃生 悟寓意 尺有所短 寸有所长

狮子和鹿基于标准的教学设计5

《狮子和鹿》教学设计

一、教学目标:

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。

二、教学重点:

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

三、教学难点:

读懂课文,体会故事所讲述的道理。

四、教学过程:

(一)问题导入,激发兴趣:

1.今天我们学习一篇课文是讲狮子和鹿的故事,同学们想不想知道在狮子和鹿之间发生了什么故事啊?

2.那现在同学们翻到课本的第28课,今天我们来学习新课《狮子和鹿》,同学们把课题读两遍。(在黑板上板书:狮子和鹿)

学习生字,

xīn yuàn fàn yóu yù 欣 赏 抱 怨 泛 起 犹 豫 měng chèn shān hú chě 凶 猛 匀 称 珊 瑚 使劲扯 juē zhòu sā zhèng 噘 嘴 皱 眉 撒 开 挣 脱 痛痛快快 精美别致 灰心丧气 没精打采

多音字:

chèn 匀称 称心

chēng 名称 称赞

sā 撒开 撒手 撒

sǎ 撒种 播撒

(二)初读课文,了解课文大意:

1.现在大家自由朗读课文一遍,看一看在狮子和鹿身上发生了什么故事。 2.同学们,这篇课文讲了一只鹿因为自己美丽的角差点送命,自己难看的双腿却帮助自己逃生的故事。现在让我们进一步来学习这篇课文,同学们先读一至二自然段,把自己当成一头小鹿,把小鹿的真情实感读出来。

(三)深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1.大家看,这只小鹿也像我们一样会思考,会讲话呢!当鹿忽然发现了自己倒影在水面上的影子,这时的它在想什么呢?我们可以在第二自然段找到答案,有哪位同学找出来了,告诉老师。(咦,这是我吗?)

2.是啊,鹿从来没有注意到自己是这么漂亮,我们从哪里看出鹿的漂亮呢?(啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!) 鹿的角多么美丽啊,(板书:鹿的角——美丽;)

3.鹿说它的身段是多么匀称,哪位同学知道匀称是什么意思?(均匀,比例和谐。)称字是多音字,有两种读音,匀称(chèn)称(chèn)心;名称(chēng)、称(chēng)赞;

4.鹿又说它的角好像两束美丽的珊瑚,同学们知道珊瑚是长什么样子的吗?(出示珊瑚的照片)

5.这句话,是把什么比作什么啊?(把角比作珊瑚)

那池水清清的,像一面镜子,这句话把什么比作什么?(把池水比作镜子)再读句子。

6.啊,这句话用了两个多么,可以看出小鹿是多么喜欢自己的角呀!你也能用“多么„„多么„„”来说一句话吗? (出示句式:我们的教室多么明亮,多么______! 我们的祖国多么______,多么______! _______多么______,_______多么______。)

7.鹿为自己拥有这么漂亮的角而感到自豪,同学们把第二自然段读一遍,把鹿对自己的角的喜爱之情读出来。

8.鹿喜欢自己漂亮的角,但它却不喜欢自己的腿。大家读第三自然段,从哪里可以看出来呢?(鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!” )

9.是啊,鹿觉得自己这四条腿太细了,和美丽的角比起来,太难看了。(板书:鹿的腿——难看)

10.大家听,远处传来一阵脚步声,当鹿发现狮子来了以后,鹿是怎样做的呢?大家一起来读一读第四至第五自然段。(鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。)

11.大家看,现在你觉得鹿的腿有用吗?鹿的腿是很有力的,不一会儿,它就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。如果鹿被狮子抓到的话,鹿会有怎样的下场?鹿那难看的双腿成功的帮助它——(逃生)(板书:鹿的腿——难看——逃命)

12.同学们,这里有一个多音字,大家一起读一读:撒

撒(sā)开,撒(sā)手;撒(să)种,播撒(să);

13.就在狮子灰心丧气不想再追的时候,一件意想不到的事情发生了,同学们知道发生了什么事吗?可以用课文的话来回答。(鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。)

14.鹿这时候多危险啊,它差一点就被狮子抓住,那鹿的美丽的角差点让它——(送命)板书:鹿的角——美丽——差点送命。

15.那鹿最后有没有被狮子抓住啊?(没有)

16.是啊,鹿最后没有被狮子抓住,那是因为它又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。那这次鹿的难看的双腿又一次帮住它——(逃生)

17.同学们,这两段话写鹿逃生时是多么紧张啊,大家一起来读一读这两段话,把鹿的紧张的心情读出来。

18.经过一场生死的逃生,鹿终于明白了什么?它对自己说了什么呢?大家一起来读最后一个自然段,看看鹿对自己说了什么话?(两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!)

19.小结:是啊,鹿两只美丽的角差点儿送了它的命,可四条难看的腿却让它从狮口逃生! 再读最后一段。

20.现在我们大家来完成下面的练习: 填一填:

课文写了鹿非常欣赏自己(美丽 )的角,而抱怨四条(难看)的腿,当狮子扑来时,鹿(有力)的长腿帮助他(逃生),而( 漂亮)的角却险些( 让它送命 )的事

(四)师生共同总结,提示寓意,拓展延伸。

1.学习到这里,我想同学们一定有很多收获,你懂得了什么道理?

2..师总结:很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来,在生活中,任何事物不可能完美无缺,正所谓,“尺有所短,寸有所长。”(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

(五)拓展延伸:

.这篇课文是《伊索寓言》里面的故事,同学们回去找一找《伊索寓言》里面的故事读一读,讲给同学听。

板书:

28.狮子和鹿

鹿角 美丽

逃生

>

尺有所短,寸有所长

鹿腿 难看

差点送命

狮子和鹿基于标准的教学设计6

28 狮子和鹿

【教学目标】

1.认识生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3.读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。 4.培养独立阅读能力。

【重点难点】

1.使学生体会故事中所讲述的道理。

2.培养独立阅读能力,能够通过寓言。

【教学准备】

教学课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、看图激趣,导入课题

今天老师给大家带来了两位朋友,看看他们是谁?(狮子和鹿)齐读课题。他们之间发生了怎样的故事呢,就让我们一起走进这篇寓言故事。

二、初读课文,了解大意

1.请你打开书,用自己喜欢的方式读读课文,在读之前老师有两个小要求。

1

(1)用自己喜欢的方式读读课文,读准字音,读通课文。

(2)边读边思考:课文主要讲了鹿欣赏( ),却抱怨( );而当被狮子追赶的时候,( )的角差点( ),可( )的腿却让它( )。

2.刚才,大家都非常认真地读了课文,相信你们一定会有不少收获。快来看看这些词语会读吗,我们一起来试试吧! (课件出示第一组)

匀称(chèn) 称(chēng)赞 撒(sā)腿就跑

撒(sǎ)播 挣(zhèng)脱 挣(zhēng)扎

读了这组词语,你有什么发现? (课件出示第二组)

泛(fàn)起波纹 撅(juē)起了嘴

甩(shuǎi)在后面 使劲一扯(chě)

说说你的发现。请你选个词用动作演示下。 在什么情况下,你会撅起嘴? (课件出示第三组)

没精打采 灰心丧气

这两个词语,你又有什么发现?你还知道哪些表示神态的词语。 出示去掉拼音的词语

现在去掉拼音了,你还会读吗?我们来试试,在一个同学阅读的时候,其他同学仔细倾听,用手势来判断他的正误。 3.内容概括

词语会读了,现在提高些难度,谁能概括下课文的主要内容。

2

谁有不同的概括?

谁能在他的基础上加以补充?

三、品读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

(一)欣赏鹿角的美丽

1.刚才同学们概括了:鹿欣赏自己美丽的角,却抱怨自己难看的腿。

鹿角到底美在哪里,让鹿如此欣赏呢?请你用“—”画出相关语句,并读一读。

2、过渡:你找到了哪些语句? (课件出示) 他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

你从哪些地方读懂了鹿的确很欣赏自己的角?

预设:啊:是啊,一个啊表现鹿的惊叹,他是多么喜欢自己的鹿角啊,带着你的感悟,读一读吧。

没错,两个感叹号让语气更加强烈,突出了鹿的自我欣赏,你能抓住标点读懂课文,真会读书,也请你读出自己的感悟。

是啊,两个多么可以看出鹿看到自己的角时,心里肯定是(非常得意的),也请当一当得意的小鹿,读读这句话。

你真会读,这里运用了那个修辞手法?(比喻)把什么比作什么?我们来看看美丽的珊瑚,的确很像鹿角,鹿就更加得意了。

3

3.图文对照朗读

(课件出示图片)你们看,鹿正对着池水欣赏自己美丽的角呢。他越看越得意,不禁发出感叹:(学生接读句子啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚)

鹿多喜欢自己美丽的角啊,他恨不得马上跑到丛林里自豪地告诉小伙伴们:“你们瞧!我的„„”

(在大家一遍又一遍的朗读中,老师听出了小鹿的得意。)

(二)感受鹿腿的难看

1.鹿的角是多么的美丽啊,而鹿腿呢?(难看)所以他不禁抱怨起来了。

鹿是怎么抱怨的呢?请你用“~~~~”画出鹿抱怨鹿腿的语句。

读着这句话,你觉得鹿的心情怎样?(低落)

你从哪些词语看出了鹿的不满意(撅起了嘴,皱了皱眉头)

谁能配上这样的表情来读读这句话。

如果你是那只鹿,你还会怎样抱怨自己的腿的?用上这个句式来说一说:

唉,我的腿真_______,好像________,怎么配得上美丽的角呢! 2.感受态度的改变

(1)就在鹿抱怨的时候,危险也向它逼近了。闭上眼睛,听听这段话。

就在鹿准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声,„„哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。

4

刚才,你仿佛看到了什么?又仿佛听到了什么? 你的心情怎样?(紧张、害怕)

多么紧张,多么危险的时刻啊,带着你的害怕和紧张,读一读第5段。

(2)狮子正向鹿逼近,多么危险啊,鹿能脱险吗?请同学们赶快读一读课文第六自然段。

(3)鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿) 腿是怎样帮鹿逃生的?你从哪里读懂的,说说你的理解?

这是怎样的腿?

(4)难看的腿让鹿得以逃生,那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它) 你是从哪里知道的?

当角被挂在树枝上时,鹿的心情怎样?(焦急、害怕)

这时候,鹿还会觉得角美丽吗?如果你是忙于逃命的鹿,你会想些什么?谁能用上这个句式说一说?

看着挂在树枝上的角,鹿想:____________。

是啊,这角可真是害人不浅啊,所以鹿用尽全身力气,使劲一扯,把角从树枝中挣脱出来,拼命向前奔去。

(5)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,鹿也长长地叹了一口气说:“唉,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

三、总结课文,感悟寓意

1.课文学到这里,你最想对鹿说些什么呢,请你拿出笔写下来。

出示:鹿,我想对你说:“_______________________________。” 2.学了这篇课文,你懂得了一个怎样的道理?

5

(尺有所短,寸有所长;任何事物都有他的优点和缺点,不要因为他的优点而否定它的缺点,也不要认为它的缺点而看不到它的优点。希望你们在生活中也能正确地看待每个事物。)

3.这个有趣的故事就出自《伊索寓言》,像这样具有哲理性的故事在《伊索寓言》中还有很多,如《农夫与蛇》,《狐狸和葡萄》都是很精彩的故事,课下读读《伊索寓言》的其它故事,相信你通过阅读一定会有更多的收获。


狮子和鹿基于标准的教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。以下是小编整理的狮子和鹿基于标准的教学设计,供您阅读,参考。希望对您有所帮助!狮子和鹿基于标准的教
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