小学拼音(ang eng ing ong教案

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教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等下面是小编为大家准备了以下的内容,希望对你们有所帮助,

  小学拼音(ang eng ing ong教案教学设计一

【教材分析】

本课由韵母教学和音节教学两部分组成。

第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和ying的教学,包括三项内容:

1.情境图。小朋友高兴地放(fang)风筝。他们放的风筝有长龙(long),有老鹰(ingying),还有蜜蜂(feng)。

2.ang、eng、ing、ong和整体认读音节ing及四声。

3.ang、eng、ing、ong在四线格里书写。

第二部分是拼音练习,包括两项内容:

1.声母和带调ang、eng、ing、ong的拼音练习。

2.图与相应的拼音句。

【学习目标】

1.学习后鼻音ang、eng、ing、ong,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

2.学习整体认读音节ying及四声。

3.学习正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节词和拼读句。

【学习重难点】

1.学习正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节词和拼读句。

2.学习整体认读音节ying及四声。

【资料链接】

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.ang、eng、ing、ong的发音和四声,整体认读音节ying的四声。

2.ang、eng、ing、ong的书写。

【教学过程】

一、复习

1.听音摆卡片。一生念一个前鼻韵母,其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。

2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。

二、导入

1.引导看情境图。

(1)出示情境图:我们学会了五个前鼻韵母,今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!

(2)请学生说一说图上画的是什么地方,有哪些人,他们在干什么?

(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后,练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词,感受ang、eng、ing、ong的发音。)

2.语境歌:“星期天,天气晴,小朋友们放风筝。有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。”

三、新授

1.整体感知。

(1)教师板书chang、zheng、long、ying,这里面就有四个后鼻韵母,分别仔细看看今天所要学习的四个韵母,它们有什么相同的地方?

(2)板书ng,告诉学生这就是后鼻韵尾。

(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?

小结:后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成,在发音方法上与前鼻韵母相同:由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。

2.教学ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音,请学生观察,想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形,发音时要慢。)

(2)让学生自由练习发音。

3.比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。

(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。

(2)教师示范慢读两个音,让学生注意老师的口形,特别注意韵尾的不同。

(3)指名比较读,同座互读。

(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听,互相纠正。

4.教学整体认读音节ying。

(1)出示ing,指名认读。

(2)教师ing在前加上y,告诉学生这是整体认读音节,读音和ing一样。全班读一读。

(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同,字形上ying比ing多了一个y。)

(4)练读ying的四声,并用ying的四声组词说话。

四、练写ang、eng、ing、ong

1.教师师范写,同学说写的时候要注意的地方。

2.描红,与抄写ang、eng、ing、ong,注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。

3.展示与师生互相评价。

五、小结本课与布置作业

第二课时

【课时目标】

1.会读ang、eng、ing、ong和声母拼读的音节词。

2.看图读拼音句。

【教学过程】

一、复习

1.听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

2.找出前鼻韵母卡片放在一起,再找出后鼻韵母卡片放在一起。

3.指名读四个后鼻韵母。

二、新授

1.拼读音节词。

(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词,要求自己先看看图上画的是什么,再拼读下面的音节词,注意读准后鼻音。

fángwūhuāshēngshuǐpínghóngqí

(2)同桌共同练习拼读。

(3)指名读拼音词,遇错及时纠正。

(4)去掉图片,打乱顺序,读拼音词。

小组内互相练习拼读,每组派代表进行练读。

教师,学生互相评价与激励。

2.练读拼音句群。

(1)出示图画,问:图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗,欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)

相机出示新音节读:chuāngqiánmìfēnghuācóngfēidàodōng

师画停顿符号,学生自由拼读

教师及时指导。

(2)书上的拼音句群就写了画上的内容,请自己大家读一读。

(3)小组内练习读,互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意,不能读错。

(4)汇报读,大家评议是否读得正确,读得好听。

(5)各种形式集体读。

如:小组比赛读,男女比赛读,师生合作读,全班齐读等等。

三、练习

1.谁的耳朵灵:听音节,说说这些音节的韵母是什么。

zhèngjǐnggānglàng

2.练读拼音词。

gōngjīxuéshēng

rèqíngtángguǒ

(注意:时刻提醒学生后鼻音的读法,及时纠正。)

四、总结本课与布置作业。

1.教师总结本节课堂

(1)学生自己归纳讲,老师提示。

(2)教师总结:通过本节课,我们学习了angengingong的读法,写法,以及拼读……

2.布置作业

(1)练习拼读书本的49页.

(2)完成《语文补充习题》angengingong这一课的习题。

(3)预习《认一认5》。

 小学拼音(ang eng ing ong教案教学设计二

一、教学目标

1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3.认识九个生字,正确朗读短文、儿歌。

二、教学重难点

教学重点:

1.学会韵母ɑng、eng、ing、ong的音形和整体认读ying。

2.声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3.认识九个生字,正确朗读短文、儿歌。

教学难点:

1.正确读韵母ɑng、eng、ing、ong的音。

2.拼读由ɑng、eng、ing、ong组成的三拼音节。

三、教学策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段的目标中指出:“能借助汉语拼音认读汉字,能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。”这说明,汉语拼音在学生认读生字、独立识字上仍是一个较重要的工具。但汉语拼音的教学相对枯燥和抽象,对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的。而拼音教学中引入游戏这种形式,使学生能在玩中学,在乐中学,符合儿童的身心发展规律,也有利于教学的有效开展。

四、教学过程

(一)复习引入

1.同学们,上节课我们学习了五个前鼻韵母。你们还记得吗?那我们玩个“顺风耳”的游戏,考考大家。拿出你们的拼音卡片,准备好了吗?

2.游戏名称:顺风耳。

(1)适用范围:复习音近的拼音字母。(前后鼻音、平翘舌音)

(2)游戏准备:学生每人一套拼音卡片。

(3)游戏过程。

导语:我们来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳,请听仔细。

老师或小老师报音,其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片,边举起卡片边迅速读出来“找到了,找到了ɑo、ɑo、ɑo”。看谁找得对又准,读得快又准。

这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音,提高学生的听音辨别能力,培养学会倾听的良好学习习惯。

【设计意图】用学生喜欢的游戏做学前热身,调动学生的学习积极性,使学生一入课,就集中注意力。

(二)学习音形及整体认读音节ying

1.学习ɑng、eng、ing、ong的音形。

(1)出示儿歌《彩虹》。

雨过天晴白云飘,蓝天架起彩虹桥。赤橙黄绿青蓝紫,数数颜色有七道。

师:你们好听的声音把天上美丽的彩虹都吸引来了,它还带来了一首好听的儿歌呢,你们想读读吗?

(2)快来自己试着读读这首好听的儿歌。生自由读儿歌。

(3)师:这首儿歌里面还藏着我们今天要学的复韵母呢!你能找到它吗?

【设计意图】用儿歌引入,使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来,降低学习这四个复韵母的难度。使学生喜欢学,乐于接受。

(4)出示ɑng、eng、ing、ong,说说你发现了什么?

预设:都有“ng”。

评价:你有一双慧眼,发现得很有价值。正因为有它,所以我们把带了“ng”的韵母叫后鼻韵母。快来听听老师怎样读这个新朋友吧!看谁观察得最认真,学得最快。

(5)发“ng”。

师用手演示,帮助生理解发音:舌根高抬,舌尖抵住下牙床,鼻子出气。

生自己练、指名练、开火车练。

(6)学会了“ng”,“ɑng、eng、ing、ong”的发音你们会了吗?谁来读读?

追问:你是怎样读出这个后鼻韵母的?师引导学生说出“ɑ”和“ng”两个音连起来就行了。

(7)小组合作练习读“ɑng、eng、ing、ong”。

(8)刚才你们拼读得这么认真,奖励你们玩最喜欢的“学送信”。哪组愿意玩?指名三组上来玩。

①游戏名称:学送信。

②适用范围:认读拼音字母、音节;字母按声母、韵母和整体认读音节分类;音节按两拼音和三拼音分类。

③游戏准备:相关的卡片、邮箱若干。

④游戏过程。以认读字母b为例。

老师这里有几封信,想请邮递员来帮我送一送,收到信的小朋友只要把信念出来,这封信就是你的。

生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时,老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

(9)师:看来你们的游戏玩得是意犹未尽呀!刚才没有参与的同学都着急了。那快拿出你们的拼音牌,和你的同桌玩起来吧,看谁是最大的赢家。

学生打拼音牌,练习“ɑng、eng、ing、ong”和声母组成的音节。

①游戏名称:拼音牌。

②适用范围:拼读音节。

③游戏准备:每人一套拼音卡片。

④游戏过程。

可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”,这种牌可以四个人打,也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后,一方先出一张“牌”,口里还要念“我出……(如我出‘b’)”,然后该对方出牌,所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼(如出“ɑn”,出牌者还要念“我出ɑn,b-ɑn-bɑn,斑马的斑”),拼对了对方的牌就被你赢过来了,最后看谁赢的牌多。

2.学习整体认读音节“ying”。

过渡:刚刚你们和这么多的音节都成为了好朋友,老师这里还有一个音节呢,特别喜欢你们,你们想知道它是谁吗?

(1)出示“ying”。指名读、齐读。

(2)区分“ing”和“ying”。

(3)练习读“ying”的四声。

(4)放鞭炮。(练习yáng、dēng、yīng、zhōng的拼读)

①适用范围:认读拼音字母、音节、拼音短句等。

②游戏准备:把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。

③游戏过程。

师:老师这里有一个大鞭炮,如果你读对了鞭炮里的字母,鞭炮就点燃了。谁想来试一试?

生齐:节日到,放鞭炮。什么炮?

一位学生上来抽出卡片,举起卡片读,读完后去点爆竹。如果读对了,下面的学生跟他一起读并模拟爆竹的声音:“嘭啪”,如果读错了,就模拟哑炮的声音:“嗤──”。

【设计意图】游戏是学生学习拼音的好方式,教师根据学生的需要组织了丰富多彩的游戏形式,这些新颖、有趣的形式,调动了学生学习的积极性、主动性和参与性。

(三)指导书写

过渡:今天我们又认识了几位新朋友,你们一定特别高兴。下面咱们来写一写。

1.自己试着练习抄写韵母。

2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪儿写得还不够好。

3.教师强调三个字母要靠拢,不要写成ɑng。

4.师:这里还有两个音节组成的词语呢!快来读一读。指名读、开火车读。

5.师:我们也来写一写这个音节,想一想我们写音节的小儿歌。

指名说:一看二写三标调;学生练习写。

(四)借拼音识字,读短文、儿歌

过渡:彩虹知道你们学会了四个复韵母,读起它带来的儿歌没有一点困难了,特别高兴。快来读读吧!

1.借拼音识字,读儿歌。

(1)学生自由借拼音识字,读儿歌。

(2)读生字:雨、天、桥、雨过天晴、彩虹桥。

(3)指名读。

(4)大家读懂了吗?我有几个小问题想考考你们,彩虹什么时候出现?彩虹是什么颜色的?

评价鼓励学生,再来读一读这首美丽的儿歌吧!

(5)齐读儿歌。

2.借拼音识字,读短文。

(1)借助拼音读短文,自由练习。

(2)重点认读。课件出示:老、师、文、朵、鹅;老师、一朵花、一只白鹅。

(3)自己读短文,数数有几句话,指名按句子读。

(4)提问式强化读句子。

老师教我们( )。小文( )。小青( )。我( )。

( )教我们( )。( )画了( )。( )画了( )。( )画了( )。

(5)完整地读短文。

(五)小结

从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音帮组我们学习,读一些注音的儿童读物。这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们听说读写的能力。

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  小学拼音(ang eng ing ong教案教学设计三

教学目标:

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自己拼读一段话。

3、生字掌握程度达到本课的要求。

教学重点:

复习巩固三拼音的方法。

教学难点:

能自己拼读一段话。

课前准备:

1、拼音卡

2、小黑板出示相关练习

教学过程:

一、复习导入

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读,指名读,齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音,如:zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫穷的穷),shuang(双手的双),xiong(凶猛的凶)。

三、学习音节词

1.学习音节词tài yáng

1)练习拼读。学生试拼:指名读。

2)指导书写。

2.扩展练习。

1)比一比,说说每组字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2)拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

3)读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

(四人小组合作练习,教师巡视指导)

四、学习短文

1.谈话激趣:到今天,我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣,想读吗?

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文,教师巡视。

b指名读,随机正音。(重点指导朗读第一句)

c教师范读,领读,指名读,赛读。

3.了解短文意思,问:你读懂了什么?(出示词语卡片:老师,小文,一朵,白鹅,一条)

4.识记生字。

1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字;文、师、老、鹅、朵、条

2)在具体的语境中识记生字。问:这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?

出示句子:

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

(学生自读;同桌相互检查;指名读)

五、扩展练习

1、学习词语搭配:

↗(  )   ↗(  )

一条→(  ) 一只→(  )

↘(  )   ↘(  )

2、谜语

多彩绳子颜色鲜,

两头弯弯挂蓝天,

要说绳子有多长,

这山挂到那山前。

(回家给爸妈猜,猜到了送他们儿歌《彩虹》)教学反馈:

板书设计:

13 ang eng ing ong

图片ang āng áng ǎng àng   整体的认读音节ying

图片eng ēng éng ěng èng

图片ing īng íng ǐng ìng

图片ong ōng óng ǒng òng

an——ang en——eng in——ing

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