部编版小小竹排画中游教案教学设计

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这篇《一年级上册语文《小小竹排画中游》教案是小编为大家准备好的内容,希望对你们有所帮助,

  部编版小小竹排画中游教案教学设计一

教材地位:

这是小学语文课本第一册的一篇诗歌,诗歌以简单易懂的语言,描绘了一幅漂亮的江南图,这对于培养学生的审美能力是很重要的。本诗歌我将分2个课时进行授课,这是第2课时。

教学目标:

1.理解文中的词语、句子;

2.学会由远至近,由左至右地看图;

3.体会江南风景之美,从而产生热爱祖国山河,爱护环境的感情。

教学重点:

1.理解文中的词语、句子;

2.感受江南之美。

教学难点:

1.在无法亲临其境的情况下感受江南之美

二、说教法:

根据小学生的思维特点以及本课的实际情况,我采用了以下教学方法:

1.知导入法。温故而知新,运用旧知导入可以为学生学习课文打好基础。

2.境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的,在无法让其亲临江南的情况下,为学生创设一个旅游的情景,让他们可从听觉、视觉感受江南的美。

三、说学法:

新课程表明:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此,在学生学法方面,我主要采用了以下两种:

1.读感悟法。

2.学习法。

四、教学过程:

1.复习导入,巩固知新

一个字由陌生到熟悉乃至识记在心,是需要反复巩固练习的,因此,我选择了用开小火车的形式来回顾上节课学过的生字词,而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥,巩固了生字识记。

2.创设情景,激发想像

在复习完生字词之后,我对学生说:同学们,我们即将坐火车出发去江南了,你们准备好了吗?那么,现在让我们带上生字宝宝一起出发吧。这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境,激发学生对江南进行想像。

接着,我再以一个导游员的身份向学生简单介绍江南,让学生对它有一个大概的了解,为学习下文打好基础。

3.配乐朗诵,渲染气氛

本环节我将会采用以音乐为背景,引导学生通过看一看,读一读等来感受江南的美。https://www.6yyy7.com/6/shuxue/sa/

(1)听一听

在音乐中,我运用语言将学生带入江南之中。哇!同学们看,小小的竹排顺水飘流,两岸都长满了绿绿的树木、禾苗,鸟儿在尽情欢唱,鱼儿欢喜地跳出了水面,江南的景色多美啊!通过配乐来渲染气氛,可以有效地将学生带入想像的情境。

(2)看一看

一年级的学生,思维有很大的跳跃性,他们往往是看到什么就说什么,所以,在这里我有意识地教会他们从远到近,从左到右地看图。看图后引导学生说感想,可以让学生有口语练习机会的同时,也让其对江南的感情加深。我是从两个问题引导的:

①远处有什么?近一点呢?再近一点呢?……

②如果你是那个小男孩,你在这样美的风景中,你的心情是怎样的?

(3)读一读

学生是学习的主体,让学生多读、多想,有利于学生更好地理解课文。为此,我采用了学生朗读,老师解释交叉进行的方式进行教学。

把课文分为三句。第一句指名朗读,再重点解释顺水流,通过让学生动手贴一贴的方式,帮助其理解。然后再让学生分组学习,用自己喜欢的方式把第一句读给你的组员听,引导学生朗读时要把鸟儿、鱼儿的欢快之情表达出来。这可以很好地体现了语文新课标的要求:阅读是学生个性化的行为,老师要尊重学生的独特体验。

在文章第二句学习中,我将采用图文结合的方式来教学,再次引导学生看图,图文对应。我是从两个问题来引导的:

①两岸有什么?左边有什么?右边有什么?

②树木的数量多还是少?禾苗是什么颜色?

接着再解释什么是禾苗。

学习第三句时,我重点引导学生理解为什么江南是鱼米乡,以及为什么说竹排是在画中游。帮助学生释疑。

4.课后练习,拓展知识

课后作业:

(1)把江南的美丽风景介绍给你的父母或朋友;

(2)对江南有兴趣的同学,可以搜索有关江南的资料。

设计两个层次的作业,可以有效地照顾不同层次的学生,做到因材施教。

五、说板书:

小小竹排画中游

江南鱼米乡

远:房屋、树木

近:树木、鱼儿、鸟儿、小男孩、燕子、禾苗、竹排

树木:数量多——〉密

禾苗:颜色绿——〉绿油油

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  部编版小小竹排画中游教案教学设计二

教学目标:

1、学会2个新偏旁:艹(草字头),氵(三点水)。

2、学会7个生字:木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音,识记字形。

3、正确书写生字。

4、正确、流利地朗读短文。

教学重点: 识字、写字。

教学难点: 识字、写字。

教学过程:

一、检查复习。

1.读词语卡片:

2.指名读短文。

二、学习2个新偏旁。

1.艹,草字头,笔顺是一艹,共3笔。

2.氵,三点水,一笔点,二笔点,三笔提。

三、学习生字。

1.木,拼读音节m),读词语:树木。

(1)识记字形。(让学生自学后说识记方法)

①用熟字加笔画的方法:“十”字加撇捺,十木。一共4笔。

②用数笔画方法:一笔横(一),二笔竖(十),三笔撇(),四笔捺(木)。一共4笔。

③书空练习。(第一,拼读音节;第二,口述笔顺笔画;第三,共几笔;第四,本课词语)

(2)口头组词语。

2.禾。(让学生自学后,进行书空练习,与“木”相同)

3.苗,拼读音节mi2o,读词语:禾苗。

(1)识记字形,让学生自学后,回答问题。你是用什么方法记住“苗”字的?(我是这样记的,“苗”字,上下结构,上面是草字头,下面是“田”字,一共8笔)

(2)书空练习。(①拼读音节;②字形结构;③偏旁;④笔顺笔画;⑤共几笔;⑥本课词语)

(3)读短文第2句。

4.竹,读音节zh_读词语:小竹排。

(1)识记字形,用数笔画的方法记。左右结构,左边一笔撇(),二笔横(?),三笔竖(),右边一笔、二笔同左边相同(),第三笔是竖钩(竹),一共6笔。

启发学生自学,看田字格字帖,找出左右两边的异同点:第三笔,竖;第六笔,竖钩。

(2)书空练习。(同“木”)

(3)口头组词语:竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……

(4)朗读短文第1句。

5.江,拼读音节ji1ng,读词语:江南。

(1)识记字形:用熟字加偏旁的方法。

启发学生自学,说说你是怎样记住江字的。(同“苗”)

(2)书空练习。(同“苗”)

(3)口头组词语:江南、江北、长江、江河湖海。

6.两,拼读音节li3ng,读词语:两岸。

(1)识记字形。

①比 较 法:用“雨”与“两”比较,外框儿相同(),里面不同,“雨”是竖,左右各两点,“两”是两个小“人”。

②用数笔画的方法。笔顺:两,共有7笔。

启发学生自学,自己想办法记字形后,说出方法,如果没说比较法,教师可以提示:“两”字和什么字有点像?

(2)书空练习。(同“木”)

(3)口头组词语。

两岸 两双 两幅 两张 两条 斤两

(4)读短文第2句。

7、米,拼读音节m!,读词语:鱼米乡。

(1)识记字形,启发学生想出最简便、最好记的方法。

熟字加笔画的方法:“木”字上面加点、撇,一共6笔。

(2)书空练习。(同“木”)

(3)口头组词语。

鱼米乡大米玉米小米米粒

(4)朗读短文第3句。

8.朗读短文,要求正确、流利。

四、指导书写,巩固字形。

1.木、禾、米三个字让学生自学后,找三位写字好的同学,按田字格字帖写在小黑板上,大家评议,教师订正。

提示:①木、禾两个字的大横在横中线上面,米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。

2.指导书写“苗”字

(1)看整体间架结构,上小下大。

(2)教师范写(略),提示:

①草字头第二笔竖从左向右斜写,第三笔斜撇,略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。

②“曰”第二笔是横折钩。

(3)教师带写草字头。

(4)学生练写,教师巡视,订正。

3.指导书写“竹”字。

(1)整体位置,左窄右宽。

(2)教师范写:第一笔斜撇,从上半格中间靠竖中线收笔,撇过横中线,离左边线三分之一收笔,要有尖。第二笔小横,从横中线上一点儿横第一笔起笔,斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔,直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇,与第一笔撇对称,略高一些起笔,过中心点,到左下格右上角收笔。第五笔大横,压横中线起笔,斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩,压横中线在横中左一点收笔,到长于三笔竖挑钩。

(3)教师带写,学生仿写字头。

4.指导书写“江”字。

(1)整体位置、左窄右宽。

(2)教师示范,重点指导三点水的写法。三笔成一弧形,教师给学生用红笔画出弧线。第一点,点在左上格右下方,第二点点在左半格中间,压横中线,第三笔提,从左下格中心点提到横中线上,离中心点四分之一处。

(3)教师带写,学生仿写字头。

5.指导书写“两”字。

(1)整体位置,第一横在上半格中间。下半部压横中线。

(2)教师范写(略),提示:①第二笔竖,自左向右斜,②二个人的撇对称,点写在横中线下面。③第三笔钩略长于竖。

(3)教师带写,学生仿写字头。

五、巩固复习。

1.正确、流利地朗读短文。

2.填空。

苗,第3笔是__________,共__________笔。

竹,第3笔是_________,第6笔是___________。

板书设计:

3、小小竹排画中游

小竹排    流

鸟儿     唱

鱼儿     游

树木     密

禾苗     绿

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  部编版小小竹排画中游教案教学设计三

一、教材分析。

本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡,撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

二、学习目标。

1、初步认识12个生字,认识“木、艹、纟”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,能根据自己的独特感受朗读课文。

3、了解课文内容,体会江南的美丽与富饶,从而萌发爱家乡的思想感情。

三、教学重点、难点。

重点:认识生字,会正确流利地朗读。

难点:对“鱼米乡”、“画中游”的理解。

四、课前准备:贴画。

五、学习预设:

一、导入激趣。

今天,老师给小朋友带来了一位学习伙伴,(出示竹排图),你认识它吗?

(师板书:排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?

是的,把竹子一根一根地排在一起,然后用绳子绑起来,就成了竹排。

(将手中竹排图与“排”字比较,让学生在比较图与字的共同之处,掌握排的字形与字义。这种形象识字方法,利于激发学生识字兴趣,更好掌握生字。)

你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排:竹排是水上的一种交通工具,以前,在江南一带,农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物,现在,竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩,你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。)

(竹排离学生生活较远,他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识,为后面的教学埋下了伏笔。)

今天,小竹排就从河里流啊流,流到了我们这儿,它在河里流的时候啊,看到了许多美丽的景色,就提笔写了一首诗歌,想知道它写了一首什么诗歌吗?

出示课题。让我们一起读一读吧!学习“中、游”。

二、初读课文,初步感知。

这是一首怎样的诗歌呢?请小朋友翻开语文书,让我们一起去读一读。读的过程中,如果遇到不会读的字,怎么办?

下面请小朋友自由读,要求把课文读通、读熟练,等听到老师说停的时候,你就停下来。

生自由读课文。

指名读(小黑板出示课文)。

(《新课程》提倡,教学中要充分利用教学资源。课文插图正是的教学资源,为此,第一次自由读时,安排学生看课本读,意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读,却是为了集中学生注意力,更好地完成后面的教学而设计的。)

三、图中感悟,随文识字。

小朋友,你觉得这首诗歌怎么样?小竹排觉得这首诗上描写的景物真美,他说,要是能把它画成一幅画那多好啊,可惜它没有学过画画。他听说,咱们班的小朋友都是画画高手,想请我们帮它画一画,你愿意帮它吗?

在帮忙之前,你可要听清它的要求:根据这首诗歌的内容,画一幅画。

下面请小朋友再读诗歌,想一想,我们该画些什么呢?(小朋友自由准备,也可同桌商量。)

(后面各分句的学习,根据学生的回答而随机学习,并不一定按照备课的过程依次学习。)

1学习“小竹排,顺水流。”

现在,我们要开始画画了,想,我们应该先画什么呢?(竹排)

竹排在哪儿呢?(在小河里)那我们应该先画上什么?(小河)师板画。

现在我们该画竹排了,竹排是怎么流的呢?(顺水流,若说不出,请学生上黑板指一指水流的方向,师解释顺水流的意思。)学习“流”,看流,你发现了什么?

(引导学生观察流的右下部就像小河流水,帮助学生更好地识字。)

我这儿有个小竹排,你能帮我贴上去吗?

(请生贴图,是为了检测学生对“顺水流”的理解是否到位。《新课程》指出,要尊重学生的独特体验。让学生贴图,尊重学生主体地位,不以教师的讲授代替学生钻研的过程,学生学得轻松,学得有趣。)

来,我们看着图,把这句话说一说。

2学习“鸟儿唱,鱼儿游。”

小竹排画好了,接着我们该画什么呢?(小鸟)是怎样的小鸟呢?(唱着歌的小鸟)教学“唱”,齐读,看唱,你发现了什么?“口”字旁的字还有哪些?

小鸟为什么唱歌呢?(因为它很开心。)为什么这么开心呢?(因为这儿的景色很美)

这么美的景色,吸引了小鸟,还把什么小动物也吸引来了?(小鱼)

小鱼多吗?(多)鱼很多的地方,我们把它叫做鱼乡。(师板书:鱼乡)那么多的鱼,一下子是画不出来的,我们用一、两条来表示可以吗?

小鱼在河里干什么?(跳、游)它们为什么跳呢?(它们很高兴)

你能把它高兴的心情读出来吗?指名读。

3学习“两岸树木密”。

画好了鱼儿、鸟儿,接着我们该画什么了?(树)板书:树。你发现了什么?

树在哪儿?(两岸)两岸是哪儿呢?你能上来指一指吗?(生指)

是的,河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字,你有什么发现?

(师板画一棵树。)你觉得我这样画行吗?为什么?

(如何理解树木密呢?单纯的告诉学生树木密的意思,也许可节约许多时间,但学生没有主动参与的过程,被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树,是让学生感受到,树木太稀了,与文中树木密存在很大的差异,应多画一些树,才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法,能有效地促进学生对词句的理解。)

这儿的树多密呀,你能读出它的密吗?自由读。

4学习“禾苗绿油油”。

岸边除了树木,还有什么呢?(禾苗)禾苗是怎样的?(绿油油)贴图。多么多的禾苗呀,看到这么绿的禾苗,相信农民伯伯一定高兴极了。

齐读“禾苗绿油油”。

5看图,再现课文前面所学诗句。

通过我们的共同努力,小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在,让我们看着图,说一说诗歌的内容。

6学习“江南鱼米乡”。

看着这么绿油油的禾苗,老师想到了很多。你有没有想到什么呢?(生若答不出来,师引出。)你想知道我想些什么吗?我在想啊,这么绿油油的禾苗,长大后该会有多么多的稻谷呀,那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方,我们叫它米乡。(板书:米乡)

而像这种鱼又多,米又多的地方就叫鱼米乡。(师板书:鱼米乡)

(“鱼米乡”的教学,结合鱼乡、米乡进行理解,让学生对“鱼米乡”有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识,激发了学生爱江南、爱家乡的情感。)

鱼米乡在哪里?(江南)读“江南”。指名读,读准后鼻音。

现在老师告诉你们一件很重要的事:我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡,让我们把写我们自己的地方读一读。

7学习“小小竹排画中游”。

江南这地方真是太美了,我都很想来说一说,可以给个机会我说一说吗?

师读课文,故意读错“小小竹排水中游。”(生指出画中)

将“画中”加横。那我可就不明白了,小竹排明明是在水中游,为什么说它是“画中游”呢?

读“小小竹排画中游”。

8读整首诗。

江南这地方太美了,让我们一起再来欣赏一下它的美吧!齐说。

想不想单独来试试。(想)

那我们就来个擂台赛,读得好的,就请他站着,看看我们班谁朗读水平。

9背诗。

这首诗歌,你会背了吗?让我们一起来背一背吧!

四、出示生字,巩固练习。

小朋友真能干,课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来,你会读吗?

出示生字,读生字。

师范写生字。

生写字练习。

五、小结。

江南这个地方很美,很多诗人来到这里都会忍不住作诗,课后请小朋友再去找一找有关江南的诗,找到了拿到班里来与大家一起共赏,好吗?

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