八年级语文下册俗世奇人精选优秀教案

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  八年级语文下册俗世奇人精选优秀教案一

  教学目标

  (一)知识与能力:

  1、掌握几个字词:阔绰 撂 怵 抠 戳 (蛮)横

  2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。

  3、学习曲折有致安排情节的结构方法

  4、通过朗读,体会人物的情感与形象。

  (二)过程与方法:

  1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。

  2、让学生采取自主合作探究的方式学习。

  (三)情感态度与价值观:

  1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航。

  2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧,激发创作欲望。

  教学重点

  解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

  教学难点

  1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

  2、学习曲折有致安排情节的结构方法。

  教学准备

  1、查找一些民间奇人的故事。

  2、预习课文,画出不理解的句子提出疑难问题。

  3、幻灯片若干张。

  教学过程

  (一)、 导语设计

  大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事,奇绝!妙绝!请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。(学生活动,师适时点评)

  今天,我们来见识一位俗世奇人,他就是冯骥才笔下的泥人张。(板书课题)

  冯骥才,当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津,近年来,他为保存中华民族地域文化而奔走呼号,他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察,他写的《泥人张》也是其中的一种行动。

  (二)、自由朗读

  1、 画出不认识或读不准的字,查字典注音。放声朗读。

  2、 出示投影,检查字词。

  给几个字注音:阔绰 撂 怵 抠 戳 (蛮)横

  3、指名朗读,师纠正。

  (三)再读课文,复述故事情节

  问题设计:

  1、本文读来充满风趣,有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了,文章主要写了那两个人之间的故事。(泥人张和海张五之间的交锋)

  2、那么,下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。(板书:海张五 泥人张)

  (海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五)

  (四) 巧妙的情节安排

  问题设计:

  1、 首先是面对“海张五”的侮辱,“泥人张”漠不作声,他会怎么样呢?一般人会怎样呢?

  2、只见他从鞋底抠出一块泥巴,飞快的捏出“满脸狂气”的海张五,但海张五并不服,道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束,“泥人张”又会怎样呢?没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”,还旁批“贱卖”,令人忍俊不禁的同时,不得不佩服“泥人张”的智慧。

  提问:你对故事的情节安排有什么看法?(故事的情节安排有什么特点?)

  [生动、吸引人,悬念迭出,一波三折,待看到结尾时,不得不使人眼前一亮,脱口称绝]

  (五)、分析“泥人张”奇人之“奇”,把握人物形象

  1、把握了文章的情节结构后,对文章的内容有了初步的认识,那么,你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方?给你留下什么印象?

  [技艺高超、有智慧、有个性]

  (1)找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同?

  (正面描写、侧面烘托,两者的有机结合,突出了泥人张技艺的高超,也丰富了文章的内容。)

  (2)文中除了描写泥人张的高超的技艺外,他的“奇特”还表现在什么地方?

  (他的智慧,从他与海张五的较量上,他的“奇特”还表现在他的沉稳,干练,镇定自若,面对无端侮辱,他后发制人,以自己独特的方式予以还击,一招致胜。(个性内敛、不畏强权,敢于斗争)让人们在佩服他手艺的同时,更佩服他的智慧。)

  (3)文中对海张五的描写也十分精彩,用了什么描写方法?(外貌、语言)从文中找出描写海张五的句子,分析一下他的形象?

  (爱摆臭架子,且蛮横无理,故意挑衅,粗俗,完全一个活脱脱的地痞形象。)

  (六)、品味文章的语言

  1、本文的语言给你留下什么印象?

  A、具有浓郁的地方特色(天津风味),幽默传神。

  (架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。)

  B、品味文中富有表现力的语言。

  1、作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超,众人不能相比”。

  (原句用了夸张的手法,突出泥人张的技艺超凡绝伦,远远超出同仁中人,如果换成“泥人张技艺高超,众人不能相比”就过于平淡,缺乏表现力,运用强烈的夸张后,就能够给读者留下深刻的印象,收到较好的表达效果。)

  2、 海张五那边还在不停的找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”?试着将它换成“寻”字,看看表达效果有什么不同?

  (“找”体现出无端挑衅,无赖的丑台态;“寻”字没有这种表达效果,“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰,还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智)

  归纳:赏析句子的方法一般从:修辞的角度、具有表现力的词语,具有地方色彩……入手。

  3、学习赏析上面句子的方法自主赏析

  (1)随后手一停,他把这泥团往桌上“叭”地一戳,起身去柜台结帐。

  (抓住“戳”字)

  (2)左手伸到桌子下边,打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,........

  (抓住“抠”、瞅“来分析)

  4、补充:

  A、胖女人发怒了,短短的脖子猛然伸长了,陷在肉里的小眼睛居然瞪了出来,叉着腰,跺着脚,唾沫星子乱飞。

  (抓住“短短“、”瞪“、“叉”、“跺”等词语)

  B、何满子是奶奶的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。

  (从修辞、地方色彩等角度)

  (七)、探究课文

  1、文中的“坐在那儿,为了瞧各样的人,也为捏各样的人。”这句话给了我们什么样的启示?

  (艺术、创作来源于对生活的观察感悟)

  2、文中天庆馆里的伙计,对泥人张的到来无动于衷,对“海张五”则是巴结权贵,谄媚之极。可是手艺人除外,手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?仔细揣摩这句话,讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的?他的观点在今天的社会环境中能行得通吗?

  (字里行间流露出作者主张”自食其力“求生存的人生态度,钦佩、赞赏之情溢于言表。手艺人不搞歪们邪道,靠劳动吃饭行道正,站得直。

  但是,在如今的商品经济社会里,这个观点未必都行得通,“适者生存,不进则退”,就生存而言还是要讲究技巧性,当然要在不丧失人格尊严的前提下,如今的社会,我们做事、做人除了靠真才实学外,还要讲求与别人合作、沟通。)

  (八)、 课堂小结

  《泥人张》奇绝!妙绝!奇在人物,妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象;那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁,历久不绝。读这样的作品,如夏日饮冰茶,爽口又爽心。

  值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产,我们该做点什么?从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案,让我们勇敢地承担起这一责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航!

  (九)、作业

  《泥人张》这篇短文情节性较,具有浓厚的戏剧性,请同学们 把它编写成课本剧或小品进行表演。

  八年级语文下册俗世奇人精选优秀教案二

  学习目标:

  1.有感情的朗读课文,把握人物形象,感知人物之“奇”,理清故事情节,抓住要点概述内容。

  2、品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言,感悟语言之“奇”。

  3、了解我国民间艺人的高超技艺,初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。

  1、教学重点、难点:品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言,感悟语言之“奇”。

  2、模仿写作,体会生动传神的动作细节描写

  课时安排:1课时

  我自学 我最棒

  一、识记字词

  1、 读读写写,并注音

  模样 ( ) 怵( )抠泥巴 ( )阔绰( ) 戳( )撂高的 ( )

  找出其他你不认识的字词:

  二 、字词解释

  怵: 赛: 阔绰:

  找出其他你不理解的字词:

  三、整体感知(一)初读课文,想想文章主要写了什么故事

  给“泥人张”建一份奇人档案

  姓名 曾用名 性别 籍贯 奇特之处 特长 性格特点 典型故事

  四、细读课文 合作研讨

  说说泥人张“奇”在什么地方?

  ( )奇、( )奇、( )奇

  在文中什么地方体现出来?

  八年级语文下册俗世奇人精选优秀教案三

   一、故事导入:

  这大千世界,无奇不有!话说咸丰年间,天津卫出了件稀罕事!大名鼎鼎的张锦文找上了泥人张的麻烦。这张锦文是谁?盛京将军的义子,又名海张五,靠贩盐赚下了金山。可最后,一脸狂气的海张五,居然被捏成泥人,成批贱卖。这事呀,一传就传了一百多年,直到今个。欲知详情如何,请看课文。(板题)

  二、听一听,感知内容

  1、圈点勾画感受较深的词句并掌握以下词语。

  撂高的 发怵 瓢似的 阔绰

  2、理清课文主要内容。

  天庆馆发生了 的事。(海张五嘲笑泥人张的事)

  第一回合:海张五 ,泥人张 回击。(用脏话侮辱,捏泥人)

  第二回合:海张五 ,泥人张 回击。(取笑泥人张的手艺,用贱卖泥人)

  俗不可耐, 俗中见奇。

  师:感知情节后,泥人张的形像一定在脑海中挥之不去。

  3、说说你对泥人张的印象。

  三、精读领悟

  1、说说泥人张“奇”在何处?请用泥人张 奇,从文中 可看出。

  明确:泥人张手艺奇特。课文中说他“左手伸到桌子下面,打鞋底抠下一块泥巴。……”

  泥人张手行事奇特。海张五到饭馆以后,“吃饭的人都停住嘴巴,甚至放下筷子……泥人张只管饮酒,吃菜,西睢东看,全然没把海张五当个人物。”

  泥人张手人品奇特。别人受了侮辱,一般会大发雷霆,他却一声没出,只是用自已的手艺来还击。(板书:手艺奇 行事奇 人品奇)

  2、品味精彩词句,体会语言的简洁传神。

  A老师举例:随后手一停,他把这团泥往桌上“叭”地一戳,起身去柜台结账。一个戳字有着速度和力度,表现出泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。

  B学生自由批注交流。

  C通过品析,我们感觉这些词语的运用有一个共同点,那就是简洁传神。

  四、品读赏析

  师:接下来,我们对文中的描写方法进行评议。

  1、议一议,作者是怎样描写人物的?

  人物 主要描写方法 所用方法的原因 泥人张 动作 捏泥人要用动作。 海张五 语言 写出海张五嚣张体现在口出狂言 师:不同的人物身份、处事及性格特点应采用不同的方法。

  2、读一读,进一步体会人物形像。

  齐读:“只见人家……起身支柜台结账。”

  个人读:“这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。”加上手势,注意重音。

  师总结:世间万象中,黑白曲直,善恶美丑的故事天天都在发生。泥人张对海张五的反击,对权贵的蔑视,折射出千百年来劳苦大众的价值取向。

  3、写一写,仿写填词。(完成1、3)

  ,单只妙手见功夫(手艺奇);(捏泥人)

  巧回击, (行事奇) ;(贱卖泥人笑权贵)

  护尊严, (人品奇)。 (一身傲骨传美名)

  五、总结:巍巍中华,奇人辈出。市井俚俗,令人感慨;街谈巷议,妙趣横生。民间文化,就这样代代相传!愿同学们在浩瀚的民间文化艺术中发现美、欣赏美。

  六、作业自助餐:补写泥人张“头都没回,撑开伞走了”后的行动和心理。

  续写海张五看到小杂货摊上成排贱卖泥人后的神态、语言或动作。

  板书设计

  俗世奇人

  手艺奇

  行事奇

  人品奇

  第2课时《好嘴杨巴》

  教学目标:1、诵读品味,体会津味语言特点。2、揣摩语言,体会人物性格特点。3、感受民俗文化中蕴含的大美。

  教学重点:品读奇字奇文,体会文章之妙,把握杨巴的性格。

  教学难点:对杨巴“圆滑世故”的评判。

八年级语文下册俗世奇人精选优秀教案

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