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Colours单元教学反思

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Colours单元教学反思

  英语学科和其他学科间相互渗透和联系,可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。colours教学课堂上,让学生有兴趣的学好这节课堂的知识是教师的首要任务。今天,小编为大家带来了Colours单元教学反思,希望大家喜欢!

  Colours单元教学反思篇1

  本节课主要学习颜色的词汇,教学重点是学习表示颜色的单词blue,green,yellow,red,教学难点是"green"一词的gr发音较难,教师要多带读。通过动手、歌曲、歌谣、游戏等方式来完成教学,由于上课之前做了充分的准备,教材内容设计新颖有趣,所以我在教学中充分利用课程中的教学活动,激发学生学习的兴趣,但同时我也注意到了由于学生接触到的词汇和句子不多,在教学中我首先让学生利用词卡明白活动中单词和句子表达的意思,在教学中我还采用了直观的教学方法,利用实物教授单词,运用教学图片加深学生的印象,还创设游戏帮助学生记忆单词。

  我合理地利用教材内容拓展学生的知识点,帮助学生学习,为了让学生能牢记词汇,在结束学习前,我采用了有趣的游戏,充分利用小组合作学习,让学生在小组中巩固知识点,在活动中轻松地完成了学习任务。

  Colours单元教学反思篇2

  三年级学生刚开始学习英语,培养学生学习英语的兴趣和自信心是学好英语的第一步,然后在此基础上,重视学生对情景交际的学习与运用,重视句子的听说读,本课就是在此理念的引导下而设计的。

  本 课采用复习旧知的形式引入新课,通过与几位学生对话复习What’syourname?/Myname……我趁机向全班学生介绍 ThisisWangYifan;ThisisChenWeixin;ThisisYinZhengjie。然后让学生猜测Thisis……的意思,学生 顺理成章猜出它的意思。然后我通过卡通图片的形式对句型进行演练,就这样在游戏中,学生不知不觉进入了课堂。整堂课几乎都是把知识的学习融入游戏活动之 中,尤其是对本课重点(介绍他人的情景交际训练)的学习,我通过范读、跟读、自由读、小老师领读、分角色读等形式练熟对话后,让学生用学过的铅笔、橡皮、 尺子等进行了分组木偶剧排练与展示,学生兴趣浓厚,积极性很高,学习很投入,有不少学生都是脱稿,在不知不觉中就背会了课文。

  Colours单元教学反思篇3

  基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念,我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂,以“看彩虹——画彩虹——唱彩虹”为主线,在课中精心创设尽量真实的语言环境,如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色,开展“动手调色、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,让学生在感受,体验,参与、合作过程中来学习语言,感受用英语交流的乐趣和愉悦感,培养学生初步用英语进行交流的能力。

  英语学科和其他学科间相互渗透和联系,可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后,我巧妙地利用美术课上的色轮,现场调色,步步设疑,让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色,学生兴致极高,大声地表达着自己的想法,连平时胆小的学生也受到感染,敢于表达了,极大地调动了学生的学习主动性,同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高,促进了英语和美术课的整合。又如“MySmallRoom”这一任务型活动中,学生联系自己生活实际,发挥想象,通过画、填设计出自己心目中的小房间,再综合运用所学知识向大家作介绍,互相问答,评出最佳设计师,在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣,也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。

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