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小学二年级语文《画风》优秀教学设计范本

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小学二年级语文《画风》优秀教学设计范本

  本篇课文以人物对话的形式,讲了三个小朋友一起动脑想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《画风》优秀教学设计范本,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《画风》优秀教学设计范本一

  教学目标:

  1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”。

  2、分角色有感情地朗读课文。

  3、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

  4、了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。

  教学重、难点:

  让孩子理解到脑筋的重要性,学做生活有心人,用心观察和发现

  教学方法:

  小组合作学习法。

  教学工具:

  电脑、课件、黑板。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1、 猜谜语,引出课题,板书课题。

  (1)引:我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。

  看不见,

  摸不着。

  花儿见它点头,

  小草见它弯腰。

  云儿见它忙让路,

  柳树见它把手招

  谜底:风

  (2)谁来把谜底写到黑板上?

  (3)谁能给“风”组个词?

  (微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)

  引:你们知道的可真多!你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)

  2、板书:画风,

  3、今天我们学的课文就是:画风 齐读课题

  4、读课题,读了课题你有什么疑问?

  ①谁画风?

  ②怎么画风?

  二、初读课文,认识生字

  1、请小朋友把书翻到66页,请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文,并且画出生字新词,遇到难读的地方多读几遍。

  2、读完了之后,谁来解决第一个问题?谁画风?

  宋涛、陈丹、赵小艺。

  3、这三个小朋友可真聪明,能把看不见,摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗?

  那就来自我介绍一下吧。

  例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。

  三、再读课文、自主探究

  ㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画,他们是怎么画风的?请你把书翻到66页,自由朗读课文,找出描写他们画风的句子,用笔把它划出来。(生找)

  宋涛画风

  “宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:‘下雨了,风把雨丝吹斜了。’”

  从他的话中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(指名读、范读)

  这两幅图,你觉得哪一副是宋涛画的?为什么?(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)

  老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正)

  这就是宋涛画的风,风藏在画的哪里呀?(师:雨丝斜)你们能给画作一句诗吗?别急,咱们就用这个句式。谁行?指名几个学生。出示句式。“风来了,风把 ____吹____了,风藏在______里”(风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。) 看看你多了不起,这么快就作了一首诗。

  陈丹画风

  “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”

  你能用朗读的方法让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你和小树一样。(出示陈丹的画)

  那我们也来看一看,风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,并能有感情朗读,注意用词优美。

  赵小艺画风

  “她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”

  (指导方法同上,用实物旗子和小风车让孩子感受到风,引导孩子说出“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里”)

  ㈡让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。(课件展示动画图)

  1、这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

  2、瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目:《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!

  四、 朗读感悟,深入理解

  1、提问:你喜欢这三位小朋友吗?为什么?最喜欢哪个?

  2、激趣:那你想不想演演他们呢?一个好演员必须台词过关。出示投影。

  宋涛说:“谁能画风?”

  陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”

  赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能。”

  3、说一说,怎样才能读好这几句话?

  (提示:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了” 这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)

  4、指名读对话。其他同学认真听,给予评价。

  5、组内分角色有感情朗读。

  6、指名分角色有感情朗读。

  五、发展想象、描绘美景

  是啊,风看不见,摸不着,是很难画。可是,他们通过画与风有关的事物来说明有风,可真了不起呀!那么,你们愿意做了不起的人吗?拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?(学生自由画,老师巡视)

  (抽几位同学上台来展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)

  六、总结全文、拓展延伸

  1、爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

  2、课后作业。

  和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画、说一说。

  板书设计:

  宋涛 雨丝斜

  画风 陈丹 小树弯

  赵小艺 旗子飘

  风车转

  小学二年级语文《画风》优秀教学设计范本二

  教学目标:

  1、我会认“涛、陈”等7个生字。

  2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

  教学重点:

  会正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

  教学准备:

  多媒体课件 图片

  教学过程:

  一、导入新课,明确学习目标

  1、同学们,喜欢猜谜语吗?老师给大家带来了一则谜语,仔细来听:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。打一自然现象,是什么呢?(风)

  2、你都知道哪些风?(生自由说:春风、龙卷风、北风等等,引导学生用动作来表现。)

  3、看不见、摸不着的风能画出来吗?这节课我们学习的课文就是三位小朋友画风的故事。(板书课题,齐读。)

  过渡:同学们的声音真响亮,把风姑娘也吸引来了,她还给我们带来了任务呢!

  4、出示学习目标,指名读

  大家好,我是风姑娘,今天和我一起探寻风的足迹吧!我们每到一站还有任务哦!

  第一站:我会认'“涛、陈”等7个生字。

  第二站:我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

  5、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

  过渡':大家有信心完成吗?真棒,每个小朋友都信心十足,就让我们带着这份自信和智慧进入学习的第一站吧!

  二、自学导航一

  1、小组合作学习课后“我会认”的生字。

  方法:组内交流识字方法、组词,并说一句话。

  2、自由读课文,想一想文中都有谁在画风,用——画出他们的名字。

  方法:自己完成。

  (一)小组合作学习,师巡视。

  (二)汇报展示

  1、小组派代表交流识字方法。

  过渡:听到你们说的这么好,生字宝宝都开心地跳起来了。瞧,他们跳到了小朋友的名字中了,你认识吗?

  2、出示:赵小艺、陈丹、宋涛(指名读、齐读)

  师:第二个问题解决了吗?文中都有谁在画风呢?看,这三个小朋友也来到了我们的课堂上。让我们和他们一起进入学习的第二站吧!

  三、自学导航二

  1、读一读,想一想:文中的三个小朋友是怎样画风的?用曲线画出描写他们画风的句子,并有感情地读一读。

  2、试着用下面的句式,说说他们的画。

  风来了,风把——吹——了,风藏在——。

  方法:先同桌对学,再组内交流。

  (一)小组合作学习。

  (二)汇报展示

  1、学习赵小艺的画

  (1)指名读第四段

  师:哪个词让你感受到了风?

  生:飘。(板书:飘)

  师:这儿有一幅赵小艺的画,想看吗?(出示课件)从这幅图上,你感受到了什么?

  师:谁能给这幅图配上书上的话,美美的读一读?(指名读、评价)

  (2)出示句子,对比

  A、赵小艺眨眨眼睛,想了想说:“我能!”

  B、赵小艺说:“我能!”

  (第一句话比第二句话具体,而且第一句话是经过思考说出来的,第二句话没有思考直接就说出来了。)

  师:带着你的理解,再读读第4小节。

  过渡:赵小艺还画了什么?

  (3)指名读第8段。

  师:你从哪个词中可以感受到有风?(板书:转)谁能读出这种感觉?(指名读,评价)

  师:赵小艺真聪明,她用旗子飘和风车转的方法吧风表现出来了,你用下面的句式说说她的画吗?

  风来了,风把旗子吹起来,风藏在飘着的旗子里。

  风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。

  过渡:瞧,现在你成了一名小诗人了,那陈丹又是怎样表现风的呢?

  2、学习陈丹的画

  (1)指名读第6段

  师:哪个词让你感受到了风?(板书:弯弯)

  师:想不想看看陈丹的画?你觉得陈丹的画怎么样?她的画中有风吗?

  师:谁能给这幅图配上书中的文字读一读?(指名读,评价)

  (2)补充句子

  风来了,风把——吹——了,风藏在——。

  过渡:我们来看看宋涛的画吧!

  3、学习宋涛的画

  (观察图画)你从他的画中感受到了风吗?那文中是这么写的?

  (1)指名读第7段

  师:你从哪个词中感受到了风?(板书:斜)

  (2)指导朗读

  (3)补充句子

  风来了,风把——吹——了,风藏在——。

  过渡:我们把这几句话连起来就是一首小诗了,一起来读一读吧!

  4、齐读小诗《风来了》

  过渡:我们欣赏了三位小朋友的画,还给他们的画配上了一首小诗,现在我们都是小诗人了。听,这是什么声音?(播放风声)风来了,所有的景物都动了,想看看这些动起来的景物吗?

  5、理解最后一小节

  (1)播放动画

  (2)瞧,这些景物都动了,显得更美了,我们一起来读读这句话!

  (3)你是怎样理解这句话的?

  (这是说他们画得好,是对他们的赞美。)

  6、是啊,这三个小朋友经过认真的思考,画出了这么美的画,得到了大家的赞美,那你喜欢这三个小朋友吗?为什么?

  7、说的真好,老师知道你们也是爱动脑筋的孩子。下面我们就来大显身手,也来说说你想怎样画风?(生自由说)

  师:孩子们,你们真了不起,设计了一个个精妙的创意来画风,我们又成了一名小画家了!

  四、回顾目标,谈收获

  1、这节课已经接近尾声了,我们一起来回顾一下风姑娘给我们提出的任务完成了吗?

  2、通过这节课的学习,你有什么收获呢?

  3、师总结:你们的收获可真不少,我们知道了这三个小朋友经过动脑筋、想办法,从不会画风到学会了画风,这件事告诉我们(出示课件,齐读)遇到问题要善于动脑筋,勤思考,想办法,才能获得成功。在今后的生活中,你们能做到吗?

  过渡:下面到了考验大家的时候了。

  五、达标检测

  1、我会选

  gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

  旗杆( ) 转身( ) 天空( )

  一杆秤( ) 转动( ) 空地( )

  2、我会填

  一( )风 一( )雨丝 一( )风车

  一( )树 一( )红旗 一( )云

  六、作业

  喜欢画画的你:用你的画笔画出不同的风。

  喜欢写日记的你:把你想到的画风的方法写下来。

  喜欢创新的你:声音、气味和风一样,也是看不见摸不着,请你试着画出来,还要配上一段介绍哦!

  板书设计:

  15 画风

  赵小艺 旗子飘 风车转

  陈丹 小树弯

  宋涛 雨丝斜

  善于动脑筋,想办法。

  小学二年级语文《画风》优秀教学设计范本三

  教学目标:

  1.读懂课文,领会文中小朋友的创意。

  2.在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

  3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

  教学重点:

  朗读感悟文中小朋友的创意。

  教学难点:

  培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

  教具准备:

  多媒体课件。

  学具准备:

  绘画纸

  教学过程:

  一、猜谜导入,激发兴趣。

  1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,动脑筋想一想,猜猜它是谁?

  云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。(板书:风)

  2.有时我们能听到它,有时我们能感受到它,那能不能把它画出来呢?(板书:画)

  全班齐读课题。

  二、自主探究,整体感知。

  1. 在上节课中,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天呀,他们也来到了我们的课堂,想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)

  2.小朋友,请打开书,轻声读读这个故事,老师还有一个问题,是送给爱动脑筋的小朋友的,课文讲了一件什么事?(教师巡视)

  _________、________和________在________。(相机指导概括全文大意的方法,引出画风)

  3.好,请同学们再读读课文,找一找他们三个分别都画了什么?(教师巡视)

  4.找完了吗,都找对了吗,你们的表情告诉老师你们是非常自信的,敢不敢接受老师的挑战呀?

  (课件:连线,整体感知课文)

  三、在读中领悟文本。

  1.三个小朋友是怎样画风的?我们大家一起到书中寻找答案吧!请小朋友默读第二至第八自然段,在书中画出来,然后再轻声读一读。(教师巡视,相机指导)

  2.老师呀,也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上,看看你能不能配上课文里的话,读出风的感觉呢?

  (1)课件随机出示赵小艺的画

  生读

  过渡语:同学们,你们听出来了吗,她的风藏在了旗子里,你认为怎样读,才能让我们感觉到有风在飘动呢?(点读)板书

  谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读)

  (2)课件随机出示赵小艺的第二幅画

  生读

  过渡语:哦,我听到了,她又把风装在了风车里,风车被她读得已经呼呼转了,奖励你再读一遍给大家听。(生再读)板书

  (3)课件随机出示陈丹的画。

  生读

  提问:谁来告诉老师,小丹把风又送给了谁?(相机知道朗读语气)

  就让我们把体会送进这段话来读一读。(再读)板书

  (4)课件出示随机赵小艺的画。

  生读。

  过渡语:小朋友们,你们听到了吗,风又钻进了雨丝里,雨丝被风吹斜了。老师也想读,你们想听吗?(师范读)板书

  四、回归整体,再次感知课文,提升情感。

  1.过渡语:同学们可读得真认真呀,老师把你们的发现藏在了一首小诗里,自由得朗读一遍吧。(生自读自悟,回归整体)

  风来了,风把旗子吹起了,风藏在飘着的旗子里。

  风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。

  风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。

  风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。

  2.老师读课文里的句子,同学们找诗里的句子读,再次感受。

  3.这个故事读完了,同学们还想不想换一种方式再读一读呀?(引导学生,在人物很多的情况下,可以用分角色的方法朗读课文)

  生读,其他学生做简单评价。

  4.提问:小朋友,你们喜欢这三个小伙伴吗?为什么?

  (引导学生说出他们都善于观察,勤于动脑的优秀品质,提升全文主题。)

  五、在悟中激发创造。

  1.过渡语:告诉大家一个好消息,他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名,想不想跟他们一起去参加比赛吧。

  2.那么如果让你去画风,你会怎样画呢?(练习说话)

  3.过渡语:好,那么我们以小组为单位,把你说的画下来,并配上一段文字。( 激发创造,练习写话)

  教师巡视,相机指导。(五分钟左右时间)

  4.张贴作品,适时鼓励。

  六、练习生字。

  1.板书“艺”、“丝”。

  2.让学生观察两个字在写法上的异同。

  3.找一找书中还有没有左右结构的生字,在写法上应注意的。(生观察)

  4.生练习,教师相机指导书写。

  七、布置作业。

  小作家:用一段文字写出你想画的风。

  播音员:有感情地朗读课文。

  小演员:和好朋友一起表演课本剧。

  小小探索家:搜集一首关于风的儿歌。

  小巧手:做架纸飞机或风车,到风中去放飞你的欢乐。

  板书设计:

  画风

  旗子 飘

  风车 转

  小树 弯

  雨丝 斜


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