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《凡卡》第二课时教学实录

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《凡卡》第二课时教学实录

  作者就是用乡村生活的快乐跟城市学徒生活的悲惨进行对比。这样方法就叫反衬(板:反衬),这样显得城市的生活更加悲惨。这种反衬的方法,我们可以运用到以后的写作中去...来看看《凡卡》第二课时教学实录吧。

  师:这节课,我们继续学习22课凡卡。

  师板书:凡卡).

  师:通过上次课的学习,我们知道了凡卡在莫斯科的学徒生活非常痛苦,受尽折磨,他在在无法忍受的情况下,就给他唯一的亲人爷爷(生:写信),倾诉他的苦难,哀求爷爷带他离开。在信里,他向爷爷倾诉了哪些苦难?怎样哀求呢?谁来读读有关的段落?

  生1读第8自然段。

  生2读第10自然段。

  生3读第15自然段。

  师:谢谢这三位同学,他们的朗读带着我们走进了凡卡的苦难生活。在这三个自然段中,哪一段最具体写出了凡卡的悲惨?

  生:第8段

  师(电脑出示表格):老师设计了一份表格,下面,请同学们先自己读读第8自然段,然后小组合作完成,进一步感受小凡卡遭受的苦难。(发表格)

  找出重点词语

  谈谈你的感受

  遭遇

  哀求

  生合作学习,完成表格。

  师课堂巡视,相机指导、点拨。

  生汇报学习情况:

  师:各小组都完成得不错!哪个小组来汇报一下你们的学习情况?好,就请杨矗他们小组来。请把你们的表格拿上来。

  生1(第1小组代表)汇报:(上台投影展示表格)写凡卡悲惨遭遇的词有……

  师:对不起你先停一下。请同学们注意,在同学回答问题的时候,我们要用心听。

  生1继续汇报:写凡卡悲惨遭遇的重点词语有:

  揪着、拖到、揍、直戳、捉弄、吃的简直没有、别想睡觉。

  写凡卡向爷爷哀求的重点词语有:

  发发慈悲、受不住、跪下、祷告上帝、就要死了。

  我们小组认为凡卡在莫斯科学徒生活中,受到百般虐待,过着非人的生活,真是可怜!

  师:第一小组合作学习很成功!(指着展示卡上的词语)我们从这些词语可以看出小凡卡在学徒生活中就是这样经常挨打、挨饿、没法睡。(板:挨打、挨饿、没法睡)

  师:还有哪个小组愿意谈谈你们的感受呢?

  生1(第3组代表):我觉得这位老板简直没人性!竟然这样折磨一位年近9岁的小孩。

  生2(第4组代表):老板对凡卡进行精神和肉体上的折磨,还不给他吃,不给他睡在床上,对他如此虐待,我们很想拯救他。

  师:从同学们的发言中,可以看出你们对凡卡产生了深深的同情,那么,我们怎样通过朗读把凡卡的那种悲惨遭遇,把我们对他的同情表达出来呢?请大家自由练习朗读第8自然段。

  师:谁愿意来读读?

  生:感情朗读第8自然段。

  师:同学们热烈的掌声就是对你朗读水平最好的评价!谁愿意选择你最喜欢的句子读给大家听听?

  生1:从“亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,”读到“要不,我就要死了!……”

  生2评:我觉得他读得很流利,语感也很好,但是如果他把哀求爷爷的那种语气读强烈一点就更好了。

  师:你的评价恰到好处!你愿意试一下吗?

  生2读生1读过的句子。

  师:你读得太好了!如果爷爷听到了小凡卡的哀求声,他该多么难过呀!大家向她学习,我们一起来读读这部分!

  学生齐读。

  生3:读凡卡挨饿的部分。

  生4:读凡卡挨打的部分。

  师:这几位同学读得真好!老师也相和大家一起体会一下这份感情,让我们一起来读一读第8自然段吧。

  学生齐读第8段。

  师:凡卡的悲惨遭遇远远不止这些,在10自然段、15自然段也描写了。谁来读?

  生1:读第10自然段信的内容。

  生2评:他读得十分流利,但语气感情很平淡,我想来试一次。

  师:好,敢于挑战!

  生2读生1读过的部分。

  生3读15自然段信的内容。

  生4:他读得很有感情,但有个字读错了,把“昏倒”的“昏”读成“晕”。

  师:你听得真仔细!是呀,我们在朗读课文时要做到不添字,不漏字,不错字。下面同桌互相练习朗读第10.15自然段。注意读出凡卡哀求的语气。

  同桌练习读。

  师:同学们一定练习得不错,下面我们来一个男女生朗读比赛,男生读第10自然段,女生读第15自然段。

  男女生朗读比赛。

  师:刚才我们在读中体会了凡卡的悲惨遭遇。

  师(电脑出示第4、5、6、13、14自然段内容的配乐朗读及相关的画面):其实,作者在凡卡写信的过程当中还穿插了往事的回忆,大家一边听一边看,看凡卡回忆了哪些往事。

  生:凡卡回忆了爷爷守夜,爷爷带他砍圣诞树的情景。(师板:爷爷守夜、砍圣诞树)

  师:在写爷爷守夜的同时,作者还写了什么?

  生自由说:乡村下雪时的景色。(师板:乡村雪夜)

  师:你们认为这些可以删除吗?

  生:不可以。

  师:你们知道作者这样写有什么作用吗?你们想象一下。(师指着板书中“挨打、挨饿、没法睡”及“爷爷守夜、乡村雪夜砍圣诞树”)

  生:这样写说明凡卡十分想念爷爷,想念在乡下的生活,非常开心,非常快乐。(师板:快乐)

  师:其实,乡村的生活并不好过。可是在凡卡心目中,乡村的生活是很快乐的。从这里可以看出城市的学徒生活就更加悲惨了。(板:悲惨)

  作者就是用乡村生活的快乐跟城市学徒生活的悲惨进行对比。这样方法就叫反衬(板:反衬),这样显得城市的生活更加悲惨。这种反衬的方法,我们可以运用到以后的写作中去。

  凡卡写信给爷爷,可是爷爷能收到这封信吗?(生:不能)为什么?(生:因为他没写清楚地址,没贴邮票。)就算他写了地址,贴上了邮票,爷爷能解救他吗?(生:不能)因为在当时沙统治的饿国,无论是城市还是乡村,劳动人民的生活都是非常苦的。可是凡卡不知道,所以他回去睡觉,还做了个……(生:好梦,美梦)他做了一个什么梦呢?请同学们看课文最后一段,老师和大家一起来读一读。

  师:(引读)“过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见”……

  生:……“一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷”到最后。

  师:在当时,对劳动人民来讲,凡卡的这种甜蜜的希望只能在梦中出现。同学们可以发挥一下想象,分组讨论一下这三个问题(电脑出示)

  1.凡卡梦醒以后的那个晚上可能会发生什么事情呢?

  2.读了这篇课文,你有什么话想对凡卡说吗?

  3.圣诞节前,爷爷也可能给凡卡写了信,他会怎样写呢?

  小组讨论。

  师:同学们还有很多话想说,就请同学们今晚选择一个问题写下来。

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