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《临死前的严监生》公开课教学实录

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《临死前的严监生》公开课教学实录

  本文写严监生的心理,都是通过他的眼睛、头、手指表达的,可他三次的描述都略有不同,所表达的心理也不一样。像这样,抓住人物的一个表情或动作展开的描写,就叫做细节描写。细节描写可以使我们刻画的人物有血有肉,生动传神。《临死前的严监生》教学实录,值得一看。

  教学目标

  1.正确流利地朗读课文,理解生字词,感受严监生这个鲜活的人物形象。

  2.通过品读严监生临死前的动作神态的语句,揣摩严监生内心活动,发挥想象,说一段话,并能有感情地朗读课文中最精彩的描写的内容。

  3.理解课文内容,学习作者抓住人物神态、动作等细节描写的方法,并学习写一个小片段。

  4.激发学生阅读名著的兴趣。

  教学重点:

  品读描写严监生临死前神态动作的句子,揣摩其心理,并读出感情。

  学习作者细节描写的方法,并在习作中运用,写一个小片段。

  课前谈话:

  孩子们,这是我们第三次共同学习吧,通过前两次接触,我发现你们是一群特别活跃,特别聪明的孩子,这堂课希望我们继续学习愉快!

  一、揭示课题,结识文中人物

  师:这节课,我们来认识一个鲜活生动的人物形象,这个形象出自于我国古典名著长篇讽刺小说《儒林外史》,作者吴敬梓(出示《儒林外史》书本的封面)他的名字叫――严监生。 (板书:严监生) 谁来读读。

  生:严监生。

  师:这个“监”字读得真准。

  知道“监生”吗?

  生(读注释):监生是指明清两个朝代的时候,在当时的最高学府国子监读书的人。

  师:你是通过什么知道监生的意思?

  生:书上有注释

  师:借助注释理解课文是一种很好的学习方法。监生是读书人的一种称号,相当于我们常说的张举人、王秀才之类的。严监生,何许人也。老师给你们带来了一点资料,请看屏幕:

  出示:

  他家有十多万两银子。钱过百斗,米烂陈仓,僮仆成群,牛马成行。良田万亩,铺面二十多间,经营典当,每天收入少有几百两银子。 ――节选自《儒林外史》

  师:一起读。什么感受?好有钱啊!

  师:是啊!在古代,一个普通百姓一年的收入也就十多两银子,而严监生每天的收入至少都有几百两银子。即使换算成现在的人民币,他也至少是个亿万富翁。谁能用一个四字词语来形容他?(家财万贯啊!富得流油啊!富可敌国啊!)

  师:一个这么富有的人,临死前又是什么样的情形呢?让我们一起走进课文!(板书:临死前的严监生)

  生:齐读课题

  二、学习生字,初读课文

  师:课前同学们都预习了,下面我想检查一下同学们的预习情况。(课件出示:词语解释)

  生回答

  师:你们真厉害。这可是一篇半白话文呀,很多词语与现代汉语意思不同,不过这都没难倒你们,看来要读懂这篇文章,对于你们来说肯定是小菜一碟了。

  三、体会病重,感受人物形象

  师:同学们,今天我们学习的文章题目叫――《临死前的严监生》,那严监生临死前究竟是什么样子呢?请看图:

  (课件出示图)躺在床上的就是严监生,仔细观察,他给你的第一印象是什么?简单地描述一下。

  学生:描述

  师引导观察说话,引向病重

  师:这是我们看到的病重的严监生,那书中又是怎样描写他病重的呢?默读课文,请找出相关语句。用横线画出来。

  师:看到你们一个个神情那么专注,肯定都找好了。谁来说说? 生:汇报 (你找的很全面)

  师:(课件出示:四个描写病重的句子)读

  从这几个句子中,我们知道严监生的病已经――(生答:越来越重),重到最后都(用一个词回答):

  生答:奄奄一息、气若游丝、危在旦夕、病入膏肓--------

  师:想不到53班的孩子们词汇量这么丰富,还真是士别三日当刮目相看啊

  师:是啊,已经奄奄一息、气若游丝了啊!只剩最后一口气了啊,读书还那么中气十足吗?请再试一遍吧。

  师:常人一个普通感冒尚且浑身难受,而严监生是久病缠身那!多么(痛苦)啊!

  师:喉咙里堵着一块痰,想说话又说不出来,连喘气都艰难,真是(难受极了)!

  师:难受啊!生不如死啊!-------常人此时早就咽下这口气,寻求解脱了。而严监生呢?(课件出示:插图)

  师:你们看,严监生是什么样的 ?

  描述:嘴巴 手指

  师:饱受病痛折磨的严监生却硬挺着,生接:“总不得断气-----伸着两个手指”

  师:从这个“总“字,你体会到了什么?

  生:他一定有未了的心事(很大的事);他还有未交代的事情(这一定是很重要的事情)----

  师:按常理来说,一个家财万贯的大富翁,在临死之前会想做些什么呢?

  生:想见未见的亲人、(嗯,亲情很重要)立下遗嘱、(对,那么多钱,还没分配好呢)对子女的教诲(重视后代的教养问题)

  师:而我们的富豪严监生在奄奄一息之时,还伸着两个手指,为的又是什么呢?我们看看诸亲六眷的猜测。

  课件出示:三段问话

  四、品读句子,解析人物形象

  男生读问句,女生读严监生的反应。

  师:他们都猜对了吗?

  生:没有

  师:你是怎么知道的?

  生:通过严监生的动作表情知道的(师应引导生明白表情动作)

  师:会读书的孩子啊!你已经能通过人物的表情动作揣摩人物的心里了,这是一种很好的读书方法,下面我们就一起来揣摩揣摩。

  师生合作读:老师读前面的问话,你们读严监生的动作表情,自己也带上动作表情,并揣摩他心里想说些什么?

  ①、读大侄子的话

  问:严监生,你怎么摇头啊?你想对大侄子说:??

  生:不是,不是两个亲人,亲人不都在这儿吗?这么明显你都看不懂,真太令我失望了!

  师:失望啊!那我把希望寄托在二侄子身上吧!

  ②,师读二侄子的话,

  生读:他把两眼 ---------- 睁得滴溜圆

  师:严监生,你的眼睛怎么睁得那么圆啊?――我生气啊!气什么?二侄子也不明白,

  把头又-------------------狠狠摇了几摇,

  严监生,你怎么把头摇得那么狠啊?你想说――?

  (着急啊。他们总猜不着)

  越发--------------指得紧了

  他指哪儿呀?灯草

  可惜没人明白呀,我的意思连我的亲人都不能理解,我很生气呀,

  一个猜不着也就算了,两个还猜不着,我是个只有一口气的人啊,你们是要急死我啊!那桌上烧的哪里是油啊?那烧的分明是我的银子我的命啊!(你可真是严监生的知己啊,只有你能明白他的意思)

  ③奶妈,看你的了!读奶妈的问话。

  严监生,你怎么把眼闭上了呢?(这么多人都猜不出,我已经不抱希望了,其实就是――绝望了

  你想对奶妈说:

  奶妈啊!亏你在我们家------------

  失望透顶啊!

  师:严监生啊严监生,到底是什么让你觉得比亲人、银子、舅爷还重要?到底又是什么让你这样饱受折磨还不愿放弃呢?

  请看:

  课件出示:赵氏慌忙-------------没了气。

  生齐读

  师:读到这里我们终于明白了,原来你总不得断气的原因竟是为那---生接读

  师:挑了那一茎灯草你就――登时没了气。真是一茎灯草不挑,两根手指不倒啊(板书:一茎灯草不挑,两根手指不倒)

  师:灯草是什么东西?

  (课件出示:插图)点灯用的灯芯

  它能耗多少油?两茎灯草的光都那么微弱,一晚上都烧不了多少油--- 而严监生是个-------家财万贯的人,

  这点油对他来说,------根本就不算什么,

  师引读:可他却“喉咙里痰-------------伸着两个手指”

  为了这点不值钱的油,他----“把头摇了两三摇”

  为了这点不值钱的油,他---“把两眼睁得------------指得紧了” 为了这点不值钱的油,他---“把眼闭着----指着不动”

  省下这一丁点油,“众人看他点一点头----没了气”

  严监生临死前惦记的不是两个亲人,

  不是两笔银子,不是两位舅爷,

  而是两茎灯草,严监生啊严监生??

  师:学到这儿,你想对严监生说什么?

  生:严监生啊严监生,你怎么那么吝啬啊,

  严监生是一个吝啬鬼、守财奴、爱财胜过生命的人----(板书)

  师:同学们说得真好!就这样,严监生成了一个典型的吝啬鬼,而他伸出的两根手指也成了吝啬鬼的代言。吴敬梓真了不起啊!区区两三百字就把严监生这个典型的吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生,活灵活现。真是写文章的高手啊!

  五、总结写法,片段练习

  师:同学们,我们回到课文,看看作者是着重抓住人物的哪些部位描写把人物刻画出来的?

  生:两根手指 眼睛 头

  师:严监生说话了吗?没有

  可他的眼睛、头、手指却在和我们交流。

  课件出示:带有这些部位的句子描写

  师:本文写严监生的心理,都是通过他的眼睛、头、手指表达的,可他三次的描述都略有不同,所表达的心理也不一样。像这样,抓住人物的一个表情或动作展开的描写,就叫做细节描写。细节描写可以使我们刻画的人物有血有肉,生动传神。

  课件出示:

  请同学们也用上人物描写的方法(语言、动作、神态等),写写你熟悉的人,通过一个典型的小片段来刻画他的特点吧。

  生写。

  师评。

  你文笔流畅,用词优美,真是个写文章的高手啊!

  你关注到了老师的动作,可见你一定是个善于观察的孩子。

  一连串的动作描写真是让人大呼过瘾,意犹未尽啊,可惜今天时间不多,课后有时间你可以把这篇文章写完,给老师读一读好吗?

  总结:通过这堂课的学习,我们认识了一位爱财胜过生命的严监生......

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