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小学五年级语文《表里的生物》教学设计教案

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小学五年级语文《表里的生物》教学设计教案

  《表里的生物》叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出清脆的声音,就认为里面也是一定有一个小生物。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《表里的生物》教学设计教案,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文《表里的生物》教学设计教案一

  【教学目标】

  1、学习本课生字,注意“拨”字写法,能够流利地朗;

  2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?;

  3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回;

  【教学重点】

  让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么;

  【教学难点】

  结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝

  【教学准备】

  查找与课文有关的文字资料;

  【教学时数】

  3课时

  【教学目标】

  1、学习本课生字,注意“拨”字写法,能够流利地朗读课文。

  2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

  3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。

  【教学重点】

  让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

  【教学难点】

  结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

  【教学准备】

  查找与课文有关的文字资料。

  【教学时数】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  1、导入新课: 同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗,今天我们就来学习课文《表里的生物》

  2、请大家自读课文,说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。

  3、检查预习,解决文字障碍。

  (一)生字:

  秒:秒表、秒针

  怜:怜爱、怜惜、怜悯、可怜

  拨:拨号、拨弄、拨打

  拒:拒绝、拒捕、拒谏饰非

  怖:恐怖、阴森可怖

  (二)正音字:

  琴弦(xián)清脆(cuì)

  立即(jí)玻璃(li)

  蝉(chán)

  (三)多音字:

  转:zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)

  蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

  (四)近(反)义词:

  立即--马上 呈现--显现

  增加--减少 拒绝--接受

  (五)生词解释:

  和谐:配合得适当和匀称。

  清脆:(声音)清楚悦耳。

  钵:陶制的器具,形状像盆而较小。

  4、再读课文,自由交流,尝试着概述文章的主要内容。

  5、布置作业:

  写本课生字,一字一行。

  第二课时

  一、 指生读课文第一自然段,解决以下问题:

  1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确:在作者的看来,一切能发出声音的东西,都是有生命的。)

  2、在这段中有一句话使用了分号,注意体会分号前后两句话之间的关系。

  二、品读2-16自然段,深入理解课文。

  1、结合课文,用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么?

  2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了,请你读一读这样的句子,谈谈自己的理解。

  3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”,其实表里根本没有生物,作者为什么会这么说呢?从中你体会到了什么?

  4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了?

  5、从小作者童年的这件事情中,你想对小作者说些什么?

  三、布置作业:

  请同学们回忆自己的童年,看一看是否也有过与小作者类似的经历,用笔记录下来。

  第三课时

  1、指生朗读课文,检查学生的朗读情况。小组内交流自己的学习体会。

  2、合作学习,解决:“这样的话我不知说了多久,也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么?为什么后来不说了?

  3、拓展与运用。

  (1)请同学们回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美好经历。( 2)合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。

  4、读词语、句子,认真体会所要表达的意思,扩充积累。

  小学五年级语文《表里的生物》教学设计教案二

  教学目标:

  1.学习本课4个会认生字,能够流利地朗读课文。通过朗读课文让学生自主学习概括文章的主要内容。

  2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。

  教学重点:

  读懂课文内容,激发学生从小就要渴求知识,养成勤于思索的良好习惯。

  教学难点:

  抓住课文中人物的语言、心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会文章表达的意思。

  教学用具:

  标签

  教学过程:

  一、导课

  每个人都有一个多姿多彩的童年,在这个多彩的童年里,一定会有许多事情是值得我们回忆的,今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。板书:表里的生物。

  二、新授

  (一)初读课文,整体感知。

  1.学习生字,认读词语(课件出示)

  2.默读全文,想想文章主要写了一件什么事?。

  (小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。)

  3.文中出现了两个人物,“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?

  (“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。)

  (二)深入学习课文,在感悟刻画人物方法的同时,体会人物的个性。

  1.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子,并体会当时人物的内心情感,然后带着自己的理解进行有感情的朗读。(这个环节就是解决了课后习题第二问:你从哪里看出来的?)

  2.学生独自画句子、思考、朗读。

  3.指名朗读,要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来,学生听后进行点评。出示

  “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。

  ??

  越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。

  (强烈的好奇感,渴望打开那块表探个究竟。)

  我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。 (弄清缘由之后的满足感。)

  我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。

  (在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。)

  4.同学们在一边朗读一边点评的过程中,体会人物情感,逐渐读得到位。

  5.指名分角色朗读。

  6.从刚才的朗读中,你觉得“我”是个怎样的孩子?

  (“我”好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神??)这个问题也是课后习题。

  三、练习

  1.请同学们回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美好经历。

  2.结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。

  四、课堂小结

  《表里的生物》是上个世纪20年代我国作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏?找到之后好好读一读。

  小学五年级语文《表里的生物》教学设计教案三

  教学目标

  1.认识7个生字,会写7个字。

  2.默读课文,要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情地朗读课文。

  3.通过学文,让学生感受童年生活的美好。

  教学设计

  第一课时

  一、自读课文,学习生字

  1、教师出示要求,学生自读。

  (1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。

  (2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。文章条理不是那么明显,教师可直接告诉学生,不要在这设置障碍。(1)小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。(2)一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。(3)父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就蜇你”。作者证实了自己的猜测。(4)作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。

  2、检查字词预习情况。

  (1)教师出示生字词语卡片,指名认读。

  (2)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)

  (3)教师适当的总结,注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。

  (4)开火车读生字词,并巩固。

  二、指导默读,提高默读的速度。

  第二课时

  一、检查复习

  1、教师出示生字词语卡片,指名读一读。

  2、开火车读。

  3、指名分段读课文。

  二、深入学习课文

  1、教师提出问题,学生自由读课文:从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇?

  2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。

  “他这么说,更增加了表的神秘。“不要动”,里边该是什么东西在响呢?我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。”

  (这段话对作者心理描写非常细腻,从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣)

  在体会的基础上就是指导学生读好,读出作者的好奇和儿童的那份天真。

  文章中还有多处这样的文字,(比如6、1、15自然段都是例证)心理描写夹杂在叙事之中,,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界,和他共同感受童年的天真无邪。

  在体会这些语句的时候要让学生明白,心理描写方式一是有提示语,易发现。二是没有提示语,难分辨,必须仔细阅读才行。举例

  3、标点符号的特点

  冒号(冒号在本文出现了多次,应该以此为契机,让学生掌握冒号的规范使用。)冒号的作用:(1)提起下文(2)提取下文(3)引起下文(4)解释或说明(5)总结上文

  以第七自然段为例,冒号在这里的作用是引起下文,究竟是怎样一个美丽的世界呢?文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好,并争取积累下来。

  分号:并列的两个分句间的停顿,往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。

  4、读文章的最后一段,想一想作者说了什么?为什么后来不说了?

  三、拓展练笔

  作者回忆了童年的发现,虽然这样的发现或许是那样的可笑,但却是作者记忆中的珍宝,童年的你也有过这样的经历吧?请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。

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