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八年级下册语文的随笔

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八年级下册语文的随笔

  雨越来越小,细细的雨丝打在脸上,身上,微微的有些凉意,好久没有淋雨了,这时,才不禁勾起了我心中的那场雨,一场让我感觉十分个性的雨,让我怀念至今...下面是五篇“八年级下册语文随笔”,大家可以看一下。

  八年级下册语文随笔【第一篇】:

  恍惚之中听见一声 石破天惊的咆哮, 有一个不羁的灵魂 掠过我的头顶 腾空而去, 我看见了火焰般的斑纹 火焰似的眼睛, 还有巨大而破碎的 滴血的趾爪! ——《华南虎》 牛汉,原名史成汉, 蒙古族,当代诗人。

  书,能保持 我们的童心;书,能保持我们的青 春。 ——严文井

  生于1923年10月,山西 省人。抗日战争期间在陕甘地区读中学、大学。1940年发表作品,主要写诗,近十 年写作散文。已出版诗集十 余本,散文集七本,诗话集两本。此外还参与主编中国 现当代诗选数部,台湾编印了《牛汉散文精选》。从事文学编辑工作半个多世纪, 曾主编《新文学史料》二十年,现为中国作协全国名誉 委员,中国诗歌协会副会长。

  读读写写 马鬃(zōng) 脊背( jǐ ) 枉(wǎn )读 g 磨磨蹭蹭( cèng ) 掺和( chān )

  幽默: 有趣或可笑而意义深长。 凄惨: 凄凉悲愤。 奥秘: 奥妙神秘。 翻来覆去: 一次又一次;多次重复。 温厚: 温和宽厚。 酷似: 极像。 掺和:掺杂混合在一起。 知书识礼:有知识,懂礼貌。指人有文化 教养。

  文章围绕“第一本书” 记叙了哪些事情?(复述)

  (1-2)从一位诗人来访, 引出话题第一本书(难忘)。 (3-9)第一本书不同寻常的来历。 (11-13)与第一本书相关的人或事。 (14)呼应开头,表达对第一本书的 珍视铭记之情(不能忘本)。 (10)进一步交代这是“真正的第一本书” 文章的叙事线索: 第一本书

  思考: 1、“我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然 间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。” 如何理解这句话? 童年生活是艰苦而沉重的,感觉是辛酸的。 但这些都无法抹去与生俱来的童真、好奇 和淘气,和小伙伴、小动物一起在大自然中玩 乐,什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。

  2、文题“我的第一本书”仅仅指那 本课本吗?还可以作怎样的理解? “我的第一本书”不仅仅指那半本课 本,也指“我”人生的第一课。这人生的 第一课,蕴含着艰辛,人间温情,同学的 友谊和上学的乐趣。

  3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的 “第一本书”的?

  作者是怀着沉重的心情,敬重、 珍爱、感激的复杂感情追忆“第一本书” 的。因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境,同时也映照着那个时代人们不幸的命运,以及在那种 荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

  小 结 “我的第一本书”指的是小学一 年级国语课本,还表明了这第一本书 在作者人生中的分量,当中蕴涵着父 子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。 所以60年前小学一年级的一本“只有下半部分,没有封面,没有头尾”的国语 课本令作者永志不忘,以致专门著文纪 念。

  揣 摩 品 析 语 句

  1、 如何理解课文的最后两句话 “我的第一本书实在应当写写,如果 不写,我就枉读了这几十年的书,更 枉写了这几十年的诗。人不能忘 本。”

  “枉”字可以理解为:白白地,无价值地, 无意义地。作者的第一本书,既是求知的第一 本书,更是人生的第一本书。 如果这第一本书不写出来,那么这几十年 的读书和写书(诗)就失去了意义,变得毫无价 值了。因为你忘记了知识的源头和人生的起点 ,你忘记了过去,即忘本了。 “人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修 辞手法,“本”这里指那第一本国语教材,也 指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性 的东西。

  八年级下册语文随笔【第二篇】:

  第一单元

  第一课 藤野先生

  本文分层依据:第一部分:在东京

  第二部分:在仙台

  第三部分:离开仙台后

  添改讲义——认真负责 治学严谨

  纠正解剖图——严格要求 热情诚恳,教学认真

  关心实习——正直热诚 没有狭隘的民族偏见

  了解裹脚——求实精神 能以公正心来对待弱国学生,而且给以极大的惯性和帮助

  本文记叙线索:“我”与藤野先生的交往(明线)

  “我”的爱国感情的变化(暗线)

  清国留学生:不学无术,附庸风雅,思想腐朽

  “实在标致极了”:反语,表达了强烈的愤懑、讽刺之情。表达了作者对他们的厌恶讥讽和轻视。

  何尝不:反诘语气,加强肯定

  酒醉:表达了对愚昧麻木的人的痛恨

  竟:饱含了对先生的歉意和自责

  鲁迅对中国人的态度:哀其不辛,怒其不争

  日暮里:勾起了鲁迅家国之愁思

  水户:这是富有民族气节和爱国热情的抗清志士朱舜水的客死之地。

  大概是物以希为贵罢:鲁迅作为弱国子民的辛酸,也是他强烈民族自尊心的体现。

  所以……当然……:用来强调,作者有意以反语的方式揭示“爱国青年”的荒谬逻辑,表达了对这种谬论的愤恨和抨击。

  刺耳:“万岁”欢呼,极大地刺伤了鲁迅的民族自尊心

  ……虽然……:倒装转折复句,强调了藤野先生留给我的深刻印象——伟大。

  注释:1选自《朝花夕拾》 2烂熳(man):即烂漫 3富士山:日本第一高峰,日本人奉为“圣山” 4油光可鉴:很光亮,像镜子一样可以照人。鉴,照 5兼以:加以 6斗乱:飞腾杂乱。斗通“抖” 7芦荟(hui) 8掌故:关于历史人物、典章制度的传说或故事。 9模糊:指马虎、不讲究 10落第:考试不及格 11《新约》:圣经《新约全书》的简称,记载耶稣和他的门徒的言行 12托尔斯泰:指列夫 尼古拉耶维奇 托尔斯泰(1828-1910),俄国著名作家。作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等 13不逊(xun):无礼。逊,谦逊 14匿(ni)名:不署名或不署真实姓名。匿,隐藏 14犹言:如同说 15诘(jie)责:质问并责备 16托辞:借口 (鲁迅弃医从文的一段话选自《呐喊》自序) 18凄然:形容悲伤难过的样子 19适值:正好遇到 美其名曰:给他取一个好听的名字叫做……

  第二课 我的母亲 胡适

  文章回忆了作者童年、青少年时期,母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事,表达了对母亲的深切怀念和感激之情,赞美了母亲优秀的品格。

  本文分层:

  一、(1-4) 我的性格特点和童年生活

  二、(5-12)母亲对我的管教

  三、(13) 母亲对我的影响

  第二部分:

  对我学习上的督促

  严厉的管教的方法

  犯错的严厉惩罚

  用舌头舔“我”的病眼

  除夕打发债主

  与嫂子们的相处,及如何处理她们的矛盾

  母亲受到人格侮辱的反应

  前三段内容并非闲笔,既为下文写母亲做了铺垫,又于文末相呼应。

  母亲为人:仁慈温和,严父慈母,克己谦让,宽容善待,很有刚气

  教子:严格

  “与嫂子们的相处”:写了母亲的以身示范对“我”的耳濡目染,潜移默化,不仅写了言传,更写了身教。

  如果……如果……如果……:用假设表现自己已经具备的美德,表现了他不溢美,不自夸的品质,也符合自传的语言特点。

  不能不:双重否定来肯定“打了一点底子”,既表明态度,又不是很绝对。

  注释:1选自《胡适自传》。胡适(1891-1962),字适之,原名胡洪骍,安徽绩溪人,学者。著有《尝试集》《胡适文存》 2文绉绉(zhou):形容人谈吐、举止文雅的样子。 3翳(yi) 凡:总共

  主谓句是由主谓短语构成。

  动词主谓句由动词或动词性短语做谓语

  形容词谓语句由形容词或形容词性短语做谓语

  名词谓语句由名词或名词性短语做谓语

  主谓谓语句由主谓短语做谓语

  非主谓句是由单个词或主谓短语以外的短语构成的

  动词非主谓句由动词或动词性短语构成

  形容词性非主谓句由形容词或形容词短语构成

  名词非主谓句由名词或名词性短语构成

  第三课 我的第一本书 牛汉(七月诗派)

  爸爸对我的关心,同学之间的友谊

  人生道路上的第一课

  生活的艰辛,人间的温情,上学的乐趣

  快乐和梦幻:1跟小动物在一起(人和狗之间的默契和情趣)

  2跟父亲相处(父子之情)

  3同学朋友之情

  父亲摸摸我头上的“马鬃”:表现了父亲对儿子的疼爱和听到儿子取得好成绩的欣慰

  父亲深深叹着气:一方面对儿子的做法表示赞同,也为乔元贞家的贫困表示同情

  人不能忘本:双关,字面意思指书本,更是指人生成长过程中最有价值、最基础最初的东西。

  人物:“我”、父亲、祖母、乔元贞、冯百成、“狗”

  作者写“第一本书”的态度:崇敬,珍爱

  父亲:知书识理,关心孩子的学业,温和善良,理解孩子,乐于助人,尊重孩子的友情,对孩子负责

  注解:1选自《文化名人忆学生时代》

  第四课 列夫·托尔斯泰 茨威格

  本文结构:一(1-5)托翁的外貌特征(比喻和夸张联用,使得画面气韵生动,使人产生无穷的遐想。多用抑笔)

  二(6-9)托翁非同寻常的眼睛(高度赞美)

  托尔斯泰代表作:《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》

  段落大意:

  1须发特征 2脸部轮廓结构 3面容表情

  4长相平平,是俄国普通大众的一员 5拜访者对他的外貌表示失望

  6犀利的目光 7富有感情 8眼睛的威力

  9缺少幸福

  这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害:目光犀利深刻,有深刻的洞察力

  托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠:夸张手法,写出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的全方位观察力

  眼皮一睁开,这对眼睛就必然毫不含糊,清醒而又无情的追寻其猎物来:表现托尔斯泰用眼睛观察社会、人生、时代,并揭示其本质。

  八年级下册语文随笔【第三篇】:

  天色阴沉的,太阳也不知跑到哪去了。眼前的情景,和我此时的心情一样。

  上午和妈妈大吵一架,甚至差点动起手来。泪花在我的眼眶中闪烁着。最后变为泪珠,从脸颊划过。心里的忧伤,统统压抑在心里,不知道该怎么发泄。

  带着这种心情离开了这个悲伤地,来到田野,眼前豁然开朗。由浅绿变为浅黄的树叶在枝头飞舞着,好似想在自己最后剩余的生命再展示自己独特的美。脚下踩着枯黄的树叶,穿梭在田间小道。一阵凉风吹散了我的思绪。这时才注意到已经秋天了。脸上的泪水也被吹干。只留下了点点泪痕。

  ‘‘啊————啊————”对着那收割稻子后残留的痕迹的田野,大声的呐喊,把心里压抑的消极情绪释放了出来,顿时感觉轻松多了,看着眼前情景,啊!好美!那青草和枯草互相交织着,形成了一幅色彩斑澜的艺术画,而那神奇的画家,就是我们大自然母亲了。

  天,是那么的蓝,蓝的有些刺眼。秋,给了我忧伤,也给了我解决忧伤的办法,秋的美丽呼应着秋的忧伤。

  八年级下册语文随笔【第四篇】:

  雨越来越小,细细的雨丝打在脸上,身上,微微的有些凉意,好久没有淋雨了,这时,才不禁勾起了我心中的那场雨,一场让我感觉十分个性的雨,让我怀念至今。

  当时遇到了烦心事,我去了我的朋友家。在蒙蒙细雨中,拿着伞,穿梭在稀疏的人群当中,模模糊糊的看见了我朋友的身影,走了过去,与她相会,她邀请我到她的家中坐坐。在屋里,听着雨声,望着窗外的风景,于是便想把心中的烦心事说给朋友听。

  在讲述的过程,朋友静静的倾听着,就像在讲述她的烦心事一样,丝毫没有走神,但是,不明白怎样的了,越说越气,心中想的全是烦心事,压的我快喘但是气来,本想把烦心事说出来会好受一些,情绪却更差了。

  朋友也察觉到了这一点,于是,拉起我的手,向屋外跑去,外面的雨依然悄悄的下着,我着急的对朋友说:"但是没拿伞呢”朋友却回答了一句:"没事,不用伞的。"看着她坚定的眼神,我也跟着她飞奔屋外。雨丝打在我和朋友的身上,滴在我和她的手上,头发也被淋湿。就这样,在雨中飞奔着的我们,就像两匹脱缰的野马在辽阔的大草原中,欢快的驰骋着,感觉心中的那些烦心事全被雨水给冲之脑后了,什么也不想,就一向往前冲,踏着水坑,溅起一阵阵水花,淋湿了裤腿,我们开怀大笑,烦恼全被带走了。

  雨,心中的那场雨,在我记忆中,是那么的耀眼,那么闪亮的一个完美画面!

  八年级下册语文随笔【第五篇】:

  那一路的灯火通明点亮了寂寞的黑夜,稀少的行人增添了几分心中的孤寂,匆匆穿梭于小城之中,看世间的夜,世间的宁静……

  看那一树枯黄的叶轻轻地飘落,心开始疼了,仿佛掉下的不是枯叶,而是我年轻的岁月,充满期望的青春!身旁,又是一阵嘈杂的机车声,尾后又是一大片扬起的轻尘,昏黄的路灯照着来往的行人,直至他们消失在街角尽头,转后走向另一个拐角。行人稀少,但总归始有的,身旁那一棵大大的古树,也许经历了好多个这样的夜吧!冬去春来,它总是和路灯一齐在孤独的夜里相互温暖着,即使它,和它都在慢慢地老去,即使灯杆已锈迹斑斑,大树的枯叶落满泥泞的土地,即使有我……

  青春走了,生命会快乐吗?那一路的痕迹,会让我流泪吗?

  希望以上内容对你有所帮助。谢谢!

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