幼儿教师关于童心的教育随笔

幼儿教师关于童心的教育随笔

　　童心不是孩子们的特权，在幼儿教育的过程中，拥有童心的幼儿教师更能和幼儿建立良好的关系。和小编一起去看看这些拥有童心的幼儿教师是如何与幼儿相处的吧!

　　幼儿教师关于童心的教育随笔【第一篇】：幼儿教师关于童心的教育随笔

　　最近我发现，小朋友们都不怎么去活动区玩儿了，观察一段时间以后，我感觉到孩子们在活动区玩儿的游戏过于重复了，基本就是烧饭，吃饭，喂娃娃吃饭和给娃娃过生日等。作为老师的我，我敏感的意识到这样的游戏活动状况处于停滞状态，于是我在游戏分享的时候，引导幼儿一起讨论关于活动区孩子们能作什么事情的讨论!孩子们听了纷纷举手，样子十分激动，很想说给大家听。

　　讨论过后，孩子们似乎是对活动区的娃娃家有了新的游戏欲望，没过多久，过去玩儿游戏的孩子越来越多，而且还会换着角色玩，这次指引让我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一叶小舟，当它不再前进的时候，我们老师就像是一缕海风轻轻的吹动它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我们只有默默在内心祝福每个孩子走好人生!

　　通过这件事情，我想到，身为一名幼儿教师，我们最好保持一些儿童的兴趣，小孩子无疑是处在疑问期的，它突出的表现是好奇、好问和好尝试，在这一时期，许多成人看来是视而不见的事物，却往往能够吸引幼儿的注意力，因为对他们来说，眼睛所看到的、耳朵所听到的、身体所接触到的，都是新鲜的。

　　只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。多营造一个儿童的世界，你便多了一条通向心灵的途径，在与孩子嬉笑游戏时，当你把儿童的世界还给儿童，儿童越会对你油然而生亲切之感，而这，正是教育成功的起点。

　　幼儿教师关于童心的教育随笔【第二篇】：幼儿教师关于童心的教育随笔

　　下午，到了孩子们自由活动的时间了，他们两人一伙，三五一群，各自玩着自己喜欢的玩具，高兴地玩着。

　　我正在和几个孩子玩沙包，于佳怡拿着跳绳来到我面前，跳了起来。"佳怡，这儿人多，你到别处跳好吗?"我随口对佳怡说，佳怡拿着跳绳看了我一眼走开了。可是不一会儿，她又来到我面前，开始一下、两下、三下……的跳起来，她跳的很好。忽然间我明白：原来佳怡这是跳给我看的，让我知道她现在跳的很好了。明白她的心思后，我马上用惊叹的语气对她说："佳怡，你可真棒，跳绳跳的真好了。走，我们到那边去跳吧!听了我的话，佳怡高兴地点点头，然后像只飞快的小鸟，飞快地跑到那边去了。

　　孩子的内心多么丰富呀!有时他们会给你一个不经意的暗示，让你惊奇，感叹。这细腻的感情需要我们教师多观察，并用心去体会，这样才能走进孩子心中那一片五彩斑斓的世界。

　　幼儿教师关于童心的教育随笔【第三篇】：幼儿教师关于童心的教育随笔

　　昨天发生的一件事，对我触动比较深。午休起床的时候，小朋友们都会聚在一起嬉笑打闹一番。昨天下午，我发现小宇小朋友的眼睛下面青了一块，于是我把他带到身边，给他抹了点万花油，然后问他是怎么回事。小宇说：刘老师，是我自己不小心撞的，我起床以后跑跑跑，不小心撞到了鞋柜上。听他这么说，我也没细问下去，只是简单的叮嘱他以后要小心一点，别瞎跑跑的。

　　今天早上，小朋友入园的时候，小宇奶奶把我拉到一边，悄悄对我说：昨天那事儿，是阿成这个调皮鬼给推的，而小宇之所以没对我说实话，是怕我会批评阿成，小宇说阿成也是不小心，不是故意的，他不希望我责罚阿成。那一刻，因为小宇小朋友的这种善良和宽容，我心里有小小的感动和温暖。现在的孩子多半来得自私，能够如此替别人着想已经很不容易了。

　　这样，我就有点为难了。因为，我既不能让小宇的善心受到打击，又不能对他撒谎的行为进行包容，这就需要采取一种他能接受的方式，既不否定他的爱心，又要让他知道撒谎的行为是错误的。于是，吃完早餐以后，我把小宇带到一边，问他：你是对奶奶撒谎了，还是对刘老师撒谎了?小宇小声说：我是骗了刘老师。

　　我又问：你为什么要骗刘老师呢?小宇说：小朋友打了人，老师就会让他罚站，我是怕你会骂阿成。于是，我拉着小宇的手说：刘老师心里真的很喜欢你，因为你很善良很可爱，知道要保护好同学，但是你对老师撒谎了，而真正的好孩子是不会撒谎的，小宇想不想做个真正的好孩子?小宇看着我说：我错了，以后我再也不骗刘老师了。我说，这就对了，不论什么时候都得说实话，不能骗人，再说了，你不告诉刘老师实话，那以后阿成天天打其他的小朋友怎么办呢?现在，你知错就改，还是一个老师喜欢的好孩子。今天，刘老师就不怪你了，因为你是想爱护同学、帮助同学，但是刘老师不希望有下一次，好吗?小宇用力地点了点头。

　　有些事情看起来很小，过眼云烟而已，但是如果我们能静下心来想一想，它也能沉淀出许多美好的东西。通过小宇这件事，我们可以看出，小朋友的天性是善良的，而在我们成年人的世界里，多了许多复杂的东西，已经做不到如此的单纯了。

　　所以，我们应该尽自己最大的能力去引导和维护孩子们这种善良的本性，并且最好是能让这种天性得以发扬光大。因为，一个人拥有良好的道德品质，真的是生命中最好的财富。我记得有一句话是这么说的：道德能弥补智慧的缺陷，而智慧永远弥补不了道德的缺陷。我很认同这个观念，拥有正确的道德观的确是做人最基本的原则，让我们与孩子们一起共勉。

　　幼儿教师关于童心的教育随笔【第四篇】：幼儿教师关于童心的教育随笔

　　中午午睡时，孩子们都躺下了，只有李法澄眼里含着泪默默坐在床边，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗?”，她没有说话，眼泪反而流的更多了。我摸摸她的头，没事啊。于是我有耐心的对她说道：“宝贝，是不是想妈妈了?在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗?”

　　李法澄抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈……。”为李法澄擦干眼泪，哄她躺下后，我在她耳边说：“老师就是法澄的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗?”看着李法澄搂着我的胳膊甜甜的睡去时，我感到了做老师的幸福……以后的日子，每到午睡时，李法澄总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天，李法澄高兴地跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。”这是全班小朋友也都兴奋了，妈妈，妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比的欣慰。

　　作为一名教师，要对每一个孩子撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净;当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……

　　就这样，用自己的行动走进孩子的童心世界行动，表达出对孩子的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。

　　幼儿教师关于童心的教育随笔【第五篇】：幼儿教师关于童心的教育随笔

　　年近三十，是该收心养性、慢慢显露出成熟美的时候了。然而走进一年级的课堂，来到天真无邪的孩子们身边，我的心又重新年轻起来。

　　别看一年级的孩子只有6、7岁，一副什么也不懂的样子，但实际上孩子们幼小的心里也开始有了他们的判断：音乐老师最漂亮，自然老师最爱笑，体育老师个子最高，英语老师最温柔，数学老师最聪明，语文老师管得最多。一周下来，常常在早晨听到孩子三五成群在一起议论，我的心里猛然一惊：如今的孩子果然了得!于是，开始反思自己的课堂，想想班中的孩子还拖着幼儿园时期的一脸稚气：有的上上课，脚丫子搁到桌上去了;有的靠在椅背上能睡着;有的眼盯着一个地方，愣神了;有的提醒他好多次，却依然对我的话充耳不闻，我行我素……急得我干瞪眼睛只蹬脚，也无济于事。

　　怎样让孩子早日过渡到小学生的学习状态，投入到课堂学习中来呢?我首先从自己身上找原因。想想也是：一个小孩子，从以玩为主的幼儿园一下子来到以学为主的课堂：并且要时刻面对一块黑乎乎冷冰冰的黑板、几个干巴巴的生字、一个灰头土脸的老师，读啊读，说呀说的，有什么乐趣可言?但我太在乎孩子对我的看法了，太希望孩子们能快点喜欢上我的课了。于是我利用周末去文具用品商店买来了记号笔、水彩笔、彩色纸，画几条小鱼剪下来，反面贴上磁铁，正面订上生字。

　　当我把订有生字的小鱼贴在黑板时，小朋友们一下子兴奋开了“多可爱的小鱼啊”“我喜欢绿色的”“我喜欢小黄鱼”。教室里像炸开了锅，孩子们的积极性空前高涨。“小朋友们，你们看，今天我们的课堂里来了一群小鱼，他们身上都背着生字宝宝呢?我们学小猫去钓鱼吧!”小朋友们一听，个个摆好整装待发的架势，纷纷争取钓鱼的资格，特别是看到别的小朋友钓到一条鱼，而我说：“祝贺你，你可以回家烧香喷喷的清蒸鲳鱼吃了!”小朋友的更是急切地希望自己能上台钓一次鱼，而没被选到的小朋友却遗憾得要命!其实，这就是前几天小朋友最不喜欢的“读出词语并组词”的环节了。换了一种形式，多了一点童趣，孩子们的兴趣却一下子被调动起来了。更令人吃惊的是，小朋友上来“钓鱼”的表现，个个都很棒，声音响亮，回答正确，连平时一直沉浸在自己小世界里的那些小朋友也表现十分出色，同时，我也注意到，有些小朋友为了能钓到鱼，他们在之前的学字环节也更加认真了。看来，培养刚入学孩子的学习兴趣，有效调动他们的积极性，让课堂多一点童趣是很有必要的。

　　于是，我重新审视自己的教学，看看什么地方还可以更加童趣一点，符合这一时期孩子们的特点呢?我又制作了几朵七色花、几辆小车子、几座形态各异的小房子，甚至把做出了手掌房子、葫芦房子、kitty猫房子，看得孩子们惊叹不已，直佩服我做老师的厉害!于是，小朋友们喜欢组词了，喜欢造句了，喜欢记字了……当我看到班级里几个以前不认真的孩子开始有兴趣的时候，我真感到高兴!原本茫然的心一下子得到了安慰。

　　除了在教学形式上儿童化之外，我还积极尝试在教师的语言方面更加贴近这一时期的孩子，甚至有时学上几句孩子的话，配上他们特有的动作，会取得意想不到的效果。有一次，我上下午的语文课，而且一连又是两节，加之天气炎热，孩子们个个一脸倦容。我上的课文是入学准备第8课《快乐》。在这种情形之下，怎样才能让孩子们真正体会到“快乐”呢，并“快乐”且有效地完成教学目标呢?我灵机一动，说道：“小朋友，告诉你们，我可是远近闻名，大名鼎鼎的‘问不倒’老师，你们信不信?”小朋友们一听，顿时脸上有了神采，几个调皮鬼马上回答：“哼，不信。”“不信啊，那今天你们就和我比一比，看谁先把谁问倒?”“好啊，谁怕谁?”孩子们个个精神抖擞起来。于是，我引导学生就前一课的生字提问，来考考我这个“问不倒”老师，我还故意答错两题，进一步激发孩子们的兴趣。几个问题下来，小朋友马上得到结论：你来问，我来答。问问答答真快乐。(第8课的课文内容)这样在快乐的氛围中，既复习了前课，又自然地感受了新课，同时，师生的关系较之以往更平等、也更融洽了。

　　两周的教学时间很快就过去了，周五的时候，我问小朋友：“你们喜欢我这个‘问不倒’老师吗?”小朋友们说：“音乐老师最漂亮，自然老师最爱笑，体育老师个子最高，英语老师最温柔，数学老师最聪明，但你这个老师最有趣!”哈哈，我喜欢做个有趣的老师，喜欢做个老了也满怀着“童心”的老师。