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《圆明园的毁灭》教学设计

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《圆明园的毁灭》教学设计

  《圆明园的毁灭》这篇课文的教学要让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史,激发爱国之情。以下是小编精心为大家整理的《圆明园的毁灭》教学设计,供参考学习,希望对大家有所帮助!

  教学目标:

  1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

  2.有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

  4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

  教学重点:让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史,激发爱国之情。

  教学难点:

  一、圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。

  二、文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。

  课时安排:2课时

  课前准备:

  1.课前搜集圆明园的相关资料.

  2.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、构建话题,激发情感。

  1.同学们,雨果曾说过:“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园,人们就在梦中看到它。”

  圆明园因何有如此的美赞?我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢?今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。

  [以雨果对圆明园的盛赞,引发学生的阅读欲望。]

  2.板书课题,齐读课题。

  3、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?它是怎样毁灭的呢?请同学们放声朗读课文,走进圆明园,了解圆明园。

  二.初读课文,自学生字新词

  1.自由读课文,读准生字的读音,把课文读通顺。

  [从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。]

  (学生读书、思考,教师与个别学生交流。)

  2.读后交流,在交流中正音,学习生字。

  a.认读生字与写字。

  (教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读tī;“掠走”中的“掠”读“lüè;要注意“损”“宋”是平舌音,“侵”、“烬”是前鼻音,“统”的右边与“流”的右边不一样,不要多写一竖,可采用形近字比较等方法,指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。“侵”要注意中间不可多写一竖。)

  b.体会词语的含义。

  不可估量:“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大,无法计算。

  众星拱月:圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外,还有许多小园。“拱”,环绕。“众星拱月”,无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。“许多小园……众星拱月般地环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。

  金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。

  玲珑剔透:“玲珑”,精致灵巧;“剔透”,剔除多余的部分,使透空明晰。“玲珑剔透”,形容器物小巧玲珑,精致奇妙。西洋景观:“西洋”,泛指欧、美各国。在长春园内,有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑,建设风格为巴鲁克(洛特)式,楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式,庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪,围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。第五句“园中不仅有民族建筑,还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑,占地面积达100多亩。

  三.细读课文,了解圆明园的建筑风格。

  1.默读课文,边读边想,通过读书,你对圆明园有了哪些了解?

  2、读后交流,在交流中深入感悟课文。

  ⑴针对第二自然段

  ①圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么?

  (在全世界都非常有名,这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。 )

  ②结合学生回答,flash课件演示:

  (它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,课件标示出三园及周围的小园,弄清三园的大概方位及小园的分布情况,进而理解“众星拱月”的意思,分辨哪是“月”,哪是“星”。)

  ⑵针对第三自然段的内容

  ①你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑?

  (指名读第三自然段)

  ②圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象?

  请同学们自己潜心读一读,边读边想象画面。

  ③与你的同桌交流一下你的感受。

  [学生静心涵咏文本想象画面后生生交流,有助于对文本的理解,加深体验。]

  ④请同学谈一谈,被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的?(引导学生结合课文内容来谈,感悟重点语句。)

  a、课件出示:圆明园中,有 的殿堂,也有 的亭台楼阁;有象征着 的“买卖街”,也有象征着 的山乡村野。

  请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。

  b、园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。

  ①代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些?

  ②课文中没有介绍的景观还有很多,你知道有哪些吗?

  (同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。)

  [交流课前搜集的资料和图片,既有助于调动学生主动参与的积极性,又培养了学生运用资料的能力。]

  ③指名读圆明园的景物,脑海里想象着画面。

  c、当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读:

  漫步园中,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间仿佛置身在幻想的境界里。

  指名读这一句,相机鼓励有个性地读。

  3.引导学生朗读第3自然段,读出欣赏、自豪、赞美之情。

  四、置留问题,布置作业

  1.人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗?不!远远不止这些,下节课我们将继续走进圆明园,欣赏我们的圆明园。

  2.抄写自己感受最深的句子,练习背诵。

  第二课时

  一、复习引入。

  1.通过上节课的学习,请在圆明园前填一个词。

  ( )的圆明园

  预设词语:举世闻名 、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟

  3.过渡:园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。“漫步园内,有如……”

  (教师引读,学生齐读。)

  二、深入领悟圆明园的历史文物。

  1.指名读第4自然段,读出自豪与惊叹。

  2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物?

  (上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。)

  3、圆明园中的文物到底有多么珍贵,他们究竟有着怎样的价值?请大家读一读阅读材料。

  课件:(出示图片、文字):

  圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍,名人字画,金银珠宝,青铜礼器,古玩陶瓷,价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首,2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。

  4、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。

  5、这些名人字画,这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊!所以,它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。

  [感悟语言,拓展文本,激发学生对圆明园文化的热爱。]

  三.研读“毁灭”,激荡情感。

  1.引导:这“万园之园”的圆明园,为何只能出现在人们的梦中呢?

  请同学们读一读课文的第五自然段。

  2、读了这段文字,你是怎样的心情?

  (愤慨、痛恨、痛惜……)

  3、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句,读出你的感情。

  重点感悟:

  a、课件出示:

  他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。

  ①同学们,这些加点的词语能不能去掉?为什么?

  (不能,这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。)

  ②请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。

  b、大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。

  学生练读,教师范读 ,学生跟读。

  (“大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆;“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,”语气是高昂的;“一片灰烬”放慢速度,体会那种痛惜之情。)

  [品悟语言,以情促读,以读激情。]

  4、同学们,圆明园中化为灰烬的是什么?

  (建筑艺术的精华,文化艺术的瑰宝,中华民族的尊严。)

  这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。

  过渡:圆明园就这样化为灰烬,就这样不再真真切切地出现在我们的视野中,就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗?

  (圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!)

  四、体味“不可估量”的损失。

  1.指名读第一自然段。

  2.课件:

  圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!

  同学们,你们怎么理解这句话?

  (圆明园的毁灭损失巨大,无法估计。不仅是中国文化史上的的损失,也是世界文化史上惨重的损失。)

  3、这一句话,连用了两个“不可估量”,你们的内心是怎样的滋味?

  (痛惜、痛恨、悲哀)

  4、指名读,齐读。

  五、回忆课文,感悟写法。

  这篇文章题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,你觉得这样写合适吗?

  (这样写可谓匠心独运,课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌,让我们更加热爱圆明园,以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军,肆意掠夺,践踏,更能激发我们对侵略者的痛恨,对祖国的爱。

  六、激荡情感,课堂练写。

  1、同学们,老师这有电影《火烧圆明园》的一个片段,请你面对着这熊熊燃烧的大火,写出自己的话。

  写的时候可以用上课文中一些词语:

  举世闻名 金碧辉煌 玲珑剔透 不可估量

  宏伟建筑 奇珍异宝 瑰宝 精华 灰烬

  2、 播放《火烧圆明园》大火熊熊燃烧的情景,学生练写。

  [利用积累的词语,扣人心扉的画面,激荡灵魂,练习写话,让学生直抒胸臆,提升学生的表达能力。]

  七、激发学生不忘国耻,振兴中华。

  1、交流写话内容。

  2、教师总结:

  面对帝国主义曾经的欺凌,面对风雨中圆明园的断垣残壁,振兴中华、自强不息,我们责无旁贷!

  板书设计:

  21、圆明园的毁灭

  宏伟建筑 ……不仅……还有……

  举世闻名 化为灰烬

  珍贵文物 名人字画 奇珍异宝

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