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幼师对爱的幼教随笔

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幼师对爱的幼教随笔

  疼爱自己的孩子是父母的本能,热爱别人的孩子是教师的职责,而能走进孩子的心灵,给孩子适宜的爱则是我们幼儿教师的神圣职责。来看看幼师们的感想吧。

  爱的幼教随笔【第一篇:幼儿教师的爱】

  有人说教师是“人类灵魂的工程师”;也有人说教师是燃烧自己,照亮别人的“蜡烛”;更有人说“教师捧着一颗心来不带半根草去”……

  我是一个幼儿教师,既不像人类灵魂的工程师那样伟大,也不像燃烧自己照亮别人的红烛那样崇高,更没有捧着一颗心来,不带半根草去的高尚情怀,我只是一个普普通通的幼儿园教师,心中只有爱。

  有人说:爱是理性的太阳,温暖着人群,照耀着世界;我认为幼儿教师的爱是一份无微不至的关心,是一份责无旁贷的责任。当我第一次牵过孩子柔嫩的小手,抚摸哪一张张可爱的笑脸时,我深深的体会到“幼儿教师的爱不简单”。

  幼儿教师的爱不仅要像母亲那样对孩子悉心关怀、不避其脏:清晨,在太阳的金环里,我要让快活的小鸟唱起甜蜜; 夜晚,在月亮的银晖里,我会让颗颗小星星梦中欢喜;孩子拉了尿了吐了,我为她擦干洗净,病了伤了,我要守护在身边,不厌其烦;还要像严师一样释疑解惑、塑造行为、培养个性:我会告诉他天有多高,水有多兰,我也会教育他那些是对的,哪些是错的,知道自己就是自己,会哭会笑,会长大长高;幼儿教师的爱更要以自己不泯的“童”情与孩子们亲密相随:长不大的我有孩子们听不够的童话故事、唱不完的歌儿,还有让孩子们玩了还想玩的各种游戏;不仅在课堂上、游戏中、而且在吃喝拉撒睡时,都对孩子们的一言一行、一举一动细心关照、以诚相待:琪琪小便,我要时不时用手摸一摸,提醒她,即使抓到臭巴巴,也不足为奇,因为琪琪不会表达一个字。敏敏发烧会惊厥,小洁情绪紧张会晕倒……我都要看在眼里记在心上。行走在童心世界,我倍感自己责任重大。

  爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋润万物;爱又是桥梁,能沟通孩子的心灵;爱更是钥匙,能打开孩子的心扉。一句关切的话语、一个饱含爱心的微笑、甚至是充满爱意的责备,都将使孩子向你敞开内心的世界。我爱孩子们,孩子们也爱我:他们会把自己的最爱和我分享,好吃的糖果,好玩的玩具;他们喜欢依偎在我身边听我讲好听的故事;他们会亲吻我的脸颊,也会趴在我耳边,亲昵地告诉我他们的小秘密,还会称呼我老师妈妈;他们会拿我的话震慑爸爸妈妈“老师就是这么说的”;他们还会悄悄的藏在我身后捂上我的眼睛,让我猜猜他是谁,会粘住我久久不放;他们还会在我不舒服时帮我出主意,郁闷时开导我,生病住院时拉着妈妈去医院探望我……这种心与心的触碰--就是爱,只要我给孩子们一点点,他们就回报我许多许多甜甜蜜蜜的爱!是他们让我感受到幸福,更是他们让我感受到做为教师的光荣。

  外面的世界很精彩,孩子的世界更可爱。我愿我的爱能给孩子一个多姿多彩的童年,让他们在一页页翻开的书页间起飞,在湛蓝如洗的天空下,无忧无虑地飘舞。

  我愿用自己的青春铺就爱心之路,用心灵的清泉细心的浇灌青青的小苗,让新世纪的幼苗沐浴在爱的阳光下,健康、茁壮地成长!

  爱的幼教随笔【第二篇:给孩子适宜的爱】

  疼爱自己的孩子是父母的本能,热爱别人的孩子是教师的职责,而能走进孩子的心灵,给孩子适宜的爱则是我们幼儿教师的神圣职责。我们幼儿教师面对的是一个个幼小的心灵,每一天都要用微笑、用“爱心、耐心、细心”去呵护,用激情和真诚走进孩子的心灵,在潜移默化中浸润、滋养、呵护幼儿,使他们健康快乐的成长。

  高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的,因为这种爱是一种不记回报的、无私的、没有血缘关系的爱,它是无比神圣的。师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶,更是一种鞭策和激励,对孩子的健康成长至关重要。幼儿教育的对象都是3—7岁的孩子,他们幼小,像刚出土的嫩苗,需要“园丁”精心地呵护和培养,让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱,认识爱,学会爱。

  爱是情感的交流。用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动,都是在为孩子打开一扇扇窗户,让孩子看到一个色彩斑斓的世界。作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位,把一颗火热的心捧出来去爱孩子,熟悉他们,了解他们,关心他们,与他们真心实意地交朋友,让他们感到师生之间的真诚和依赖,教育才会成功。

  爱是行动的体验。教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。作为一名教师,要对每一个学生撒种爱心,用爱的行动点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时,我会亲手用纸巾擦拭干净;当孩子离开父母哇哇大哭时,我会像妈妈一样抱起,给他温暖和安慰……一个不经意的抚摸,一个鼓励的眼神,使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。教师是孩子们的榜样,一言一行孩子们都在模仿。于是,我在孩子们面前非常重视榜样作用。早上,幼儿来园时我都会站在班门口迎接,主动说:“小朋友早上好!”当他们离开时我也总会说一声:“小朋友再见!”每次在教室里。要坐下,我都会轻轻的移动板凳,轻轻的坐下;当小朋友帮我拿东西时,我也总会说声:“谢谢!”孩子们在老师的影响下,也逐渐养成了好的品行。我还在孩子们中间找榜样,谁爱劳动?讲卫生?谁守纪律?谁讲文明?谁就餐文明不挑食等……我都时时关注,时时表扬给予肯定。幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点,主动改正不足,养成良好的行为习惯。在教学中,我把“教”变为更多的交流和对话,变为对孩子的理解和信任,把过于集中的教学分散给孩子们。记得在一次“动物过冬”的主题活动中,孩子们产生了许许多多的问题,小动物是怎么过冬的?它们会冷吗?小动物吃什么呀?带着疑问我们分头去收集资料,丰富知识、去感知这个神秘的世界,不仅使孩子们了解了小动物过冬的知识,和对动物的爱心,更是培养了自主学习的能力。

  爱是理解和尊重。作为一名幼儿教师要把每一个孩子爱到心坎里,需要多一份理解和尊重。当孩子犯错时,能多给一次机会;当孩子取得成绩时,会送上一片掌声;孩子有疑难时,又是最好的帮手;孩子大胆表现自己时,老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美……就是老师给予孩子们的“爱”的滋养,浸润着每一个孩子的心灵。为了让孩子们自己的事自己做,同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的“值日生”制度,每天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务,让每个幼儿从事简单的事务并从中得到锻炼,热爱集体、热爱劳动,增强自我管理能力。幼儿虽然年幼,但是他们同样有自己的思维,有能力做好每一件事,强加和包办代替就会使幼儿失去自主能力,事事处处依赖成人或者出现逆反心理,影响幼儿健康成长。孩子是处于发展中的个体,是等待开垦的金矿,每个孩子都有自身的潜力,教师应该放下“师道尊严”的架子,把自己作为一个听众、朋友,理解和尊重孩子,让爱的教育走进孩子的心灵。

  “教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成其池塘,没有情感没有爱,也就没有教育。”愿所有的教师心中都充满真爱,让爱的种子在孩子的心里生根,发芽,结出累累硕果。

  爱的幼教随笔【第三篇:在爱中成长】

  时光荏苒,岁月匆匆,我班级的小精灵们就像是一颗颗晶莹的种子,在爱的阳光雨露中茁壮成长。作为他们的老师,每天给予他们最温暖的微笑,认真倾听他们的声音,尊重他们的小心思,理解他们的精灵古怪,成为他们最亲近的伙伴,陪伴他们共同成长是我最大的荣幸。因为,是他们让我真切地领悟到,爱孩子,不是娇惯,不是要什么就给什么,更不是不对就打、错了就骂。而是要正确把握爱的尺度,让孩子在适宜的爱中健康成长。

  一、爱的鼓励

  孩子是独立的个体,有自己的想法和做法。在生活中大胆让孩子去想、去尝试,不要担心做不好,要对孩子的尝试给予足够的耐心,鼓励他们,给他们信心,这是孩子走向成功的基石。

  我们班级的灿灿比较习惯于依赖别人,有一点小困难,就会马上放弃。一次上手工剪纸课,所有的孩子都尝试沿着彩纸上面的曲线剪出圆形,只有灿灿试了几下就不动了。我在旁边看到灿灿又要放弃的样子,马上说:“小朋友们,你们要多试几次,一定可以剪出漂亮的圆形,千万不要向这个小小的圆形屈服,我们要战胜它!”本来想要放弃的灿灿,听了我的话,竟然又拿起小剪刀开始尝试,接着我又到她身边蹲下来对她说:“灿灿,老师知道你是最努力的孩子,你试着拿住小彩纸,不让它乱动,慢慢的剪,一定可以剪出漂亮的圆形,慢慢的,不要着急!老师相信你可以!”灿灿望着我,在她的小眼睛里面我似乎看到了坚定!这一次,灿灿竟然第一个剪好了圆形!当孩子不会做的时候,要多给他一点鼓励,相信他可以克服困难,这样不仅仅是教他克服困难,更是给他自己的一个肯定。鼓励的爱、适宜的爱,才是孩子真正需要的爱。

  二、爱的陪伴

  孩子的心灵就像晶莹剔透的露珠,美丽而又脆弱,我们需要用心去呵护,用尊重去沟通,用爱去理解,成为他们最喜爱的伙伴。

  有一次,孩子们正在做游戏,欣欣跑到我身边对我说:“老师,你也和我们一起玩呀!”面对孩子那双炽热的眼睛,我突然不知道说什么好,除了上课,我还没有真正和他们做过游戏,我刚要拒绝,旁边的子涵却突然拽着欣欣说:“老师怎么可能和我们玩游戏呢?老师又不是我们的朋友!”听了子涵的话,我突然觉得我就是最失败的老师,每天和他们在一起,那么爱他们,可在他们心中,我却仅仅是他们的老师,并不是朋友!在那一刻我明白了,爱孩子,不只是教他们学知识懂礼貌,而是要成为他们其中的一员,陪伴他们才是给他们最好的爱。于是,我拉着欣欣和子涵的小手,参与到他们的游戏中……看着他们开心的笑脸,真的感觉好幸福,我是他们其中的一员,是他们最值得信赖的朋友。爱的陪伴,不是居高临下,而是孩子最好的朋友!

  三、爱的理解

  孩子们的世界单纯而富有想象力,他们可以拿着一张纸玩一天。在他们眼里,一张纸可以是小船,可以是白云,甚至可以是头上的帽子。孩子的想法天马行空,需要我们用心去理解。

  一次,我们上绘画课,韩博宇竟然将天上的云朵涂上了粉色和蓝色,其他小朋友的云朵都是白色的,只有他的不是。我走到他身边有点纳闷的问他:“韩博宇,你的画好漂亮,可是为什么你的云朵有那么多的颜色呢?”他见我问他,边继续涂别的地方,边回答我说:“因为云朵像棉花糖一样,棉花糖当然有很多种颜色啦!”我笑了笑,如果当时我很生气的质问他,或许结果就是另一个样子了!可能他会很伤心,以后都不敢做这么想象力丰富的事情了。孩子还在慢慢的长大,他们觉得世界上的所有东西都是美好的,我们应该适时和他们沟通,爱他们,就去理解他们!

  高尔基说过:“谁不爱孩子。孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”孩子是上天赐予我们的最美丽的种子,他们活泼、可爱、调皮、单纯,我们需要用关心来播种。用沟通来浇灌,用理解来呵护。他们需要阳光,需要雨露,但他们是成长的,是独立的,请给孩子适宜的爱!

  爱的幼教随笔【第四篇:不一样变一样】

  在开展小音乐剧系列活动的过程中,我们充分挖掘每一个孩子的艺术细胞,坚持所有幼儿参与的原则,希望每个孩子都能在舞台上大胆表现。但是,米奇由于患有先天性听力障碍,从小就带着人工耳蜗,别说参与表演,就是跟着老师一起活动,和同伴一起玩,刚开始都很困难。

  一次,我来到米奇身边问:“你喜欢这个游戏吗?”米奇看看我,没说话。我拉起他的小手又问:“米奇,我们一起游戏吧?”快到游戏场地时,他忽然甩开我的手,又走回座位上,撅起小嘴。我问:“米奇,你怎么了?为什么不想玩了?来吧,老师喜欢你。”米奇还是生气地说:“我不想玩,我不喜欢。”

  紧接着,我们开始排练小音乐剧,米奇仍然说不想玩、不想演,但是我能够感受到他心里的渴望,因为他的眼神不停地追着我们,只是『以乎有所顾忌。

  在自由选择角色时,每一个孩子都兴奋地说着自己想扮演的角色。洛洛说:“我要当洋娃娃,因为洋娃娃很漂亮。”图图说:“我要当小图书。”轮到米奇时,他刚站起来,接着又坐下了。我笑着问: “米奇,你想演什么角色呢?”也许我的放松让他也放松下来,他用期盼的眼神看着我说:“我想演小插片,可以吗?”看到米奇开口了,我连忙说:“好。虽然咱们没有小插片这个角色,但是你可以创造一个属于你自己的小插片。”他听了,脸上露出了笑容。

  开始排练时,米奇还是不愿上台。我心里想:明明米奇已经找到了自己想扮演的角色,为什么还是不肯上台呢?或许,妈妈能让他变得更勇敢一些,于是我给米奇妈妈打了电话,米奇妈妈解释:“欧老师,我们还是不上台表演了,因为他带着人工耳蜗,对音乐的分辨不是很好,他听到的音乐要比正常的速度慢半拍,而且他也不敢表演,您看我们就别上台了,别给咱们班抹黑,拖了后腿。”

  我似乎明白了米奇不敢上台的原因,他是敏感的,对于自己的“特别”他心里肯定明白,他害怕自己做的动作和别人的不一样,到时候招来别人异样的眼光;另外我在交流中明显感受到了米奇妈妈的焦虑,妈妈的焦虑无形中又加重了米奇的心理包袱。

  为了让米奇妈妈抛却顾虑,在打完电话之后,我又给她发了一条长长的短信:“我们的小音乐剧是全班的事,我不会放弃每一个孩子。只要孩子上台了,我们就是最棒的,哪怕孩子只做了一个动作,都是进步的。”过了很长一段时间,米奇妈妈才给我回了一条非常简短的信息:“老师,谢谢你!”虽然只有简短的五个字,但意味着她开始放下包袱。

  找到问题的症结之后,在接下来的音乐剧排练活动中,我们创设了这样一个问题情境:在一个漆黑的夜里,电闪雷鸣、狂风暴雨,被扔在地上的小玩具会怎么样;如果是你,你会怎么做。随后,我请每一个孩子都说一说,做一做。孩子们表演完之后,我说:“虽然有些小朋友演的是同一个角色,但是你们刚才的表演都不一样,无论是动作还是眼神,都有自己独特之处,你们表演出了每一个玩具的不同,所以我们就要做一个和别人不一样的玩具,你们想怎么演就怎么演,只要做自己就好,老师相信你们。”

  听了我的话,米奇猛然抬起头来,主动看着我的眼睛,我肯定地点点头。在接下来的音乐剧排练中,我对米奇说:“你是最重要的小插片,我们很需要你。”每当这时其他孩子也会对他说:“米奇,我们很需要你。米奇,你很重要。”在老师和同伴的鼓励下,米奇第一次走上了舞台,虽然米奇没有做任何动作,但是我及时鼓励了他,笑着对他说: “米奇,谢谢你能够在我们最需要你的时候来到台上,你知道吗,台上要是没有你这个小插片就不精彩了,加油哦。”米奇开心地看着我说:“欧老师,妈妈说了,我是很勇敢的孩子。”

  在演出当天,米奇妈妈拿着一件缀满插片的服装,告诉我这件服装上的插片是米奇自己一针一线缝上去的。我特别惊诧,米奇居然能用自己的小手拿针缝插片。那一刻,我突然觉得这件衣服是那样美丽,米奇是那样帅气。

  演出开始了,看到别的孩子上台了,米奇也从容走上了舞台,虽然他的动作比别的孩子慢,虽然他的鞋子被别人踩掉了,但是他没有停下来,依然那么自信地在舞台上表演。演出结束之后,米奇妈妈非常高兴地对我说:“这是孩子人生中第一次上己,战胜自己。这对于米奇的成长是多么有意义啊。老师,谢谢你!”

  爱的幼教随笔【第五篇:感动幸福,快乐人生】

  感动是一种发现,于人于自然;感动是一种感激,于理解于关怀;感动更是一种动力,于思想于志向于行动。总之,我们的生命少不了感动,是感动让我们记住过去,体味现在,憧憬未来。

  当我幸运的成为一名幼儿教师时,我的这种感动就越发强烈,而它的源泉就来自于我的孩子们, 是他们给了我无限的感动,是他们让我重新审视自己,是他们让我更进一步解读生活,解读教师的神圣与伟大,也让我收获了幸福快乐的人生。

  也许没有人会留意到春天破土而出的第一丝新绿,也不会留意到那蓬勃的生机伴着希望的活力。因为那一点点绿意,太普通太平凡了!然而当那平凡而琐碎的 2000 多天从我身边悄悄走过时,我却深深地爱上了它,爱上了我钟情和选择的幼教事业。也正是那一个个平凡和普通的日子让我知道了什么是幸福?什么是快乐?以及那塞满了心田的幸福滋味!

  记得我第一次推开中班教室的门时,孩子们呼啦一下像小鸟一样向我扑来,我的心弦被轻轻的拨动了。我用眼睛捕捉着每个纯真的心灵,并暗自发下誓言:“孩子们,你们放心吧,在我这个快乐的老师身边,你们永远都会快乐的!

  〈 苦 〉

  每天清晨,我都会带给孩子一个全新的笑容,让他们开心地度过每一天!我们精心布置教室,是孩子们快乐游戏的天地,一个个生动有趣的活动,让孩子们知道了一年有四季,天空中有太阳,月亮和星星,明白了 "谁知盘中餐,粒粒皆辛苦" 的道理,学会了"关于是可爱的太阳做是一只小母鹿;",更知道了我们都有一个家,名字叫中国……

  我与孩子们一起嬉戏、一起玩耍,活动场地留下了我们用树叶拼成的美丽图案,也留下了孩子们那串串欢乐的笑声!可是,就在这样一次次快乐的游戏中,我却品尝到了苦的滋味。那是一次令人终生难忘的户外活动,我和孩子们正玩的起兴。

  突然间,一声凄厉的尖叫声,让我们的活动嘎然而止,接着,我便看到了被绊倒在地的王国峰,以及从他额头上不断流下来的鲜血,还沉浸在快乐和笑声中的我,脑子一片空白!听着王国峰那样委屈的哭声、看着孩子家长那样焦急与心疼的表情,我的心就像一个被人掏空的瓶子,从高空一下子坠入谷底,摔的粉碎。流入我口中的泪水是咸的,流入我心里的泪水是苦的!正是这苦苦的滋味让我从此知道了:作为一名幼儿教师,我们不光是教会孩子知识、带给孩子快乐------更重要的是一种责任,对孩子的责任、对家长的责任!也正是这苦苦的滋味,督促着我不断的进步、不断的成熟!

  〈 甜 〉

  圆圈是人类描述平等的一种象征,而我将这种平等注入了孩子们幼小的心田!当孩子们用渴望的、委屈的、求助的或是俏皮的眼光看着我、并向我倾诉时,我都会蹲下身来认真地聆听,用心去感知。我用自己最真诚的心,平等地爱着身边的每一个孩子,无论他相貌如何,无论她是否聪颖。我认为每个孩子都有被爱的权利。尤其是那些常常被遗忘在角落里的“丑小鸭”,更是需要一份特殊的关爱。

  〈 酸 〉

  “老师、老师你真好,辛勤培育好苗苗,------今天我们毕业了,明天就要上学校,等我戴上红领巾,我会向老师来汇报!”我想大家对这首歌都不陌生吧,这是孩子们毕业前都要学的一首歌,这也是孩子们在幼儿园学的最后一首歌了!就像爱碧水蓝天的澄澈,就像爱阳光雨露的灵动,我深深地爱着我的事业、爱着我身边的每一个孩子。因为孩子们那水晶般的童心、珍珠般的童稚、钻石样的童真,让我真真切切地体会到了那种.种只有幼儿教师才能体会到的幸福滋味!

  精神的力量是无穷的!虽然没有人能左右我们的命运,但是老师、朋友的一句重要的话语有时就如同人生的一颗启明星,温暖我们心灵的港湾,照亮我们前行的路程。优秀的教师就是一团火,一座丰碑。能给人以示范,给人以热情,给人以动力!。

  所以我在和孩子们相处中,更多的是他们以热情的鼓励和殷切地期望!表扬他们的优点,赞美他们的闪光之处,用美好的语言激励他们,用真善美的故事启发他们,快乐洋溢在孩子们的脸上,幸福荡漾在他们的心头。

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