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英语课堂教学反思

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英语课堂教学反思

  英语课堂教学反思该如何写呢? 具体从哪里入手写呢?本文是小编精心编辑的英语课堂教学反思,希望能帮助到你!

  英语课堂教学反思

  三年级的字母教学很重要,这关系到学生今后英语学习的好坏,教师要尽可能把每一个学生都照顾到,否则,一旦有学生没有掌握好字母,那么他在今后的英语学习中,会遇到许多问题;而且要重点培养学生的英语学习兴趣,让学生喜欢英语,觉得学习英语是快乐的。

  在三年级上册书中教授字母读音时就出现了这样的问题:在学习字母“L” 时,教完字母的读音后,按往常一样,我点了一排学生朗读,这时就有一名学生将[el]读成语文中的“le”引起了其他学生的哄堂大笑,作为教师,面对的是一名初学英语而兴趣十足的孩子,而此时学生已经意识到自己读音的错误,若在这种情形之下进行改正,可能会打击孩子学习的热情。我没有立刻指出孩子的错误,而是告诉他:英语中26个字母的发音和语文学科中字母的发音不太一样,你读对了一半,试着把所读的音调换一下位置,再来读一遍,接着他很自然地读出[el]的音了。在之后的英语课堂上,这名学生回答问题更加积极了,并且在测验中考了满分。可见教师在处理这类问题时,要灵活应对,在不打消学生积极性的情况下,帮助孩子掌握正确的读音,而且适当地加以鼓励,同时还要求他把正确的读音再多读几遍,把其他同学脑里产生的“他不会读”的思想纠正过来,并要求全班同学给予好的评价,这样既掌握了知识也没有打消学生的积极性。

  在进行字母教学时,我尝试着以下的方法:

  1、重视字母读音教学。字母发音直接影响着学生单词的发音,而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音,纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生反复听读,观察他们的口形,并鼓励模仿得好的学生示范领读,帮助其他同学纠正发音。

  2、教师要做好字母书写的榜样。字母的书写是小学生的一个薄弱环节,小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范,教师绝对不能马虎。教学字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点,尤其是当字母的大小写混在一起的时候,学生很容易混淆。教师要先清楚示范,提醒学生注意并总结字母占格的规律,这样有利于学生养成良好的英语书写习惯,并在无意注意中掌握了书写的要求,也有利于学生作业时的正确率提高。在作业过程中,发现有学生书写不规范时,要给学生改过的机会,建议教师在其写错的字母旁边示范写出字母,让学生参照,他们还是能把字母写好,要相信学生的能力。学生和学生之间本来就是有一定差异,否则就不能体现教师的作用了。

  3、在教学过程中,教师要精心设计教学过程中的各个环节。由于三年级的学生的年龄特征是很好动,如果教师在课堂上还是按照教材中的安排,部分学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣,甚至会对以后的学习产生不良的影响。所以教师在教学字母之前,可以布置学生回家预习,看看形状,寻找一下自己身边的英文字母。这样,学生有了一定的知识量,教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固,使学生在形式多样的操练活动中得到提高。

  4、布置适量的作业。例如,在发现有许多学生在通过学习后,能很好地掌握字母的书写,并能正确听、说、读、写这些字母时,那就没有必要在课后机械的抄写了,可以适当让学生默写字母。

  5、对于个别学习确实很困难的学生,教师可以适当降低对他们的要求,减低学习难度,可以让他们分期完成任务,并经常鼓励他们,让他们树立自信,相信他们一定能很出色的完成任务。也可以请部分优秀的学生一起来帮助他们,在学习上指导他们,帮助他们快速地提高。

  总之,教学有法,但无定法,贵在择法。要提高小学生对字母学习的积极性和掌握字母的能力,教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法,找到适合学生的有效方法,调动学生的多种感官,让他们在乐中学,学中乐,快快乐乐地学好英语字母。

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