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三年级语文下册《不!是乐谱错了》教学设计范文

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三年级语文下册《不!是乐谱错了》教学设计范文

  本文是一则关于日本音乐指挥家小泽征尔的故事。他在参加比赛的时候敢于挑战,坚持自己的认识,这种勇气和坚持真理的态度让人钦佩。下面就是小编给大家带来的三年级语文下册《不!是乐谱错了》教学设计范文,希望能帮助到大家!

  三年级语文下册《不!是乐谱错了》教学设计范文一

  教学目标:

  1、抓住重点词句,读懂课文内容。体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏的精神。

  2、正确、流利地朗读课文。

  教学重难点:

  正确、流利地朗读课文,抓住重点词句理解课文,体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏的精神。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、揭题示标

  师:孩子们,这节课我们继续学习33课《不!是乐谱错了》。

  二、出示学习目标

  师:我们这节课的学习目标是:(课件出示学习目标,请齐读学习目标)

  1、抓住重点词句,读懂课文内容。体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏的精神。

  2、正确、流利地朗读课文。

  三、第一次“先学后教” 自学指导一

  师:孩子们,为了更好地完成这节课的学习目标,老师为大家设置了三次闯关活动,我们先来闯第一关,请齐读闯关要求: 认真读课文第3、4自然段,思考下列问题;

  ★从第3自然段的那些词语可以看出大赛水平高?(用“—”画出来)

  ★在这么高水平的大赛中,小泽征尔却发现乐谱有错误,当小泽征尔发现错 误时,现场的作曲家、评委是怎样做的?(用“﹏”画出相关的句子)

  ★面对错误的乐谱小泽征尔是怎样做的?(用“—”画出相关的句子)你从 中体会到了什么?(写上批注) (自学方法:读—思—画—写) (5分钟后开始汇报,比比谁讲得好)

  1、谁来汇报第一个问题?

  2、孩子们一起来读读吧。

  3、谁来汇报第二个问题?

  4、孩子们来读读这句话,边读边想一想你是怎样理解“郑重声明”的?你能表演一下评委郑重声明时说的话吗?(先表演,再说体会)

  5、谁来汇报第三个问题?

  6、孩子们来读读这句话,边读边想:在这样的情况下,如果你是参赛的小泽征尔,你会考虑些什么呢? 是啊!到底是谁的错呢?带着自己的感受来读一读这两段话,与小泽征尔一起来进行考虑判断。 课件出示:小泽征尔以世界一流指挥家的风度,全神贯注地挥动着指挥棒,指挥着一支世界一流的乐队,演奏具有国际水平的乐曲。 演奏中,小泽征尔突然发现乐曲中出现了不和谐的地方。开始,他以为是乐队演奏错了,就指挥乐队停下来重奏一次,但是他仍觉得不对。 课件出示:不是( )的错,因为( );不是( )的错,因为( ); 因此一定是( )错了

  7、孩子们再来读读这句话,(课件出示句子)边读边想想你从“考虑再三”“坚信”“大吼”体会到了小泽征尔怎样的精神?抽生表演小泽征尔大吼时说的话。(板书:小泽征尔 坚持真理 不畏)(先抽生表演大声读,再说体会)

  8、孩子们:此时此刻你们也想扮演国际音乐人士和小泽征尔吗?

  9、现在我们来分角色表演,再次体会小泽征尔坚持真理、不畏的精神吧。(课件出示句子:这时,在场的作曲家和评委都郑重声明:“小泽征尔,乐谱没问题!是你的错觉。”面对众多国际音乐大师和,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的,于是大吼一声:“不!一定是乐谱错了!”)

  四、第二次先学后教

  自学指导二(我们来闯第二关,齐读闯关要求) 轻声读课文第5自然段,想一想;

  ☆评委为什么要设计错误的乐谱?(用“—”画出相关的句子)

  ☆小泽征尔为什么能夺得比赛的桂冠?(用“﹏”画出相关的句子)

  (自学方法:读——思——画) (5分钟后开始汇报,比比谁讲得好)

  1、谁来汇报第一个问题?

  2、孩子们来读读这句话吧。

  3、谁来汇报第二个问题?

  4、孩子们遍读边想你是怎样理解“附和”的?

  5、孩子们:此时如果你就是其中的一位评委,除了为这位坚持自己判断的指挥家热烈鼓掌之外,你还想对他说些什么呢?如果我是比赛的评委,我会对小泽征尔说:“( )。”带着对小泽征尔的赞许再读:“只有坚持正确判断的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。”

  ☆另外两个选手也发现了问题,但是面对环境的压力,他们没有坚持。他们在放弃了自己意见的同时也放弃了冠军,如果你是其中的一位选手,面对小泽征尔的夺冠,你想说些什么呢?面对小泽征尔的夺冠,我想说:“( )。”带着这种感受再读。(课件出示句子) “只有坚持正确判断的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。”

  6、谁来说说你是怎样理解这句话的?

  7、是啊,小泽征尔除了他出色的音乐才华以外,更重要的他坚信自己正确的判断,不附和们的意见,所以他获得了这次比赛的桂冠。 (板书:桂冠)

  五、拓展

  读了小泽征尔的故事,你有什么收获?(说道理、同桌交流2分钟)

  六、当堂训练

  师:现在我们来闯第三关。孩子们,学了这一课,相信你们能轻松完成这节课的作业。(课件出示练习题)

  1、阅读课文片段,完成练习。(直接把答案写在作业本上) 原来,这是评委们精心设计的办法,目的是试探指挥家们在发现错误和人士又不承认的情况下,是否能够坚信自己的判断。因为,( )坚持正确判断的人,( )真正是世界一流的音乐指挥家。前两位参赛者( )也发现了问题,( )受环境影响而放弃了自己的正确判断;只有小泽征尔相信自己而又不附和的意见,从而获得了这次大赛的桂冠。

  ◆请在文中的括号里填上合适的关联词语。

  ◆小泽征尔获得桂冠的原因是( )。

  2、让我们以这些格言共勉吧!(读读记记关于自信的格言)

  人必须要有耐心,特别是要有信心。——居里夫人

  信心是命运的主宰——海伦。凯勒

  信心比天才重要——希腊

  七、总结,回顾

  1、我们现在回到课题,学了这一课,你们赞赏小泽征尔坚持真理、不畏的精神吗?

  2、请孩子们带着坚定的语气再齐读一次课题吧!

  3、我们现在回到学习目标,孩子们再来读读吧,你们认为完成了学习目标吗?

  4、恭喜你们闯关成功!

  板书设计:

  不!是乐谱错了

  坚持真理 小泽征尔 + 桂冠

  不畏

  “不,一定是乐谱错了。”

  “不,一定是乐谱错了!”

  “不!一定是乐谱错了!”

  三年级语文下册《不!是乐谱错了》教学设计范文二

  教学目标

  1、自主学会本课生字,联系上下文或利用工具书,理解“和谐”、“错觉”、“”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。

  2、 取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文,会背诵课文最后一段。

  3、继续学习运用抓住重点句提出问题并讨论解决的方式,读懂课文内容。体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏的精神。

  教学重点

  体会课文说明的道理,解决学生不懂的问题。

  教学难点

  “贯”的书写,“郑重声明、世界一流、附和”的理解,课文说明的道理的体会。

  教学准备

  教师:搜集小泽征尔的有关资料和《哥白尼观日》的故事。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  一、引入课题,读题提问

  1、 教师板书,学生跟着书写课题。一边书写一边注意引导“乐”的读音和“谱”的书写。

  2、 读题,说说从题目中懂得什么?有什么不懂的?(从“!”中可以看出说话的语气很坚决等等。还可以从课题提出以下问题:是谁说的这句话?他在什么情况下说的这话?围绕乐谱错了,究竟发生了什么事?从这句话中我们知道了些什么?)

  3、 借机介绍小泽征尔的有关情况。

  4、过渡:我们就带着这些问题来学习课文。

  二、学习课文内容

  1、检查预习情况。了解学生是否预习,预习得怎么样,并渗透预习的一些要求。让学生读全文,再见机引导正确字音,读通句读。重点纠正难读易错的字音。

  2、再朗读课文,一边读一边想:课文中有哪些不懂的词语或句子,并做上记号。

  3、学生自学课文。教师了解情况。将学生不懂的词语或句子书写在黑板上。重点指导生字“贯、冠”的书写,“错觉”、“”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。

  4、根据学生不懂的词语或句子分段学习课文。

  (1)郑重声明——根据以下问题带着学生一边读课文一边理解词语和课文内容。

  谁“郑重声明”?解决此问题时,借机理解“”一词的意思。评委是些什么人?根据这些人的身份,你觉得“”是什么意思?

  在什么情况下?借助此问,理解“和谐”“错觉”的意思。

  声明的是什么内容?怎样声明的?你能站在们的角度,说说是怎样声明的吗?借此问题进行语言再创造的训练。

  根据以上阅读和理解,再说说“郑重声明”的意思。

  (2)世界一流——以这个词为线索,提出以下问题,一边读课文一边理解词语和课文内容。

  课文讲谁是“世界一流”?

  从课文的哪些地方表现了他的“世界一流”的水平?如果前面没有对小泽征尔进行介绍,可以在这个环节对他的情况进行介绍,有助于扩展学生的知识帮助生了解词语。

  课文中还有哪些人是“世界一流”?你从什么地方看出来的?借助此问理解“精心设计”。评委是怎样精心设计的,假如你是评委主席,你在竞赛之前面对评委说说你的“精心设计”。

  借这个问题理解“附和”的意思。课文中用附和一词来写谁?是说他附和吗?把表现他不附和的行为的语句找出来读一读,再说说“附和”是什么意思。

  如果小泽征尔面对世界,不坚持自己的判断,去附和评委的声明,这个故事将会是怎样的?请你改编故事讲一讲。

  5、说说读了这篇课文懂得了什么道理。

  (要有主见,不人云亦云;要坚持自己的意见,不因为别人而轻易放弃;要有自己的思想,不要因为面对的是长辈、就把对的也说成错的;就是科学家也有错的时候,应当坚持自己的判断……)

  还有这样的故事吗?讲来大家听听。(如《哥白尼观日》)

  三、掌握生字、新词

  采用学生提问,学生竞答的方式掌握生字、新词。

  四、课堂作业

  朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  自主积累好词佳句。

  三年级语文下册《不!是乐谱错了》教学设计范文三

  【教学目标】

  1、理解“和谐”、“错觉”、“”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。

  2、取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文。

  3、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏的精神。

  【教学重点】:了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中,果敢地指出乐谱中的错误,获得桂冠的事情;懂得遇到问题时,要相信自己,敢于做出正确的判断。

  【教学难点】:了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么,以及他为什么能做出果敢的判断。

  一、视频导入,揭示课题。

  1、导语:同学们,你们听过交响乐吗?今天上课老师就给大家带来了一段美妙的交响乐。(出示视频)

  2、设计语言:视频上的这个忘情指挥的人就是当代的音乐指挥家小泽征尔,他是世界一流的音乐指挥家。本节课我们就来学习一篇有关他的文章。

  3、齐读课题。(不!是乐谱错了)你有什么样的疑问?

  二、初读感知,复习新词。

  1、导语:同学们心中有这么多的问号,这很好!,(虽然同学们的问题还有些肤浅,但是没关系,因为“问号是开启任何一门科学的钥匙”。)那么,围绕乐谱错了,究竟发生了什么事呢?下面让我们带着心中的疑问默读课文。(出示要求)(1、要求把课文读得正确、流利。2、能用简单的话说一说课文主要讲了一件什么事?)

  2、读准字音。

  目的 附和 桂冠 和谐 夺魁

  全神贯注 考虑再三 郑重声明

  3、课文主要讲了一件什么事?

  (主要记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时,不附和音乐界的意见,坚定地指出乐谱中的错误而夺得大赛桂冠的事)

  三、细读课文,质疑解惑。

  (一)学习第二、三自然段。

  导语:这个故事发生在小泽征尔24岁的时候,还只是一个名不见经传的音乐指挥,那年他去欧洲参加指挥家大赛的前三名的决赛,正是因为这次比赛他成了家喻户晓的世界一流的音乐指挥家,这到底是一场怎样的比赛呢?

  1、出示:小泽征尔以世界一流指挥家的风度,全神贯注地挥动着指挥棒,指挥着一支世界一流的乐队,演奏具有国际水平的乐曲。

  ①指名读,评价。指导读重点词语。

  ②从这些词语中你体会到了这是一场什么样的比赛?如果让你参加这样的比赛,你的心情会怎样?

  出示:这是一场( )的比赛,如果我参加这样的比赛,心情会( )。

  (世界一流、紧张、激烈)带着你所理解到的心情再读。

  ③能参加这样世界一流比赛的人一定要具备什么样的条件?(板书:出色的音乐才华。)

  ④小泽征尔来到欧洲参加指挥大赛,可不是来紧张的。“聚精会神”是什么意思?从这个词语中你体会有到小泽征尔有着怎样的梦想?带着自己的理解再读。

  (二)学习第四自然段。

  1、导语:小泽征尔就是在这样的比赛中,带着自己的梦想,全神贯注地挥动着指挥棒,以饱满的激情指挥着世界一流的乐队,乐曲是那样的激昂,那样的流畅。突然,小泽征尔发现了乐曲中不和谐的地方,他认为是乐谱错了!当他将这个发现说出来之后,现场的作曲家和评委是怎样表现的?

  出示:现场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题,是小泽征尔的错觉。

  ①“郑重声明”是什么意思?

  ②当小泽征尔说乐谱中有错误,现场的作家和评委会怎样对他说?(指导郑重声明应该脸带严肃,声音肯定。)

  出示:当小泽征尔指出乐谱中有问题时,所有评委和作曲家郑重声明:“( )。”

  导语:面对众多音乐大师的质疑,面对他们的郑重声明,小泽征尔又是怎样表现的呢?

  出示:“面对众多国际音乐大师和,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的,于是大吼一声:“不!一定是乐谱错了!”

  ①读,他评。引导学生再这样读。是什么意思?结合生活实际谈一谈。

  ②小泽征尔考虑再三。你有什么样的疑问?(为什么考虑再三?考虑什么?)

  ③我们先来解决第一个问题:小泽征尔为什么考虑再三?

  在这样的情况下,如果你是参赛的小泽征尔,你会考虑些什么呢?(到底是乐队的错、还是自己的错、还是乐谱的错?)

  ④是啊!到底是谁的错呢?带着自己的感受自由读一读这两段话,与小泽征尔一起来进行考虑判断。

  小泽征尔以世界一流指挥家的风度,全神贯注地挥动着指挥棒,指挥着一支世界一流的乐队,演奏具有国际水平的乐曲。

  演奏中,小泽征尔突然发现乐曲中出现了不和谐的地方。开始,他以为是乐队演奏错了,就指挥乐队停下来重奏一次,但是他仍觉得不对。

  ⑤结合上述内容讨论完成填空。

  不是( )的错,因为( );不是( )的错,因为( );

  因此一定是( )错了

  ⑥那么由此小泽征尔做出了他考虑再三的正确判断,(板书:正确的判断)

  是什么?出示两句话“不,一定是乐谱错了。”“不!一顶是乐谱错了!”这两句话有什么不同?试着读一读两句话(教师指导感叹号的读法。)

  ⑦、在小泽征尔考虑再三的时候,现场的观众会怎样呢?现场的观众会说:“( )”

  ⑧导语:面对的质疑,面对观众的怀疑,小泽征尔大吼一声,大吼一声是什么样子?大吼一声地读。从“大吼一声” 中你可以体会到小泽征尔此时心里在想什么呢?

  出示:面对的质疑,面对观众的嘲笑,小泽征尔心里想:“( )。”读出你的感受理解。把这句话带进课文中再读!

  ⑨导语:同学们,小泽征尔如此的表现让我突然有了想表演的冲动。下面我来当,找一个同学当小泽征尔。(指导学生说出郑重的语气和小泽征尔的自信)

  ⑩从小泽征尔身上你看到了一种什么品质?(不怕、坚持正确判断、有自信)

  (三)学习第五自然段。

  1:导语:是啊,他的喊声刚落,评判台上的评委门站起来报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。此时你又有什么疑问?学习默读课文的第四自然段找找答案。

  2、读出原因。

  3、出示:因为他们认为:只有坚持正确判断的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。“只有小泽征尔相信自己而又不附和们的意见,从而获得了这次大赛的桂冠。”

  4、现在你明白小泽征尔为什么能做出这样的判断,大赛夺魁了吗?

  5、如果你就是比赛的评委之一,除了为这位坚持自己判断的指挥家热烈鼓掌之外,你还想对他说些什么呢?如果我是比赛的评委,我会对小泽征尔说:“( )。”带着对小泽征尔的赞许再读。

  6、另外两个选手也发现了问题,但是面对环境的压力,他们没有坚持。他们在放弃了自己的意见的同时也放弃了冠军?如果你是另两个参赛的选手之一,面对小泽征尔的夺冠,你想说些什么呢?面对小泽征尔的夺冠,我想说( )。带着这种感受再读。

  “只有坚持正确判断的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。”

  7、总结:是啊,小泽征尔除了他出色的音乐才华以外,更重要的他坚信自己正确的判断,不依附们的意见,所以他才能成为世界一流的音乐指挥家。

  四、总结全文

  1、课文学到现在,看一看我们之前提过的问题是不是都解决了?回顾问题。是啊,同学们带着问题读课文,你的收获会更多啊。

  2、再一次面对这位儒雅而伟大的音乐指挥大师,联系你自己的生活、学习,谈一谈如果你遇到类似的情况你准备怎么做?

  3、出示格言(有关信心的格言)”。

  4、就是这样一位指挥大师,不但以他深厚的音乐修养让世人折服,更以他坚持正确判断、自信、不依附的高尚的人格魅力征服了世界。让我们带着崇敬再读题目“不!是乐谱错了

  5、让我们再次欣赏一下小泽征尔出色的指挥艺术。(出示视频)

  五、作业设计.

  1、把这个故事讲给你的朋友亲人听。

  2、阅读《科学家的问题》,想一想这两篇文章有什么共同点?

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