小学六年级语文《军犬黑子》教学设计范文三篇

小学六年级语文《军犬黑子》教学设计范文三篇

　　《军犬黑子》讲述了一条叫“黑子”的军犬与驯导员之间的故事，说明动物也是有尊严的，告诉我们要爱护动物、善待生命。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《军犬黑子》教学设计范文三篇，希望能帮助到大家!

　　小学六年级语文《军犬黑子》教学设计范文一

　　教学目标：

　　1、用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受黑子的聪明、忠诚和对训导员的信赖。

　　3、学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。

　　教学重点：

　　理解课文内容。

　　教学难点：

　　学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　1、板书：军犬，知道军犬吗?说说你对它们的了解，

　　下面让我们一起欣赏一组军犬在训练和执行任务时的照片。

　　今天，我们要走进其中的一条军犬，它叫——黑子(补充完课题)齐读。

　　二、检查预习，反馈词语掌握情况

　　课件出示描写黑子前后变化的两组词语，自由读

　　1、指名读，读准字音。

　　2、提高要求：读出画面。教师范读“威风凛凛”，学生照样子读其他词语。

　　3、男女生对读。

　　4、这两组词语在课文里都是形容谁的，你脑子里产生了什么疑问?是呀，都是写黑子的，为什么会有这么大的变化呢?

　　5、不知不觉中我们已经概括了文章的主要内容，每个同学都再练说一遍。像这样抓住主要人物的情感变化是概括文章内容的好方法。

　　黑子为什么会接受训导员那一次又一次的欺骗呢?请大家快速浏览课文找出相关的语句回答。

　　三、感受信赖

　　黑子对训导员信赖到什么程度?

　　出示句子：

　　对训导员又充满了一贯的绝对信赖……

　　它相信训导员当然要超过相信自己。

　　1、从哪里读出信赖?

　　2、平时你对谁才有这般的信赖?看来，黑子已经把训导员看作了最亲最亲的人了。

　　可就是这个最最信赖的人，在这次找小偷中，一次又一次地欺骗了它。在训导员的欺骗下，黑子一共几次找小偷呢?

　　四、细读文本，深入研究

　　(一)研读4—9小节，体会黑子的聪明、忠诚。

　　1、默读课文，用“﹏”划出黑子找小偷的句子，并好好读一读，你读懂了怎样的黑子?请在相关词句旁边做简单的批注。

　　2、出示四句找小偷的句子，体会交流并指导朗读。

　　(1)体会黑子的“聪明”

　　A、抓“没费多少劲”体会黑子很轻松地、不费吹灰之力就把小偷拉了出来

　　指导读出那份轻松和自信，此时黑子的心情应该是怎样的?

　　B、抓“当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把身边的那个人拉了出来。”这个细节描写体会黑子的聪明。

　　现在让我把目光聚焦到这个细节描写上

　　a、哪些词让你觉得黑子很聪明?

　　“一刹那间”说明训导员的这个眼色停留的时间很短，“微小”说明训导员的眼色变化很细微，是那种不易察觉的，可尽管这样，黑子还是捕捉到了，多么聪明的黑子啊!

　　(2)体会黑子的忠诚

　　预设1

　　学生直接说出黑子很忠诚，很信赖训导员时，引导：你从哪里体会到?细心的你们一定发现了每次走回去的时候，黑子的情感也在一点一点地发生变化。从那一次开始变得不自信?

　　让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

　　预设2

　　学生说看到了黑子越来越不自信

　　引导：从那一次开始变得不自信?让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

　　(1) 品读第二次找小偷的句子

　　A、哪里让你觉得黑子开始变得不自信?

　　B、抓“再三”、“谨慎”等词体会

　　黑子已经不像第一次那么自信、干脆了。透过“再三”这个词，我们仿佛看到了黑子在那个小偷的身边闻了又闻，嗅了又嗅，显得十分谨慎，小心翼翼。

　　你能读出它的这份小心翼翼吗?指名读，齐读。

　　(2) 品读第三次找小偷的句子

　　A、哪里让你体会到黑子更加不自信了?

　　B、引导学生抓黑子的神态、动作去体会

　　a、“迷惑”

　　你能从它的神态中去体会，不错。你来读读“愈发迷惑”

　　b、“很长的时间去嗅辨”

　　又是一个动作，说说你的体会。

　　其实黑子心底里相信那个人就是小偷，可它却花这么长的时间去嗅辨，说明他越来越——

　　还有哪些动作中也可以看出黑子的不自信

　　c、“站”、“转过头”、“望”

　　前两次它还把小偷拉了出来，现在——

　　透过“望”这个动作，我们分明听到了黑子的心里想对训导员说：

　　是啊，此时的黑子多么想听到训导员对它说：

　　可它耳边传来的却是训导员那严厉的否定声，黑子的自信被击垮了。

　　(3) 品读第四次找小偷的句子

　　A、从哪里体会到它的自信被击垮了?

　　a、“沮丧极了”，灰心丧气到了极点，读好这个词。

　　b、抓“停、看看、扭过头去看看、试图寻找”

　　说说你的体会，它现在靠什么寻找小偷?是怎么找的?

　　引读：它在每一个人的脚边都——，再——。

　　此时的黑子已完全不相信自己的判断，不相信自己那灵敏的嗅觉，它已经完全迷失了自己。而造成这一切都是因为它对训导充满了——-，所以它一次次地服从命令，这绝对是一条( )的军犬。

　　忠诚不是错，忠诚是军犬的天职，可训导员却对聪明、忠诚的黑子做了什么?

　　B、快速浏览课文，找找训导员否定黑子的话，指名读

　　a、你们听出了什么?

　　b、就是这坚决、严厉的否定让黑子一步一步的从自信走向沮丧，直至完全迷失自我。让我们再一次来感受这个过程。

　　(4) 师生合作度这部分内容

　　(二)学习12小节，体会黑子的痛苦

　　当黑子知道自己被最最信赖的人骗了，有什么反应?

　　出示12小节

　　1、你看到了怎样的黑子?哪些词跳入了你的眼帘，让你的心灵为之一颤。透过这些动作，你看到黑子的内心怎样?

　　2、请你读好这些词

　　3、“嗷”，极度痛苦的黑子会怎样叫这声“嗷”，如果它会说话的，这声“嗷”是想对训导员说什么?

　　4、我们这位无言的战友只能用一声“嗷”来表达它心中的痛苦、愤恨和无奈，齐读。

　　(三)拓展写话，升华感情

　　黑子真的不愿意相信，曾经这么值得信赖的训导员会欺骗它愚弄他，往常可不是这样的呀，此时的黑子不禁想起了以往和训导员相处的一幕幕，它可能会想起——，可能会想起——，还可能会想起——，同学们，请拿起你们手中的笔，选择一个画面写下来，如果能像作者那样，写一写当时训导员和黑子的动作、神态，就更棒了。

　　五、学习13—18小节

　　当骗局被揭穿后，信赖还存在吗?，让我们到营门口去看一看。

　　出示13—18小节

　　1、黑子还信赖他的训导员吗?你从哪里体会到?

　　2、作者又是通过一连串的动作描写来表达。

　　3、同时我们也看到了一位怎样的训导员?

　　此时，他才明白了(狗也是有自尊的)

　　六、总结全文。拓展课外阅读

　　同学们，这是一篇感人的动物小说，作者通过动作、神态等描写，像我们塑造了一条聪明、忠诚，对训导员充满绝对信赖的军犬，同时告诉我们要学会尊重生命，学会善待生命。不仅仅是对待我们身边的人类，更包括善待那些无言的生命……

　　像这样展现人与动物之间的感情的文章很多，例如，我国的动物小说沈石溪的《斑羚飞渡》、《保姆蟒》等都是一个个催人泪下的故事，这里老师还向你们推荐几位国外的动物小说家以及他们的代表作，课后如果能找来和沈石溪的作品对比着读一读，一定会有很大的收获。

　　课外书屋

　　中国： 沈石溪 《斑羚飞渡》、《保姆蟒》

　　加拿大： 西顿 《大角羊》、《野马飞毛腿》

　　俄罗斯： 比安基 《山雀的日记》、 《森林报》

　　日本： 椋鸠十 《独耳大鹿》、《消失的野犬》

　　板书设计：

　　军犬黑子

　　聪明　　动作

　　神态

　　忠诚　　细节

　　小学六年级语文《军犬黑子》教学设计范文二

　　一、 导入新课

　　播放课件(可以是有关狗的图片或是视频)多少年来，狗一直都是我们人类最忠诚的朋友，又名犬，种类繁多。你都知道有什么种类的犬吗?那么同学们你们知道能在军队中执行特殊任务的犬叫什么吗?今天我们要学习的课文就是有关军犬的，它的名字叫黑子。板书课题，齐读课题。

　　二、 初读课文

　　这会是一个什么样的故事呢?现在请同学们打开书第9课，自由朗读课文，边读边标上自然段的序号。在了解故事内容的同时，还要注意读准字音，读通句子如果你有不明白的地方做上记号。

　　在小组内解决字词的问题。(小组学习)有没有在小组内还没有解决的问题?(师生共同解决：在语言环境中或是联系生活实际等方法)

　　字词的问题解决了，阅读障碍扫清了，现在再请同学们快速的默读课文，想想课文讲的是一个什么故事呢?

　　三、 学习课文

　　1、课文能以军犬黑子为题，那么黑子决不是一条普通的军犬，它到底是一条怎样的军犬呢?现在我们来快速的读一读课文的第二自然段。

　　你认为这是一条怎样的军犬?从哪看出来的。(找出有关的词或句子)

　　2、就是像同学们说的这么一条优秀的、机灵敏捷的军犬竟然变了，它变得沮丧痛苦，到底是什么原因让它如此沮丧痛苦，让我们走进训导员，走进这次特殊的测试。请同学们自读3—10自然段，然后到小组中合作完成学习卡。

　　小组合作学习，汇报。

　　汇报驯导员的第一句话。从这句话中我们可以看出驯导员对黑子的态度是什么?黑子什么反应?

　　汇报驯导员的第二句话。这次与上次比语气有什么变化。你能读出这种语气吗?指导朗读。

　　汇报驯导员的第三句话。驯导员严厉的态度。读出严厉的语气。

　　汇报驯导员的第四句话。

　　指导读驯导员的几次否定的语气。教师范读四句话。

　　指名读驯导员的话和黑子反应的句子。把你的感受写在书上的空白处。

　　3、面对驯导员一次比一次加重的语气，黑子由开始的迷惑不解变成了沮丧，让我们再来一齐读一读第七段，从中你能读出它是一条怎样的军犬?从哪个句子，哪个词看出来的。

　　4、作者通过对黑子动作表情的描写让我们认识了一条对工作认真负责，反应能力强的军犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中读出了欺骗。黑子被重重的伤害了，它的反应让驯导员出乎意料，驯导员流着泪向黑子解释，带着哭腔挽留，但黑子还是决然的离开，发生了这悲剧的一幕，请同学们快速读课文的10—15自然段。

　　此时的黑子心情怎么样?人在极度痛苦时会怎么做?我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会对驯导员说些什么?带着你体会的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。

　　四、 学以致用

　　黑子的出走说明了什么?谈谈你的理解。 “我听了这个故事后，陷入了沉思…”作者会沉思什么呢?让我们进行一次生命的对话，你可以对黑子说，也可以对自己说，可以对全人类说…想对谁说就对谁说。

　　小学六年级语文《军犬黑子》教学设计范文三

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

　　3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。

　　教学重、难点：

　　引发学生的思考，与生命展开对话。激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，在军营中，军犬被官兵们称为“无言的战友”，视为“第二生命”，它们在缉毒追凶，寻查搜救等特殊任务中，发挥着重要作用。今天这节课，就让我们一起去认识一只名叫黑子的军犬。(板书：9军犬黑子)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事?

　　2、学生汇报(如学生汇报零散，不具体。师可以引导按照起因、经过、结果来说)

　　三、再入文本，默读自悟

　　同学们，你觉得文中的黑子是一条怎样的军犬?它为什么会极度痛苦的离开军营呢?

　　1、请同学们默读课文，圈画找出相关词句，并在感受最深的地方作以批注，完成后小组互相交流一下。

　　2、学生汇报

　　四、精读重点，感悟主旨

　　师随生汇报，相机指导

　　1、引导学生发现并感悟两个“很快”，体会黑子的优秀。(板书：优秀)

　　就是这样一只优秀的军犬，为什么会极度痛苦地离开军营呢?(生预设：骗局，欺骗)现在就让我们走进驯导员布下的这个骗局，请同学们快速浏览课文的3——9自然段，看看驯导员一共下了几次命令，每次下命令时态度有什么不同。

　　2、引导学生体会训导员的态度变化和黑子情感变化

　　训导员：用力摇头——再次催促——严历——吼叫——哈哈大笑

　　黑 子：迷惑——沮丧

　　3、感悟骗局结果

　　(1)面对训导员们的哈哈大笑，黑子终于明白了，这是驯导员布下的一个骗局，这八个“不”字，对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水、无疑是一把把尖刀。这是测试吗?这是戏弄、这是摧残。面对这样的愚弄，黑子此时的表现如何呢?(生预设：极度痛苦，嗷地一声，泪水流出等)

　　同学们，让我们一起来读这段话，黑子哭了!黑子陷入了极端的痛苦之中，我们这无言的战友只能用一声“嗷”来哭诉它心中被愚弄的痛苦和无奈，如果黑子能说话，这一声“嗷”会对驯导员说些什么呢?(板书：自尊)我们带着体会到的黑子那极度痛苦的心情来读这一段(放课件)生齐读。

　　(2)同学们，面对极度痛苦，流下眼泪的黑子，此时此刻，驯导员又是怎样做的呢?从驯导员的哭腔和泪水中我们体会到了什么?

　　(3)同学们，黑子的出走，让人们认识到了什么?

　　(齐读)“哪怕是条狗，也是有尊严的”。能说说你对这句话的理解吗?(就是一条狗也是有尊严的，更何况黑子是一条优秀的军犬啊!是一个充满灵性的生命!)此时的训导员已经认识到(再读)。此时，我们大家全都认识到(齐读)

　　五、补白写话，拓展延伸

　　听了这个故事以后，作者陷入了沉思……而就在此时，老师相信此时你们的内心也不会平静，我们借作者之笔感受了这个故事。那么你觉得作者会在沉思什么呢?把你想说的话写在文中最后一段的省略号后。

　　(1)训导员：尊重生命 善待生命

　　(2)黑子：面对欺骗、愚弄、挫折，由具体事例联系学生实际。

　　六、导向结语，升化主题

　　同学们，在这个世界上，每个生命都是有尊严的，让我们学会尊重生命，学会善待生命。不仅仅是对待我们身边的人类，更包括对待那些无言的生命……