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《上学路上》教学反思

若水0 分享 时间:

在现在的社会生活中,我们要在课堂教学中快速成长,反思过往之事,活在当下之时。那么大家知道正规的反思怎么写吗?下面小编给大家带来《上学路上》教学反思5篇,希望大家喜欢!

《上学路上》教学反思篇1

一年级的小朋友特别喜欢上《品德与生活》课,每到这节课,他们会异常兴奋,摇着手里的书跑来问:“老师,今天上什么课呀?”所以每逢上课,总要好好准备一番。在《上学路上》的教学设计中,我将学生的生活引入课堂,创设生活情景,让学生体验真生活,感受真教育,并且是在快乐中体验和感受。

一、设生活情景,激发学习兴趣。

我利用生动形象的课件播放《康康熊在上学路上》和《小熊和小猴的故事》,这种模拟生活的场景,学生感觉特别有意思。然后就像孙悟空一样火眼金睛地发现小熊小猴上学路上出现的问题,在愉快中去感受,去体验,去思考。这节课人人学习情绪高涨,个个争先恐后,在这种心态下学习,事半功倍。

二、回顾生活过程,深化道德认识

通过录像中的片段来层层展开,让学生辨析是非,讨论应该做些什么,在做的过程中应注意什么。一个个简单生活情景的再现,引导了学生进行自我发现,自我批判,从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。

三、拓展实践活动,回归生活运用。

让学生把课堂上明白的道理落实到行动上,实现了课堂教学回归生活这一理念,真正做到了学以致用。我觉得这样的课虽然看上去不是热热闹闹,然而却是实实在在的,是从生活体验中激起了学生真正的思考。

另外,通过画上学路线和玩交通安全棋,培养了学生的自我保护意识,知道了上学不能迟到,掌握了一些基本的交通规则。学生表演指挥,玩棋等多种多样的方式,掌握了本课的内容,达到了应有的效果。

《上学路上》教学反思篇2

在《上学路上》的教学设计中,我将学生的生活引入课堂,创设生活情景,让学生体验真生活,感受真教育,并且是在快乐中体验和感受。

首先我展示自己上班路线图,乘坐公交的过程和途经的标志建筑,再介绍了自己从家到学校的路线和上下班乘坐的交通工具,然后让学生介绍一下自己是怎么上学的,行走的路线是怎样的,让学生在愉快中去感受,去体验,知道要遵守交通规则,注意安全上学和回家。

其次通过录像中的片段来层层展开,让学生辨析是非,讨论应该做些什么,在做的过程中应注意什么,从而了解了上学放学路上的安全常识,熟悉并掌握了一些重要的交通和安全标志。

最后让学生把课堂上明白的道理落实到行动上,实现了课堂教学回归生活这一理念,真正做到了学以致用。希望学生熟悉上下学路线,遵守规则,学会保护自己,高高兴兴上学来,平平安安回家去!

《上学路上》教学反思篇3

新一轮的课程改革的方向就是让课程回到生活,让课程联系生活,让课程关怀学生,让课程走近学生。从某种意义上说,新课程改革是陶行知生活教育思想的复兴。陶行知先生说:“从定义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需要而教育”。而“教育要回归儿童生活”,这也已经成为品德课教学追求的一个基本理念。《品德与生活》课程标准指出:儿童品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟。教育的内容和形式,必须贴近儿童的.生活,反映儿童的需要。在《上学路上》的教学设计中,我试图将生活引入课堂,创设生活情景,让学生体验真生活,感受真教育。

一、创设生活情境,激发学生的学习兴趣。著名教育家顾泠沅说:“在课堂教学里对教师最有意义的是孩子学习动机的激发,也就要使学习的内容让孩子感兴趣,对有了兴趣的事,孩子就会认真把它学好。”这话表明,热爱是最好的老师,兴趣是最大的动机。我先让学生说一说自己每天上学要经过哪些地方,学生积极发言,再让学生把它们画下来。学生一看自己每天都要走过的那条熟悉的路搬到图画上来了,特别感兴趣,画出来的画也就很逼真。学生探索学习的积极性得以发挥,课堂教学活动就变得灿烂和丰富多彩。

二、注重情感活动的实践性,培养学生的创新能力。儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟,他们对生活过程体验的越充分、越细腻,感悟的就会越到位、越深刻。在教学中,我们要重视儿童已有的生活经验,找准教材内容与儿童生活实际的联系,让学生充分联系自己的生活实际,在回顾生活过程中,深化道德认识。我通过再现学生在上学路上玩卡片、玩蚂蚁;在零食摊上吃零食;在小店里玩摸奖游戏,买小玩具等情境,请学生演一演,进行劝说,极大地激发了学生学习的兴趣。学生有的说:“老师,我觉得在马路边的小摊上买东西吃太不卫生了。汽车开过灰尘都粘在食物上了,太不卫生了。”有的学生说:“我觉得在路上玩卡片、玩蚂蚁,不卫生,而且玩着玩着上学的时间都会忘记了。”有一个学生难为情地说:“老师,我就在路边玩蚂蚁,结果迟到了,下次我再也不在上学路上玩耍了。”……一个个简单生活情景的再现,引导了学生进行自我发现,自我批判,从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。使学生懂得在上学途中要注意安全,学会自我保护。教学活动情境丰富、优化,让学生开动多种感官,对多媒体情境设计进行全面细致的观察。学生用自己的心灵感受生活,用自己的方式研究生活,培养了儿童积极健康的生活态度和生活情感。

三、以谈话、游戏小组合作等教学方式寓道理的认识于游戏活动之中,大大激发了学生学习的兴趣,游戏竞猜、模仿交警叔叔指挥交通、玩交通安全棋,使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志,学会了交通安全规则,懂得上学路上要注意安全,珍爱生命。真实生活情景的再现牢牢地吸引住学生注意力,学生愉快地去感受,去体验,去思想,人人学习情绪高涨,个个争先恐后,在这种心态下学习,事半功倍。

总之,我们要在课堂上引导学生“过真生活”,学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上,才能过更有意义的生活。《品德与生活》课只有真正走向生活,才会使学生受到真教育。

《上学路上》教学反思篇4

生活中不乏观察的眼睛,品生课源于生活,反映生活——这是我在上这节课后最深的一个感触。

课上,在跟着可可、乐乐的录音与照片一起从家到学校的整个路线展示后,绝大多数的孩子就已经能看着图,完整地把上学路线说的清清楚楚。

就上学路上一些孩子的行为做辨析时,孩子们的思维可活跃了,他们清楚地知道哪些行为是不正确的,会引起怎样的后果。会被老师批评,会被同学笑话,会拿不到奖励卡,会得不到奖品……,千奇百怪的答案引人发笑,也让人深思。孩子的自尊心其实很强,他们不喜欢被老师批评,也不希望被别人嘲笑。

在认识交通标志时,孩子的知识超出了我的想象,有些标志,孩子看过就反应过来,还能说出是在哪看到的呢!这让我看到了孩子细腻的心思,谁说生活不缺美缺少发现美的眼睛,这些孩子让我看到了最真的心、最亮的眼。

反倒是我自己,以前一直觉得孩子的多动多言很不好,现在突然发现,活跃的气氛,肢体语言的表达很有效果,可以让孩子把一些知识在游戏中、在娱乐中、在放松中理解、渗透和熟记。

《上学路上》教学反思篇5

因考虑一年级小朋友年龄较小,理解力受限,活动起来不易掌控,也不易胜任,课堂上的情境表演难度系数大,而情景剧又是本节课中最关键的部分,让观者很清楚明白上学路上经常发生而又容易忽略的生活事件,所以特请四年级的学生参与其中的情境创设表演,这样能帮助一年级的小朋友在较短的时间内了解剧情,近距离观察到在我们的身边,在我们每天的日常生活中可能遇到的危险情况,提出了相应的处理办法,并通过体验分享、模拟训练等活动形式,使学生在产生体验的同时,能比较熟练地运用相关办法处理突发事件。

游戏环节最好能让全体学生参与体验,根据人数相应分成数量相等的几支队伍,如本节课设定的4支队伍,每队7人,共28人,男女比例最好相对平衡,活动时要守秩序,并强调活动安全和游戏规则,保护好自己和他人。

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