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一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案

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教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性,面向大多数学生,同时注意培养优秀生和提高后进生,使全体学生都得到发展。以下是小编为大家整理的一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案,感谢您的欣赏。

一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案1

第一课时

〖教学目标〗

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

〖教学重点难点〗

认字。

〖教学过程〗

一、谜语激趣,引入课文

猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”

(手)

引入课文:

人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。

(板书课题)

这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?

我们一起来读课文吧。

二、初读课文,整体感知

1、借助拼音读课文,标出自然段序号:

难读的生字、词多读几遍:

做“小小播音员”带读有拼音的生字。

游戏协助记忆:

找朋友、开火车的形式认读去音节生字。

2、再读课文,把课文读通顺,读流利:

别忘了每次我们认识新朋友后的任务:

把生字婴幼儿送回家。

⑴ 检查读长句子:

出示4个句子:

① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。

② 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

③ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

④ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

⑵ 指名读句,引导同学先说优点,再评缺乏。

⑶ 读了这四句话,你发现了什么?完成练习:说说做做。

(我替爸爸________。 我给妈妈________。 我帮奶奶________。)

3、读课文:

边读边想像文中人物说话的动作、神情。

三、自主识字,指导写字

1、自主识字:

说说自身会认哪些字,介绍用什么方法记住的?

(加一加、减一减、换一换)

2、写字指导:

⑴ 同桌比较“着、看”的异同。

⑵ 全班交流。

⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。

⑷ 教师范写:

注意“着、看”中撇的书写。

⑸ 同学描红练习。

第二课时

〖教学目标〗

1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。

2、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。

〖教学重点难点〗

朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

〖教学过程〗

一、游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮助读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才干登上最高峰,成为胜利者。

二、朗读指导,感悟文意

1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读(带“。”读重音):

句一:

我只是画了自身的小手啊!

句二:

我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:

等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

2、出示课文插图,指导分角色朗读:

⑴ 出示课文插图,联系课文说话:

“全家”是指哪些人?

“这张画”是指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

⑵ 指导分角色朗读(加“。”读重音):

爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

3、全班交流:

⑴ 小组为单位,分角色朗读课文。

⑵ 夸一夸,帮一帮:

引导同学先评优点,再评缺乏:

引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的?

交流:

他们的语气和蔼可亲,充溢关爱和称誉。

兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

⑶ 同学扮演读。

4、巩固:

⑴ 兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

(也可以谈自身)

⑵ 创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。

三、看看,记记,写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

2、教师范写:

“画”下面的凶字框不能写得太高。

“笑”的下面第一笔是一撇。

“会”人字头的撇、捺写得开一点。

3、同学书空,描红,练写。

一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案2

教学目标:

1、认识“胖、喜”等到13个生字,会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。

教学重难点:

1、认识生字,会写6个生字。

2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

课时安排:

2课时

教学准备:

教学挂图、生字卡片等。

第一课时

一、 猜谜激趣导入

1、师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们:

两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话。(手)

2、看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

3、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

4、过渡:今天我们要学习的课文是——《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。

5、兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,借助拼音读通课文。

用熟悉的符号把难读的生字划出,多读几遍。

学生提出难读的生字词。如后鼻音的生字:情

做“小小播音员”带读带拼音的字词。

2、再读课文,把课文读通顺、读流利。

全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。

(1)学生汇报三句话。

(2)出示句子,指名读。

(3)补充句子,读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为

3、 朗读课文,边读边想象人物说话时的表情和动作。

三、生字识记

1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?

2、学习小组一起讨论:用什么方法记住这些生字?

3、交流讨论结果。(加一加减一减换一换)

4、齐读生字。

四、书写指导

出示:看 着

1、学生观察“看、着”在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生书写,教师指导。

五、课外实践活动

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

第二课时

一、游戏巩固生字

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字)

二、学习生字

1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)

2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字)

三、创设情境,指导分角色朗读

1、课文插图,联系课文说话。

“全家”指哪些人?

“这张画”指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?

2、学习小组合作学习,选择自己喜欢的角色朗读课文。可以加上动作。

3、全班交流:以学习小组为单位展示学习成果。教师引导评价。(先夸一夸,再帮一帮)

4、引导学生想一想:平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?

5、交流:奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲,充满关爱和赞美。

兰兰的语气天真活泼、有礼貌。

6、教师叙述,请学生表演。

7、学生表演读。

四、说话训练

1、兰兰的小手这么能干,小朋友们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?两位同学互相说说。

2、 来告诉大家你帮助别人做过什么呢?

我替爸爸

我给妈妈

我帮老师

我为大家

五、发展思维,扩展想象

1、出示文中学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?

六、写字教学

1、学生观察“画、笑、兴、会”在田字格中的位置。

2、师范写(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的第七笔是平撇。)

3、学生练习书写。

4、展示:小组互相展示自己的字。

5、评价(多种评价使学生学会审美,提高书写的质量)

自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

互评。要提出中肯的希望。

一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案3

【教材分析】

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟,是本课教学的重点,也是难点。

【学习目标】

1、认识"胖"等13个生字,会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

【学习准备】

读通课文,圈出文中的生字,读一读。

第一课时

一、揭题

同学们,今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。

师:上学期我们猜过一个谜语,谜底是手。谁还会说谜面?“两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能些会算还会画,天天干活不说话。”

二、探究课题

借助书中的插图或放大的图片,让学生说一说这是一双怎样的小手。

让学生充分的思考,不局限于书中的课题。

三、感知整体

1、结合书中的插图让学生看一看,说一说。

2、读一读课文,了解这个故事的主要内容,感知课文的整体。

这种感知应该是学生个体的感知,不要局限于标准答案或完整的答案。

3、学生齐读后,教师引入:

你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?

老师板书。

4、师:请大家再读课文,想一想,划一划,你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?

5、玩游戏:接尾巴:

检验同学读的情况:

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为____________________。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为____________________。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为____________________。

(结合认识生字:“喜、替、拖、鞋、帮”,可以用组词的方式认记)

6、指导重点句子的朗读:

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

让学生反复地读,说说自己的理解,说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词?大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手?

兰兰明白了,大家喜欢他的画是因为 ……

四、再读课文

五、作业布置

1、读记ABB结构的词(结合《同步》)。

2、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音,并口头组词 。

3、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字,同桌互相交流识记方法。

第二课时

一、生字复习

1、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。

2、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。

二、再读课文

1、集体读。

2、分角色朗读:

要求进入角色,将自己的身份进行转换。

3、兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?

4、让学生结合自己的经验和理解,知道兰兰是怎样的一个孩子,我们要向她学习什么。

5、在读中感悟的过程中,进行语言文字训练,如:

体会“替、给、帮”的用法,(投影出示):

我会说:

我替爸爸()。

我给妈妈()。

我帮老师()。

我为大家()。

()。

三、延伸拓展

让学生画一画,说一说自己的小手(投影出示):

这双()的小手替()。

这双()的小手给()。

这双()的小手帮()。

这双()的小手为()。

这双()的小手能()。

这双()的小手会()。

说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。

四、书写指导

重点书写“着、兴”:

1、让学生观察:

字的位置。

哪笔是关键?

要注意什么?

2、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。

五、作业布置

1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。

2、背诵课文第3、4、5小节。

3、演一演:

爸爸回家了,兰兰会怎么做?

兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的?

又是怎样帮奶奶挠痒痒的?

大家是怎样表扬兰兰的?

一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案4

教学目标:

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点:认识生字,会写6个生字

教学难点:争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

课前准备:

多媒体课件;了解全家人的手能做什么。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、学习课文内容,认识课文中的13个生字。

2、懂得从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点:初读课文,感知内容。

教学难点:学习生字。

课前准备:生字小卡片,每个学生一份,本课挂图。

教学过程:

一、激情导入。

1、出示小胖手的画片,问:图上画的是什么?

2、学生伸出自己的双手,观察自己的手的特点,互相说一说。

3、板书课题:胖乎乎的小手。

爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手,你们猜都说了些什么。

二、朗读感悟

1、言语鼓励,激发情趣。

2、自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。

3、重点领读课文,正音。

注:较难读的句子及字词

第一段:全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢

第二段:您(nín)为什么只贴这一张呢?一张、刚下班、墙上

第三、四、五段:爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

这胖乎乎的小手 / 替我拿过拖鞋呀!拖鞋、替、帮

第六段:兰兰明白了 // 全家人 / 为什么都喜欢这张画。

4、分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)

5、有感情地朗读课文,感悟课文。

创设情境。

(1)这张画是谁画的?(贴兰兰的剪图)

(2)下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。(表演爸爸的动作,让学生读:“爸爸……贴在了墙上。”)

(3)看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?

(4)老师读爸爸的话。(最佳爸爸)

指导朗读:

(张贴妈妈剪图)这是谁呀?看看妈妈脸上的表情,是什么样的?(笑)那谁能笑着读读妈妈的话?(最佳妈妈)

(读妈妈的话时,要觉着自己就是“妈妈”)

看看,是谁从厨房里出来了?(姥姥)(张贴姥姥剪图)再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?(笑)谁能笑着把姥姥的话读读?(最佳姥姥)

(读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色。)

指导说话:

现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜欢?(因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情)

表演读:

(1)小组内表演:1号演兰兰。2 号演爸爸。3 号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演,读其他的话。

(2)全班挑选人和老师一起表演。(先小组推荐一个最好的参加评比)

(3)师生同台表演。

表演完毕,趁势解决“小泡泡”——“角色(爸爸)”询问:兰兰,等你长大了,准备帮我们做哪些事呢?

三、完成课后作业:

1、老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?先说说。(我帮老师搬椅子)

2、我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下,回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?

3、除了父母、老师,我们还有很多同学和朋友,谁打算帮大家做点事?做什么事?(我帮大家 。)

第二课时

教学目标:

认读本课生字词,学写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。

教学重点:识字。

教学难点:指导写字。

教学准备:小黑板,书写本课6个生字。

教学过程:

一、认字

1、出示生字词(投影片)

胖乎乎 喜欢 刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴 替 帮 等

二、激发情感:上节课同学们课文读得好,表演的也好。我想,课文中的生字大家一定都认识了!是吗?!看看,这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读,如果个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发现找到,看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

三、巩固练习

1、齐读一遍。

2、单音词组词练习:这几个词孤单单的,谁能个他们找个朋友或几个朋友,组成词语或者一句话?

3、去掉其他字,只留生字,进行猜字游戏。

(1)有个字中有两个口字。(喜、墙)

(2)有一个字左边是个提土旁——墙

(3)有个字有两个土字——鞋

(4)月亮出来一半了,射箭的弓拉长了,两个大丈夫跑到太阳上面了,一条毛巾藏到耳朵下面了。(胖、张、替、帮)

3、认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

四、写字

1、范写“着”字并讲解:关键是要把“羊”的尾巴靠左,给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。

2、生仿影“看、着”二字。

3、范写“笑”字。让学生观察。

4、范写“会”字,让学生观察。

5、学生练习

五、扩展阅读

1、出示短文,学生试读,注意文中那些又大又黑的字。

2、教师范读

3、学生自读

六、实践活动

用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画,并写上一句话:我有

一双胖乎乎的小手,我帮___________________。

板书设计:

6 胖乎乎的小手

爸爸 拿拖鞋

手 帮 妈妈 洗手绢

(尊老爱幼 ) 奶奶 挠痒痒

一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案5

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、谜语激趣,引入新课

1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)

3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。

二、初读课文,整体感知

1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)

2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。

奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为()

3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。

4.开火车连读课文,师生正音。

三、互动识字,检查落实

1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。

2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!

站──()诗──()清──()蛙──()

贴──()等──()情──()鞋──()

3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!

(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

四、类比观察,指导写字

1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。

2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)

3.学生描红练习

4.展览,赏析。

五、实践作业

回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

教学目标

1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。

课时安排:2课时

教师准备:配乐课文课件,生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

学生准备

1.生字卡片,自己的小手图片。

2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。


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