人教版一年级下册《哪座房子最漂亮》语文教案
教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。以下是小编为大家整理的人教版一年级下册《哪座房子最漂亮》语文教案，感谢您的欣赏。
《哪座房子最漂亮》课文原文
yí zuò fángliǎng zuò fáng
一 座 房，两 座 房，
qīng qīng de wǎ bái bái de qiáng
青青的瓦，白白的墙，
kuān kuān de mén dà dà de chuāng
宽宽的门，大大的窗，
sān zuò fáng sìzuò fáng
三 座 房，四 座 房，
fáng qián huā guǒ xiāng
房 前 花 果 香，
wūhòu shù chéng háng
屋 后 树 成 行，
nǎzuò fángzi zuì piāo liang
哪 座 房 子 最 漂 亮?
yào shǔ wǒmen de xiǎo xué táng
要 数 我 们 的 小 学 堂。
一年级上册人教版《哪座房子最漂亮》教案
【教学目标】
1.认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和2个偏旁“广、穴”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
【教学重难点】
认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和2个偏旁“广、穴”。
【教学准备】
课件、生字卡片
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
认识12个生字及“广、穴”两个偏旁。正确流利地朗读课文，感受农村的变化。
(一)看图说话，提示课题
1、看图激趣：今天我们一起到农村去瞧一瞧，(出图)把那里的风景夸一夸。
2、看图自由夸看到的景色。
3、问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮?为什么?
4、出示课题：指导读准生字“哪、座、房”声词“漂亮”。
(二)初读课文
1、学生借助拼音轻声读课文，把要学的生字用横线划出来，多读几遍。
2、想一想，用什么办法记住这些字形。
3、检查：(1)请同学来读课文，选你喜欢的句子读。(2)指导读准音节
三拼音节：zuo piao qiang chuang kuan qian gua xiang xiao
轻声音节： de men zi liang
(3)出示生字卡片，检查读音
①带拼音，开火车读生字。
②去掉拼音，让学生当老师带读，男女生赛读。
③认识“广、穴”两个偏旁。
④利用各种方法记字形。
(三)做课间操：邮递员送信。
1、内容是含有生字的词语。
2、生：丁铃铃，丁铃铃，邮递员阿姨(叔叔)来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。
师：发卡片
生：领读词语。
(四)再读课文。感悟课文的语言美
1、学生自读课文，看看课文有几句话。
2、让学生在自己喜爱的句子或词语上做个记号，多读几遍。
3、让学生用自己喜爱的形式来朗读课文。
(引导学生读出设问的语气，并自然地表达出喜悦的心情。)
4、说说为什么喜欢这些房子，为什么?
(1)随机指导：“青青的、白白的、宽宽的、大大的”假如换成“青的、白的、宽的、大的”，你读了有什么感觉?
(2)这些词语还能换成什么?
(3)想象周围的环境美吗?美在哪里?
5、再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?
(1)请学生用诗句回答。
(2)领悟问句和答句的读法，体会小朋友“回答”时的自豪心情。
6、同桌互读，表演读等多种形式交流读。
(五)绘画说话，拓展思维。
请学生画想象中的“漂亮的小学堂”。
第二课时
【课时目标】
会写4个字，认识两个笔画。能背诵课文。
(一)复习
1、做“摘苹果”的游戏复习生字词
2、在实物投影仪上展示并介绍自己想象的“漂亮的小学堂”
(二)朗读、背诵全文
1、学生练习朗读课文
2、指导学生背诵：看图背诵课文，教师引背
3、举办背诵课文擂台赛。
4、鼓励学生把课文编成歌曲来唱。
(三)书写生字：
1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字。
2、分析字形：(1)用“比较法”区别“了、子”，认识新笔画“ ”
(2)用“说笔顺法”记忆“门、月”。
3、口头给生字扩词、造句。
4、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写。
5、学生在课本中练写、展评。
四、作业布置
1、阅读《小学语文同步阅读》课文第4课。
2、从短文中找出学过的字，并学三个新字
4、哪座房子最漂亮
五、板书设计
青青的 宽宽的
白白的 大大的
( )的 ( )的
花果飘香 绿树成荫
《哪座房子最漂亮》教学反思
美国教育家杜威认为:教学反思主要有三种：一是分析教学技能的一种技术，是对教学活动本身(尤其是教学技能、教学方法)的深入思考、反省。使教学技能操作性更强，更适合学生的终身发展。二是认为反思是对各种有争议的“优秀教学观”进行深入思考并依次作出选择。三是认为教学反思是对教学经的重新建构。而我的反思是一种个人的评价需要，是对自己上完一节课后对自己在这节课中是否达到了预期目的;是否完成了教学目标;是否让学生在轻松愉快中接受知识的;下面我就自己这节课进行反思：
一、在教案中体现“周密”
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。为了能上好一节课，自己反复阅读课文，查阅了很多资料，翻阅了很多教案，认真钻研教学参考书。反复琢磨作者写作的出发点。备课做到从简单到复杂，再到简单，做到手中无教案，而心中有教案的程度。备学生做到置于学生的位置，可能会怎样读，怎样问，甚至学生思维扩散的程度。如：当老师说在这些房子中，为什么是学校最漂亮?可能会有学生说她觉得学校不是最漂亮的，等等……。尽量在教案中体现周密。
二、在课堂中体现“活跃”
新课标要求教师在课堂上应像电视节目主持人一样，有开放、活跃的思维。让课堂成为学生放飞心灵的天空，培养学生“异想天开”的敏锐的创造力。为此，我反复设计教学步骤，让教学环节环环紧扣，力求突出重点，突破教学难点，让每一环节都为完成教学目标服务。如：争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、开火车读字词、精彩插图的欣赏、边拍手边朗读课文等等……，处处体现学生学习的主动性、积极性。
三、在教师语言中体现“幽默”
幽默是体现一个人的睿智，豁达的价值观、人生观。教师在课堂上拥有幽默的语言，就拥有调动学生学习的兴趣的兴奋剂。如果一节课设计得很完美，课堂结构很流畅，但，学生学起来却很被动，毫无兴趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教学任务。那这样的课又怎能说是一节好课呢。所以，我认为，看一节课是否是好课，首先是看学生学得是否高兴，是否快乐。
但，课堂教学设计得再怎么完美，也有遗憾的地方。因为我们的学生是有思维的个体，因为课堂本身是个动态生成的课堂，很多问题都是在教师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。课堂上，有些后鼻音韵母没有重点强调，如：房子的“房”字，学生读的时候读成了“fán ”; 学生在站起来组词的时候，把青青的瓦中的“青”，读成了“亲”──“qīn”的音，课后同事指出来了。这都有待于今后去改进。
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