一年级《100内数的认识》数学教案
教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。以下是小编为大家整理的一年级《100内数的认识》数学教案，感谢您的欣赏。
一年级《100内数的认识》数学教案1
教学目标：
1.使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数;初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。
2.让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数感。
3.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。
教学重点：100以内数的读、写方法。
教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。
教学准备：小棒、计数器、课件、卡片、学具。
教学过程：
一、复习引入
(一)复习旧知。
师：小朋友们，大家好!上节课我们学会了数100以内的数了，现在老师想考考大家，大家一定得听仔细了!
1.从45数到57，再从73数到85。
2.老师数出一个数，你们接着数后一个数。
19 ( ) 29 ( ) 58( ) 79 () 99( )
3.1个十是()， 2个十是( )，10个十是( )。
4.师拿出计数器：同学们还认识这个老朋友吗?它是谁呀?(计数器)
(1)计数器从右边起，第一位是什么位?个位上1颗珠子表示多少?4颗呢?8颗是几个一?如果是10颗呢?那就要从哪一位上拨几颗珠子?(板书：10个一是十)
(2)从右边起，第二位是什么位?十位上1颗珠子表示多少?5颗呢?9个十要在哪一位上拨几颗珠子?
【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行一个简单的回顾，为学习本节课的知识做铺垫】
(二)点明课题。
你们的表现真好，今天这节课，我们继续来学习100以内的数的读法与写法。(板书课题)
二、探究新知
(一)教学例3。
1.创设情境，自主探究：
师：小明是幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一个小的裁缝店，有一天，妈妈买回来许多的纽扣(课件出示纽扣图)，小明一下就傻眼了!这么多啊!到底有多少粒啊?我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理，然后再把正确的结果告诉他吗?那下面就让我们来试一试吧!
(1)请小朋友认真地观察一下，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢?你是怎么数的?
(2)交流汇报：学生汇报数法时，教师用课件演示他的方法。
黄色：四十粒，师追问：你是怎么数的?
蓝色：二十七粒，师追问：你是怎么数的?
红色：三十三粒，师追问：你是怎么数的?
师：这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写的?
2.教学两位数的写法与读法。(课件出示)
(1)引入：同学们，以前我们能用小棒和计数器上表示20以内的数。现在你们能用小棒、计数器来表示这些数吗?
(2)教学“四十”的写法与读法。
①摆一摆：学生先用小棒摆一摆，学生摆好后，课件出示小棒图。师：你为什么这样摆?
②拨一拨：在计数器上表示出“四十”。课件呈现拨珠子的过程。
在学生汇报过程中教师追问：为什么在十位上要拨四颗珠子，而个位上一个珠子也不拨。
③教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十;然后呢?
师追问：刚才我们在计数器上拨珠子时，个位上一个也没有，所以没有拨珠子。在写数时：个位上一个也没有，是不是也不用写了呢?引导学生发现：写数时，个位上如果一个也没有，就在个位写0。指明这个0不但表示一个也没有，还起了占位作用的。
④那这个数到底应该怎么读呢?师：哦，也要从高位读起。
⑤练习：老师手上有八捆小棒，你知道它在计数器上应该怎样表示出来呢?这个数又该怎样写?怎样读呢?
⑥小结：一个整十数，有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。读这个整十数时，十位上是几就读几十，个位上的0不用读。
【设计意图：借助小棒与计数器，让学生学会用多种方式表示数，直观感受数位、数位上的数的'含义、读数和写数的方法。】
3.小组合作，共同探究：
(1)合作学习“二十七”的读法与写法：
学生两人一组，小组合作：一个学生摆一摆、拨一拨、写一写、读一读，另一个学生在边上观察是否正确;然后汇报：
①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢?教师随学生的发言适时出示小棒图。
②怎么在计数器上拨呢?学生在计数器上表示出“二十七”。
③“二十七”又应该怎么写：先在十位上写“2”，表示2个十;再在个位上写“7”，表示7个一。
④“二十七”的读法呢。(强调读的时候，同样还是先从十位读起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几)
(2)合作学习“三十三”的读写。两人互换角色进行。
①出示小棒和计数器将“三十三”表示出来。课件演示：小棒图与拨珠的过程。
②教学“三十三”的写法。
③思考：两个“3”的意思一样吗?同桌的同学互相议一议。
师：虽然同样都是数字“3”，但是放在不同的数位上表示的意思也就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。
④教学“三十三”的读法。(再次强调读数的时候，从高位起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几)
【设计意图：因为有了前面的学习基础，让学生两人合作：借助学具来学习27与33的读法与写法。充分发挥学生学习的主动性与主体性。】
4. 认识“百位”，教学“100”的读写。
(1)引入：小朋友，这些纽扣一共有多少粒呢?
①是怎么数的?课件分步演示：先呈现纽扣图，演示一十一十的数法，师生一起跟着数：再演示摆小棒的过程：将4捆、2捆、3捆合成9捆，再将剩下的7根与3根合成一捆。这样刚好就是10捆，也就是10个十。
②根据以前我们学习过的个位满十要向十位进1的道理，十位满十，应该向哪一位进一呢?
③向十位的前一位进1，那这位我们叫什么位呢?引出：百位
(2)师：那你们也能用小棒表示出“1个百”吗?怎么表示?先让学生“一个十是十、两个十是二十、……”地数，数到九十的时候，课件出示：将十捆小棒捆成一大捆。
师问：10个十是多少?引出学生说出：十个十是一百。
(3)教学“100”的读、写。(再次强调：十位与个位上都是一个也没有，所以还应该用0来占位。)
5.现在我们可以把正确的结果告诉小明了吧?谁来说?
引导学生完整地说出：黄色纽扣有40粒，蓝色纽扣有27粒，粉红色的纽扣有33粒，三种颜色的纽扣一共有100粒。
【设计意图：通过各种直观的操作与演示，让学生充分理解十进制计数法的基本原理，掌握100的读、写法与各数位上数字的含义。】
(二)归纳小结。
1.引导：师：刚才我们学习了100以内数的读法和写法，哪个小朋友来说一说有什么好方法?
2.归纳：100以内数的读、写方法：读数和写数，都应从高位起。
3.说明：
(1)从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，我们以后还要学习更多的数位。
(2)个位的几表示几个一(或几个)，十位上的几表示几个十，百位上的几表示几个百，“一(个)、十、百”分别是个位、十位、百位上的计数单位。
【设计意图：让学生对自己所学的知识进行简单的梳理，对三个数位的计数单位有个初步的认识，加深他们对100以内数的读、写法的理解与掌握。】
三、巩固练习
(一)基本练习。
1.第37页“做一做”的第2题。(课件出示) 学生直接在书上完成。
2.猜一猜：老师今年多少岁了?(课件出示)
老师的年龄是由两个数字“9”和“3”组成的，你们猜一猜：老师今年多少岁了?你能用自己喜欢的方式把这个数表示出来吗?完成后，选几个有代表性的学生来汇报自己的表示方式：小棒表示、计数器表示、读法表示、写法表示各先一种。
(二)提高练习。
1.选数填空：4、9、38、64、100
小刚是一个三年级的小学生，今年( )岁了，他奶奶( )岁了。中秋节早上，他奶奶带着他到菜市场去买菜。菜市场里的菜真多啊!可是也很贵!小明看了看：白菜都要( )元一斤，牛肉就更贵了，要( )元一斤。奶奶才买了几样菜，就花一( )元。
2.生活的中数：课本第39页练习八的第8题。(机动)
【设计意图：通过练习，进一步巩固学生对100以内数的读、写法的掌握，加深学生对每个数位上的数字所表示含义的理解，培养他们的灵活应用能力，发展数感。】
四、全课总结
(一)联系生活：你们在生活中见过100以内的数吗?(门牌号、公交车路线牌号、书的页码……)
(二)自主梳理：今天这节课我们学习了什么?
(三)归纳小结：师：这节课我们学习100以内数的读法和写法，不但帮助小明解决了问题，而且知道了
1.读数与写数都要从高位起。
2.写数时哪一个数位上一个计数单位也没有，一定要用0占位。
3.认识了百位，10个十是一百。
【设计意图：通过总结，让学生将本节课所学的知识与以往所学知识加以融合，逐步形成清晰的脉络，构建自己的认知体系。】
一年级《100内数的认识》数学教案2
一、课前常规检查：学习用品是否摆放到位，学具是否准备好并放好。
二、5分钟精彩口算：我说15，你说8，15-8=7
三、复习旧知、引入新课：
1、我们已经认识了0~20这些数，你能从0一直数到20吗?齐数。
2、看到大家都认识，又来了更多的数朋友，你们认识吗?
3、看来大家对这些数都有所认识，今天我们继续来认识100以内的数。
四、呈现百羊图，感受100有多大：
1、绿色的草地上来了一群羊，请你估一估大约有多少只羊?(先思考再回答，不要一下子说出结果)
2、这时候我们请一位老朋友上场(10)，先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并说说你是怎样想的。
3、请大家10只10只地圈一圈，并数一数。
4、大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多!和我们以前认识的20比较，怎样?(100比20多得多)
五、摆小棒、突破数数难点——拐弯数：
1、请同学们快速拿出小棒，3、2、1，坐好!(师停顿检查)
2、在桌面上，摆出21根小棒，要求摆完后一眼就知道是21根。
(请生上台示范摆小棒，其他同学摆完、看黑板订正。)
(1)能一下看出是21吗?他请了谁来帮忙?就请这位同学说一说你是怎样摆的。(先摆10根小棒，再摆10根小棒，再摆1根小棒)
(2)21是由几个十和几个一组成的?(多请生回答，小组读,男女读,齐读)
3、下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地往下数：
指导学生在21的基础上继续一边摆一边数，数出声来。当数到拐弯数时，停下来并追问：“29添一是多少?(30)”，看到散着的这10根，你想怎么做?(把这10根捆成一捆)，现在有几个十了?(3个十)，谁来说说30的组成?(多叫学生回答30的组成)。
再继续数数，同样处理：35的组成;39再添1是多少;40里面有几个十;39、49、79、99的后面分别是多少
4、感受100，体会十与百的关系：99再添一就是多少?(多叫生回答)
我们就这样，10根、10根地数，(10、20、30···90、100)，10个十根是多少?(10个十根是100，将10捆结成一大捆)
这一大捆小棒就是100根，谁能说说100里面有几个十?
10个十是多少啊?(板书：10个十是100)
六、解决问题、进一步理解数的意义
做一做第2题：你能很快看出是多少吗?要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢?(请“十”来帮忙)。请大家用笔10个10个地圈一圈，(33个泡泡)。为什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢?
做一做：数的组成。
七、课堂总结：
这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获?又有什么感受呢?
八、生活中的数：刚才我们借助小棒认识了100以内的数，其实100以内的数在我们生活中经常会遇到，请大家回家找找，你身边都有哪些数是100以内的呢?明天分享给同学们听。
一年级《100内数的认识》数学教案3
一、教学目标
1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一(个)、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作能力。
二、重难点
在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
三、教学过程
(一)教学主题图
1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗?这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢?正在灰太狼高兴的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗?
2、引出课题
师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢?那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办?(数一数)。今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。(板书课题：100以内数的认识)
(二)操作、交流，学习数100以内各数
1.操作数数。
(1)师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。
(2)四人小组数数活动
师：哪组愿意汇报一下，你们是怎么数的?
2.交流数法。
(1)师：同学们可真了不起，想到了这么多数数的方法，但这些方法中数的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，总共是100根小棒，让我们再来经历一下他们数的过程。(课件演示)
(2)师：通过刚才的演示我们再次认识了十个十个数的方法，同时也让我们知道了一个知识：多少个十是一百.(师板书：10个十是一百.)
3.数百羊图。
(1)师：现在让我们共同去10个10个地数一数，
学生看课件一起来数：一十、二十、三十……九十、一百。
(2)师：刚才我们用10个10个数的方法数出了小棒的根数，下面让我们试着用这种方法帮助灰太狼数一数总共有多少只羊。下面大家打开书，翻到33页，圈一圈，数一数一共有多少只羊?
师：谁愿意说一说你是怎样做的，总共数出多少只羊?让我们共同去看看他数的是否正确。
师：灰太狼带着这个满意的答案去向红太郎去回报了，准备他们的抓羊行动。
(3)师：我们在帮助灰太狼数羊的过程中也找到了一种很好的数数方法：那就是10个10个数的方法，我们用这种方法看看小猪吹了多少个泡泡。(出示35页做一做2题)同学们在书中圈一圈，数一数。
(4)师(练习)：下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。
抢答：一十一十地数，
三十前面是( )十，三十后面是( )十。
八十前面是( )十，八十后面是( )十。
一十一十地数，从一十数到一百;从三十数到七十，从六十数到一百。
师：(一个一个数)同学们10个10个地数难不住你，那你能一个一个地数，从三十五数到四十二吗?课件演示：边摆边数
一个一个数的练习：
拿出从五十七根小棒，再接着数到七十二
不用小棒从八十八数到一百。
数出68后面的5个数
师：现在老师把出题的机会让给同学们，你想请同学们从多少数到多少，看看同学们对数数的知识掌握的怎么样?
下面同桌之间互相出一组这样的数数练习。
师：根据刚才我们数数的经验你能完成下面的练习吗?
数数练习：
79后面的一个数是( )89后面的一个数是( )
99后面的一个数是( )40前面一个数是( )
80前面一个数是( )30前面一个数是( )50前面一个数是( )
(三)学习100以内数的组成
师：现在老师想请同学们拿七十根小棒，你怎么拿?那么70里面有几个十?
三十五根小棒，你怎么拿最快?
那么三十五是( )个十和 ( )个一组成的。
数的组成练习：
78里面有( )个十( )个一
64里面有( )个十( )个一
89里面有( )个十( )个一
6个十和3个一组成的数是( )
9个十和3个一组成的数是( )
一百个一组成的'数是( )
同桌一人摆小棒，另一人说组成。
(四)全堂总结。
这节课我们认识了100以内的数，并学会了数数的方法，那么我们的生活中哪里用到了数数的知识，同学们真是生活中的有心人，说了这么多生活中数数的知识，其实在生活中到处都有数学，希望同学们能做一个有心的人，能在生活中发现和运用数学知识。
一年级《100内数的认识》数学教案4
教学目标：
1.让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
2.在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
3.体会数学与生活的联系。
教学重点：
会用不同的方法数数，解决生活中的实际问题。
教学难点：
会根据生活实际选择最合适的数数方法。
教学过程：
一、导入
大家玩过串珠游戏吗?出示例7。这里有些珠子，你会穿吗?
二、互动新授
1.教学例7
出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串?
从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?
要想知道能穿几串，该怎样解答?
(1)画图，圈一圈
(2)数的组成。58里面有5个十和8个一。
验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
2.想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串?
三、巩固梳理，拓展应用。
1.完成第46页的做一做。
有82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋?
2.完成第47页第1--4题。
第1题：5个苹果装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以装几袋?
第2题：有26个杯子，3个装一盒，8个盒子能装下这个杯子吗?
第3题：一筒能装12个羽毛球，40个羽毛球能装满几筒?
第4题： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=
14-4= 13 5= 15-10= 12-7=
一、揭示课题
我们已经认识了100以内的数，这节课我们一起来做几道练习。
板书课题
二、估一估、数一数
课件出示10个方格
师：估一估，有几个方格，数一数你估对了吗?
师：10格有这么多，那这里有多少方格呢，谁来估一估。(课件出示百格图)
有不同意见吗?数数看估得对不对?
师：你是怎样数的?
生：一行有10个，有10行，所以是100个。
师：我们一起数
生从1个十一直数到10个十
师：10个十就是100并板书。
师：有没有一个一个数的，如果这样要数几次
生：100
师：也就是说100个一也是100(板书：100个一是100)
这副图由100个格子组成，所以我们叫它百格图。
三、数星星
师：有些调皮的星星跑到这些小方块里来了，一共有多少颗?
生：38颗
师：怎么这么快就知道啦?
生：一行是10颗，有三行就是30颗，再加下面的8颗就38颗。
师：下面有8颗你是怎样知道的
生1：数的(有没有别的方法)
生2：因为空了两格，所以是8
师：这个方法真好。
师：注意看现在又有几颗星星呢。
讨论为什么不是40，并用课件演示。
小结：看来数的时候要好好开动脑筋哦。这些调皮的星星给大家带了一道题，请小朋友把百格图填完整。
四、填百格图
小朋友练习纸上就有这张图，比比看谁填得又快又好。
师：填好后和屏幕上的对照一下，你填对了吗?
挑你喜欢的一个数说说它的组成。
师：刚才很多小朋友都说了自己喜欢的数，那老师喜欢哪个数?请小朋友猜一猜?
(引出并板书50)
师：50后面连续数5个数，谁会
师：同意吗?他是往后一个一个增加的，如果往前数5个，会吗?一起数。
师：刚才我们是一个一个数的，还有其他数法吗?猜猜他是怎样数的，按照他的规律你能再往下数一个吗?
师：还有很多小朋友想说，看来数数的方法有很多很多。只要有规律就行。
五、找百格图的规律
其实百格图里的这些数排列都是有规律的，横着看你发现了什么?
生：每次增加1
生：每一行除了最后一个，十位上的数字都相同。
师：第二行除了最后一个，十位上的数字是几，第三行除了最后一个，十位上的数字是几，那第七行呢
师：竖着看，你又有什么发现?
生：每一列个位上的数字都一样
师：第一列个位上的数字都是几，第3列个位上的数字呢?最后一列呢?
生：0
师：个位上是0的数我们把他叫做整十数。一百是整百了。
师：斜着看，你发现数的大小有什么变化?
运用规律闯关。
第一关：找一找
1、最小的三位数是几，百位上的数字是谁，表示什么意思?
2、最大两位数是几，再添上多少是100
3、87相邻的两个数是几?
4、24在第几行第几列?79在第几行第几列?
5、个位和十位上的数字一样的两位数有哪些?
6、个位是6的数有哪些，那十位是6的又有哪些?
第二关：猜一猜
1、第2行第2个数是谁，睁开看看猜对了吗?问为什么不是22。
2、第7行第6个数是谁，睁开看看猜对了吗?
第三关：填一填。
1、29、59、89、99后面的一个数分别是()、()、()、()
2、第7行第6个数是()
3、第3列的数，个位上都是()
师：恭喜小朋友顺利过关，老师有礼物奖给你们，想知道是什么吗?先回答老师一个问题再告诉你
问题：个位上的数字加十位上的数字是6，这个两位数可能是几?
最后出示奖品：糖
先让学生估，然后提问如果每人一颗够不够?
一年级《100内数的认识》数学教案5
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第31～33页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。
【教学目标】
1.使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2.通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。
3.让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。
【教学重点】
使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
【教学难点】
接近整十数的数法。(正确数出几十九后面的一个整十数。)
【教具、学具】
课件(百羊图、百球图)。数数用的小棒和花生。
【教学过程】
一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣
1.师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊!
看，山坡上下来一群羊，有几只?
又来了一群，几只?这两群羊共几只?20是几个十?
学生观察回答上述问题。
2.又下来一大群羊，成八小群。
师，羊真多啊!有多少只?
我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。
3.师，我们的估计对吗?可以数。你会数吗?
今天学习数100以内各数。(揭示课题)
二、操作、交流，学习数100以内各数
1.实物数数。
(1)师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。
(2)四人小组数数活动
汇报，你是怎么数的?(有多种数法，可以指名进行实际操作。)
2.讨论。
(1)师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。
谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚?
(2)师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么?
板书： 1根 10根 100根
3.引导学生一十一十地数到一百。
(1)师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。
学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。
(2)数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)
(3)抢答：一十一十地数，
三十前面是( )十，三十后面是 ( )十。
八十前面是( )十，八十后面是 ( )十。
(4)指名数：一十一十地数，
从一十数到一百;
从三十数到七十，
从六十数到一百。
三、接近整十数的数法
1.师：拿35根小棒，你怎么拿?(摆好小棒3捆和5个单根)
出示例2：从三十五数到四十二。
学生边添小棒边数。
交流：三十九后面的数是多少?为什么是40?
学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。
2.从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。
(注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。)
3.不摆小棒，一一地数：
从七十八数到八十八，再数到一百。(同桌轮流数，再指名数。)
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几?
四、学习100以内数的组成
1.例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒?说一说35是( )个十和 ( )个一组成的。
2.第33页“做一做”的第二题。
(1)看一看，想一想，再填一填。
(2)全班订正。说一说是几个十和几个一，组成多少。
3.同桌一人摆小棒，另一人说组成。
4.游戏：摘果子。(水果卡片)
四十二 ( )个十( )个一
七十六 ( )个十( )个一
九十四 ( )个十( )个一
六十 里面有( )个十
一百 里面有( )个十
想一想：
一百以内的数是由什么组成的?你发现了什么?有规律吗?谁会说?
五、小结
师：说一说，你今天学会了什么?
六、练习活动
1.练习七第1题。
2.练习七第3题。
四人小组每人说一道。
3.练习七第2题。
先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。
你的估计差不多吗?你是怎样数的?怎样数比较快?
【教学后记】
本节课的教学目标得到较好的落实，教学中做到了三个注意。
1.以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学，人人参与，经过动手、动口、动脑，主动获取知识，体验成功的乐趣。
2.让学生从实物数数到逐步摆脱实物，进行抽象数数。
3.让学生在数实物的过程中，认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。学生用自己的经验，自己理解的方法数，有多种方法，但十个十个数的人并不是很多，约三分之一，如何让学生体会十进制计数法的原理，需要学会十个十个地数。教学设计：先让学生再次演示，数满十根捆成一捆，数了10个十是一百的过程，再通过讨论，最后人人学习一十一十地数，使学生由直观到抽象地认识10个一是一十，10个十是一百。
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