《成语故事》小学二年级教案

若水1875 分享 时间:

成语故事是我国历史的一部分,成语是历史的积淀,每一个成语的背后都有一个含义深远的故事,是我国几千年以来人民智慧的结晶。下面是小编为大家整理的《成语故事》小学二年级教案5篇,希望大家能有所收获!

《成语故事》小学二年级教案1

教学目标

1.认识15个生字,其中会写“题、前、昨、数、算、志、棋、弓”8个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.让学生知道修改文章的重要性和学习态度截然不同,结果是不一样的。

教学重点、难点

重点:掌握8个生字的音、形、义,在理解故事内容的基础上体会成语的意思。

难点:联系学习实际生活读感想。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

3课时

第一课时

一、导入新课,理解题意。

1.出示课题,学生齐读课题。

2.请学生说一说对“一字之师”的理解。

二、初读课文,整体感知。

1.听老师讲故事“一字之师”,说说你听懂了什么?

2.看课文,给生字新词作上记号。

三、学习生字识记生字。

1.卡片展示,逐一板书。

题目 前面 作天 数学 算术

2.师范读,生跟读。

3.议一议,哪些读音需要注意。

4.卡片随机抽读。

5.出示认读字。

则 梅 致

四、试读课文,熟悉课文。

五、分析课文,理解内容。

1.故事中有哪些人物?他们之间发生了什么事?

2.“前村深雪里,昨夜数枝开”是什么意思?

3.“昨夜一枝开”又是什么意思?

4.为什么“昨夜一枝开”比“昨夜数枝开”好?

六、自读自悟,感悟升华。

1.你对齐几有什么看法?对郑谷又有什么看法?

2.从齐几的身上,你学到了什么?

七、指导书写,巩固生字。

1.观察生字在天田字格中的位置。

2.重点指导易混字的书写。

第二课时

一、复习检查,导入新课。

1.说说“一字之师”是什么意思。

2.“一字之师”告诉了我们怎样的道理?

二、初读课文,熟悉新课。

1.学习<<专心致志>>,借助拼音读课文。

2.画出课文中生字、新词。

3.小声跟录音磁带读课文。

三、板书生字,学习生字。

1.出示生字卡片,逐一板书。

2.教师领读,学生跟学。

3.学生互相交流掌握读音。

4.学生交流三个生字的自形。

5.指导田字格书写。

6.继续学习认读字。

(1)卡片展出4个认读字。

(2)学生根据拼音试读。

(3)交流较难掌握的生字读音。

(4)老师指导认读。

四、试读课文,整体感知。

五、分析课文,体会情感。

1.“秋”的第一个学生是怎样学棋的?

2.第二个学生又是怎样学棋的?

3.他们的结果怎样?

你喜欢哪个学生,为什么?

第三课时

一、给下面的词语选择合适的字。

1.题 提 ( )目 ( )水 问( ) ( )

2.志 致 ( )敬 ( )意 ( )气 ( )

3.箭 剑 弓( ) 刀( ) 射( ) 击( )

二、用下面的词语说话。

专心致志……

如果……就……

《成语故事》小学二年级教案2

教学目标:

1.知识目标:借助汉语拼音认识16个生字。

2.能力目标:能背诵课文里的8个成语,大致了解其中某些成语所包含的故事。 3.情感目标:通过对成语故事内容的了解,从中获得一些启发。 教学重点:

1.学习生字词,指导学生认真朗读,培养语感。 2.积累成语,了解某些成语包含的故事。

教学难点:有主动学习的愿望,有积累成语的兴趣。 教学过程:

一、谈话,故事导入课题

1.师:同学们喜欢听故事吗?都听过哪些故事呢?

这些故事你是从哪里听到的?(生汇报)

2.师:有些故事藏在成语里,非常有趣,你们愿意听吗?那就让我们一起进入《有故事的成语》。

3.板书课题,指导学生朗读课题,让学生在读中感受“有故事”和“成语”。

二、初读课文,认读生字。(出示课件一)

1.从课件《守株待兔》引出课文的八个成语。

2.生借助拼音自由朗读课文。

3.采用多种方式朗读课文,认识生字。

①老师示范读课文

②同桌齐读课文

③男女比赛读课文

④男女合作读课文

⑤开火车读课文。

4.师:戴上拼音帽子大家都会读课文了,那老师把汉字娃娃的拼音帽子摘下来你还会读吗?

(出示生字卡片,生读生字,并说出生字在课文中相应的成语。)

5.师:如果老师只说成语里的一个字,你能把这个成语大声地说给我们听吗?

三、熟读课文,了解某些成语中的故事。

1.师:你能通过看老师的动作,猜出它是什么成语吗?比一比谁的反应最快。

(游戏:师做动作,生说出在课文相应的成语来。)

老师适时地对当个成语故事进行点拨

愚公移山:愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走,他们那种战胜困难的决心感动了玉帝,最后玉帝派神仙把那两座山移走了。

精卫填海:大海淹死了精卫,精卫便变成了一只鸟,它立志要把海填平,小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。

夸父追日:夸父为了追上太阳,没日没夜地跑啊,最后他渴死在半路上,变成了一座大山,他的拐杖变成了一片树林。

刻舟求剑:楚国人在船上丢了一把剑,他在丢剑的位置刻了一个记号,想上岸时沿着船上的记号去找回那把丢失的剑,大家猜猜,上岸后他能找到那把剑吗?下来去读读这个成语故事你们就知道了。

2.陈老师这里还有更精彩的成语故事,你们想读吗?

用心

爱心

专心

(发《卧薪尝胆》、《悬梁刺股》、《背水一战》故事卡片,学生先借助拼音自由读卡片,然后再抽生朗读卡片,让学生了解故事的大致内容。)

四、拓展延伸,激发读书兴趣。

1.师:老师这里还有更精彩的图片送给大家,每一个图片都可以用一个成语来表达,我们一起去看看吧。

(师出示课件,生通过看图来猜成语。)

2.师:这些成语用图片就能表达出来,真有趣啊!这么多有趣的成语老师都是从这本书里找到的,而且书里面还有更加精彩的故事,如果同学们还想在课后读更多的成语故事,就可以请你的爸爸妈妈给你买上一本这样的故事书。

五、附板书的设计

有故事的成语

用心

爱心

专心2

《成语故事》小学二年级教案3

教学目标:

1、识写本课生字。

2、正确、流利地朗读成语,大致了解其中某些成语所包含的故事,能从中获得一点启发。

3、有主动学习、积累成语的兴趣。 教学重点: 识字、积累成语。

教学难点:

自主识字、了解成语的意思 。 教学准备:

学生:课前了解成语的故事,收集一些常用成语。 教师:课件或生字卡片... 教学课时:一课时 教学过程:

一、引学(讲故事激趣导入)

1.小朋友们,你们喜欢听故事吗?今天,老师给大带来一个好听的故事。看看那位小听众明白故事里讲的是谁,在做什么。

2. 学生交流听到的故事,引出《精卫填海》。

3.这个有趣的故事就在今天我带来的这本书里(多媒体出示《有故事的成语》),板书课题,学生齐读。这本书里一共有8个成语娃娃,今天,我将带着小朋友们一起去认识这8个成语娃娃。

二、引探(初读课文,自主识字)

1.请小朋友们发挥自己的聪明才智,借助拼音自由读课文,边读边勾画出生字,注意把字音读准,难读的多读几遍,争取做到不添字、不漏字。

2、小朋友们读得多认真呀!相信你们都已经将文中的生字都找出来了吧!对照一下,若没有找完全的请同桌帮帮你。(出示生字)

3、都找到了吗?真不错,你们都有一双会发现的眼睛。既然找到了,那就赶快再去熟悉一下他们吧!争取将它们的名字叫得又响又准。

4、谁愿意来将他认识的小伙伴介绍给大家?并说说你是怎么认识他们的?

(如我很早在幼儿园认识的老朋友——“父”;生活中经常见到的朋友,如味精的“精”;还有加一加,如土+真=填、大+亏=夸、禺+心=愚、月+旦=胆等方法。

(孩子们的方法都很好,会用我们学过的记字方法,真了不起!)

5、跟着老师一起来拼读这些生字娃娃吧!你觉得这些生字娃娃在读的时候应该注意什么呢?

6、记住小老师的提醒了吗?那好咱们现在就与生字娃娃来一番游戏,第一个游戏是开火车,看看哪列火车开得又快又准!请第一列火车做准备——开始!(出示生字卡片)

不错,开得很快!第二列——开始!也很棒,不但快,而且准!火车开得这么棒,证明孩子们都认识这些字,那我们一起读的时候就会更棒哟!一起来读一读吧!

7、第二个游戏叫做找朋友!你能给这些生字娃娃找一个好朋友吗?

孩子们多能干呀,给生字娃娃找了这么多的好朋友!他们感谢你们!让我们一起来把这些词语读一读吧!

三、引练(再读课文,理解感悟)

1.过渡:刚才我们和生字娃娃玩了很长时间,他们也累了,让他们休息一会儿。现在让我们读读课文,好吗?

(1)、同桌读,互相纠正读音。 (2)、请小老师教读。 (3)、男女生対读。 (4)、师生配合多种形式读。 (5)、生试背课文。

2.如果老师只说成语里的一个字,你能把这个成语大声地说给我们听吗?

3.了解某些成语中的故事。

1、师:你能通过看老师的动作,猜出它是什么成语吗?比一比谁的反应最快。

(游戏:师做动作,生说出在课文相应的成语来。) 老师适时地对当个成语故事进行点拨。

愚公移山:愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走,他们那种战胜困难的决心感动了玉帝,最后玉帝派神仙把那两座山移走了。

精卫填海:大海淹死了精卫,精卫便变成了一只鸟,它立志要把海填平,小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。

夸父追日:夸父为了追上太阳,没日没夜地跑啊,最后他渴死在半路上,变成了一座大山,他的拐杖变成了一片树林。

四、引展(指导书写) 1.出示要写的生字。

2.生观察特点,指导学生仔细观察每个字的结构特点及在田字格中的位置,并指导认识字形结构及各部分的比例。如独体字“求”占田字格的部位,上下结构的字“夸”、“守”、“尝”、“梁”;左右结构的字“卧”、“刺”、“胆”、“待”、“填”。

2.教师范写,讲解要点。

重点讲解“梁”字,上面的左边是“三点水”,右边是“刀”字左右都有一点,下边是“木”字。“卧”字的左边是“臣”字,臣字的最后一笔是竖折。

3.学生描红练习,教师巡视指导学生的坐姿,握笔的姿势及方法。提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置,努力把每一个字写规范、美观。

4.作业展评,激励表彰。

五、作业布置。

1.书写生字词。

2.把今天所学的成语故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

有故事的成语 夸父追日

愚公移山 精卫填海

卧薪尝胆 悬梁刺股

背水一战 守株待兔

刻舟求剑

《成语故事》小学二年级教案4

教学目标:

1、知识目标:认识生字,了解成语中的故事及意思。

2、技能目标:正确、流利地朗读成语。

3、情感目标:学生从故事中受到启发。

教学重点:认识生字,了解成语的内容。

教学难点:了解成语的意思

教学准备:

1、学生:课前了解成语中的故事。

2、教师:多媒体课件、小黑板、生字卡片。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣。(3分钟)

1、小朋友,你们有什么爱好呢?(学生自主回答)这么多爱好啊,老师今天要考一考你们,请你们猜动画片的名字!课件出示《坐井观天》的动画。

2、教师导语:小朋友们真厉害啊!今天,我们要认识很多更有趣的成语,因为,每个成语里都有一个好听的故事。板书课题:有故事的成语。

二、初读课文,自主识字。(20分钟)

1、小朋友们先用自己喜欢的方式读读成语,如果你在读的时候遇到了不认识的字娃娃,就拼一拼它头上的章节。要特别注意平、翘舌,前、后鼻韵,鼻边音的字。等会老师还要和你们进行一场比赛呢!

2、师生赛读成语。

3、课件出示生字娃娃,引导学生正确地认识,每出示一个字娃娃,就让一个小朋友说,其他的认真地听他说正确没有。

4、小组合作探究:(每小组讨论4个字),哪个字你容易叫错,是怎样记住它们的样子的?派代表说一说。

5、做识字游戏:将字娃娃贴成一座山的样子,学生搬山,认识一个生字,扩词后,就搬掉一块,直到搬完为止。

三、精读课文,领会感悟。(14分钟)

1、讲愚公移山的故事,学生说名字。

2、小组活动:先读一读成语,边读边想成语的故事,再在小组内把自己知道的成语故事讲给其他小伙伴听,派代表在班上讲。

3、我会猜,教师出示课件《守株待兔》、《刻舟求剑》,学生猜。

四、拓展延伸。(3分钟)

1、回家后,把你领会到的成语故事讲给爸爸妈妈听。

2、积累成语,并阅读有关成语的课外书籍,准备开展一次讲成语故事的比赛。

《成语故事》小学二年级教案5

教学目标:

1.认识8个生字,积累“笑逐颜开、荣华富贵、恩将仇报、下流无耻、无恶不作、披头散发”等词语,读准两个多音字“撒”“塞”。 2.初步感知民间故事的特点。

3.通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写,体会渔夫与魔鬼不同的人物特点,明白拥有智慧的人才是真正强大的。

教学重难点:通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写,体会渔夫与魔鬼不同的人物特点。 课时安排:1课时

课前准备:多媒体课件 阅读《农夫和蛇》《东郭先生和狼》《九色鹿》《狼和小羊》 教学过程:

一、游戏导入,激发兴趣

同学们,今天,王老师将带领大家一起走进故事长廊,感受故事魅力。 首先,我们来做个小游戏,有兴趣吗?

老师说一句话或几个词,请你猜一猜这是什么故事。 芝麻开门。《阿里巴巴和四十大盗的故事》

主人,有什么事?请吩咐吧!《阿拉丁和神灯的故事》 黄铜胆瓶

所罗门

《渔夫的故事》

二、揭示课题,了解特点

今天我们就一起走进故事长廊的第一站——《渔夫的故事》。请同学们认真看老师写课题。

1.简介《一千零一夜》:这是古代阿拉伯著名的民间故事集,也叫《天方夜谭》。它是由264个小故事组成的,被大文豪高尔基誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。

2.简介故事特点;曲折的故事情节,鲜明的人物形象,丰富神奇的想象,通俗易懂的语言

三、初步感知,了解大意

1.了解故事的情节:谁能借助老师提供的关键词用一两句话说说这个故事的内容?(渔夫撒网捕鱼时,捞到了一个黄铜胆瓶,揭开锡封后放出了一个魔鬼,魔鬼恩将仇报要杀死渔夫,渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。)

真了不起,把那么长的一个故事读成了一两句话,你有超强的概括能力。

2. 体会人物的特点:故事中的渔夫和魔鬼都给你留下了怎样深刻的印象,请分别用一个恰当的词来说说。(学生板书)

魔鬼:无恶不作 下流无耻 恩将仇报 忘恩负义 凶恶狡猾 恩将仇报的魔鬼让你想起了谁?

《农夫和蛇》中的那条蛇、《东郭先生和狼》中的那条中山狼、《九色鹿》里的调达。 渔夫:机智勇敢 冷静沉着

四、深入文本,体会形象

1.下面就请大家默读课文,找一找文中哪些地方可以表现出魔鬼的凶恶狡猾,用“——”划出来。

老师看了一下,刚刚同学们读的时候,大部分同学都划了这几句。(屏幕出示) 2.反馈交流(预设)

一会儿,他听见魔鬼叫道:“所罗门啊,别杀我,以后我不敢再违背您的命令了!” 心惊胆战、一脸恐惧、卑躬屈膝、软骨头

一听所罗门早死了,魔鬼立刻凶恶地说:“渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!”原形毕露

魔鬼听了渔夫的话,就说:“渔夫,刚才我是跟你开玩笑的。” 一脸讨好、一脸媚笑、嬉皮笑脸、厚着脸皮、一脸哀求 你能想象一下魔鬼当时说话的神态与语气吗?谁来试试?

不过,有的读者认为,这个魔鬼虽然无恶不作,但是挺守信用的。要是渔夫早点捞起胆瓶,渔夫一生就有享不尽的荣华富贵,就可以得到全世界的宝库,就可以满足自己的三种愿望。渔夫真是太倒霉了,运气太差了!对于这种想法,你们有什么看法?这又让你想起了谁的遭遇?

正像故事《狼和小羊》中的狼一样,为了吃掉可怜的小羊,故意找了那么多的借口。面对凶恶狡猾的魔鬼,渔夫有没有像小羊一样耐心地向魔鬼解释?其实,聪明的渔夫在经历了捞着胆瓶时的喜笑颜开,因好奇打开胆瓶放出魔鬼时的呆呆地不知如何应对,已经慢慢镇定冷静了下来。他已经想好了计策,你们知道是什么计策吗?为了完美地实施这一计策,渔夫步步为营,巧妙地与魔鬼周旋。请看屏幕

“你决心要杀我吗?”

“凭着神的名字起誓,我要问你一件事,你必须说实话。” “你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说,这个胆瓶既容不下你一只 手,更容不下你一条腿,怎么容得下你这样庞大的整个身体呀?”

“我没有亲眼看见,绝对不能相信。” 表面上一副可怜巴巴、束手待毙、认命的样子

你觉得渔夫在说这些话的时候,语气会是怎样的?神态又会是怎样的?谁来试试? 个别读——小组读——男女生对读 让我们一起夸夸渔夫。

这个渔夫不仅机智勇敢,而且做事果断,考虑周到。你能找出相关语句吗? 渔夫见青烟全进了胆瓶,就立刻拾起盖印的锡封,把瓶口封上„„

师:孩子们,其实在勇敢与智慧的渔夫的心里,一直有一个坚定的信念。你们知道吗/ 出示“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

(学生单读)

师:是呀,同学们,在这一信念的坚守中,弱小的渔夫最终战胜了强大无比的魔鬼。 (学生齐读)

3.学到这儿,我么已经对魔鬼与渔夫这两个人物形象有了深刻的具体的认识,不再是刚开始时笼统、模糊、片面甚至是错误的的认识了。谁能说说,刚才我们是通过什么方法加深了对人物的认识?

实际上这些对话、外貌、动作、心理都是一种细节描写,有了这些描写,魔鬼的形象才在我们的眼前鲜活起来,才让我们走进他们的内心世界,才把魔鬼的本性和渔夫的智慧刻画得栩栩如生。

四、感受故事的神奇

精彩的民间故事,不仅有曲折的故事情节,鲜明的人物形象,更是处处充满了神奇的魅力。谁能说说,故事的什么地方让你感觉最神奇?

隔了一会儿,瓶里冒出一股青烟,飘飘荡荡地升到空中,继而弥漫在大地上,逐渐凝成一团,最后变成个巨大的魔鬼,披头散发,高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子非常凶恶。

这些神奇的描述,不由得让我们想起阿拉丁的神灯,阿里巴巴的“芝麻开门”。

五、课堂小结,拓展延升

今天,我们一起走进故事长廊,感受了故事魅力。但我们知道,民间故事的魅力只有一代代地传承下去,才能在文学殿堂中熠熠生辉。老师建议同学们课后以渔夫的口吻向爸爸妈妈讲述《渔夫的故事》,也可以打开《一千零一夜》,看看聪明的渔夫最终有没有把黄铜胆瓶投向大海。

走进故事长廊,感受故事魅力,下节更精彩!

板书

32

渔夫的故事

渔夫

魔鬼

沉着冷静

无恶不作

下流无耻

机智勇敢

恩将仇报

凶恶狡猾


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