初中物理电动机教案
电动机是把电能转换成机械能的一种设备，将电能转变为机械能。它主要包括一个用以产生磁场的电磁铁绕组或分布的定子绕组和一个旋转电枢或转子。下面是小编为大家整理的初中物理电动机教案5篇，希望大家能有所收获!
初中物理电动机教案1
学习 目标
重点 难点
1.知道电动机的构造和工作原理。
2.理解电动机的工作过程及能量转化。
重点：知道电动机的构造和工作原理。
难点：理解电动机的工作过程及能量转化。
导学过程 一、情境导入 复习回顾： 通电导线在磁场会受到力的方向跟哪些因素有关?
二、明确目标 三、学习导航 扎根基础 1.按课本图 20.4-4，安装小电动机并实验， 学法指导 ⑴猜想小电动机的转动可能的特点? ⑵电动机两端的引线，期中一端全部刮去，为什么另一端只刮去半周?
(说明：没有条件的学校可以阅读课本实验，猜想实验现象并尝试性解释) 自主认真研读教材 通过独学、 独学、 群 2.电动机主要有哪两部分组成?电动机是根据什么原理工作的? 学完成扎根基础部 分内容， 解决不了的 3.生活中你见过哪些电器或机械用到电动机?工作时能量是怎样转化的? 问题做标记并上报 4.观察下图，结合课本回答： ⑴如图乙，导线 ab 和 cd 所受到的力方向相反吗?为什么?此时这样的力会使线圈转 动吗?说明：如图乙，线圈平面和磁感线垂直，此位置叫平衡位置。 ⑵当线圈处在甲图位置时，导线 ab 和 cd 所受到的力方向相反吗?线圈会怎样运动? ⑶当线圈转过平衡位置后，处在丙图位置时，导线 ab 和 cd 所受到的力会使线圈做什 么样的运动?线圈最终会停留在什么位置? 5.课本图 20.4-5 线圈不能持续转动的原因是什么?要使线圈的转动方向发生改变， 请 提出两个方案? 拓展提升
知识点一：电动机 1.如图所示，是某互助小组制作的一台简易电动机.用硬金属丝做两个支架，分别与电 池的两级相连，用漆包线绕成一个矩形线圈，以线圈引线为轴.用小刀刮去轴的一端全部 漆皮，另一端刮去半周漆皮将线圈放在支架上，磁体放在线圈下.接通电源并用手轻推一 下线圈，线圈就会不停的转动起来.请问： ⑴接通电源为什么要用手轻推一下线圈? ⑵线圈转动有什么特点?为什么? 合作探究时要全员 参与。 应用类问题要亲自 尝试应用 ⑶要想改变线圈的转动方向，小明可采用的措施是什么?(写出两点) ⑷开关闭合后，如果电动机不转，可能的原因是什么?(写出两点) 2.观察教材图 20.4-6 换向器 ⑴换向器主要由 个 和 个 组成。 ⑵换向器的主要作用是：当线圈转动到 ___________时，换向器会自动改变线圈中的 _________方向，从而使线圈可以持续转动。
知识点二：扬声器 3.观察课本图 20.4-9 扬声器结构回答：当线圈中通过图中所示的电流时，线圈具有磁 性。线圈会受到磁铁的吸引向左运动;当线圈中通过相反方向的电流时，线圈受到磁铁的 _____________向 _的运动。由于通过线圈的电流是交变电流，它的方向不断变化，线 圈就不断来回 ，带动纸盆也来回 ，于是扬声器就发出声音了。 思考题：采用什么样的方法可以改变扬声器的音量大小? 1.直流电动机是利用___________________________________制成的.电 动机是由两部分组成：能够转动的部分叫 _________ 和固定不动的部分叫 _________。电动机是把_____________能转化成__________能的机器. 2. 直 流 电 动 机 模 型 的 换 向 器 由 两 个 铜 制 的 ___________ 组 成 ， 并 随 _______________一起转动，每当线圈刚转过_____________，__________就能 自动改变线圈中的_________________.从而达到使线圈连续转动的目的. 达标 3.下列家用电器中，应用电动机的是( 测评 A.电熨斗和日光灯; C.电饭锅和微波炉; B.电风扇和洗衣机; D.电热毯和电热水壶。 ) ) 4.下列能改变电动机转动方向的是( A.改变电流的大小; C.改变电流的方向; B.改变磁场强弱; D.同时改变电流方向、磁场方向。 1、在达成过程中还存在哪些些困难? 学教 反思 2、本节课的收获有哪些?(整理知识结构)
初中物理电动机教案2
九年级物理《电动机》一节课的内容安排非常适合强化学生的思辨能力，之所以说是强化，是因为九年级的学生学习至此，应该已经具备了相应的思辨能力。我们来看看教材：
经常听到个别老师在课堂教学中迫不及待地告诉学生：把电源的正负极对调后或者只把蹄形磁铁的上下磁极对调一下，导体棒的运动方向就会相反。然后，以实验验证就完成课堂教学任务了。这样做，原本也无可厚非。但对“往前一步者”来说，诸如此类的教学内容，正是显示其教学能力的地方。在演示完通电导体的受力之后，得出结论是当然的，对结论进行“思辨”更是充分必要的：通电导体受力是结果，磁场的存在是原因。那么，当原因发生改变，结果也相应地要发改变。让学生经历这样的思辨过程，跟让学生记住结论相比，其作用不可同日而语。
关于电动机的教学，演示实验是必须要做并且要进行分析的：
线圈不能连续转动，是因为线圈越过了平衡位置以后，受到的力要阻碍它的转动。如果在越过了平衡位置后停止对线圈供电，由于惯性，线圈就能连续转下去了——思考问题的出发点。
这种设计，线圈每转一周，只有半周获得动力，在另半周线圈将要受到阻碍它转动的力时没有电流
通过，线圈不受力;当线圈靠惯性转过这半周后，又回到原来的状态，线圈又受到向同方向转动的力，以保证线圈继续转动下去。如果在线圈转动的后半周，不是停止给线圈供电，而是设法改变后半周电流的方向，使线圈在后半周也获得动力，线圈将会更平稳、更有力地转动下去——解决问题的优化方案。
换向器的构造如图所示：
两个铜半环 E和F 跟线圈两端相连，可随线圈一起转动，两半环中间断开，彼此绝缘。A和B是电刷，它们分别跟两个半环接触，使电源和线圈组成闭合电路。这样，无论线圈的哪个边，只要它处于靠近磁体 S极的一侧，其中的电流都是从读者这边朝纸内的方向流去，这时它的受力方向总是相同的，线圈就可以不停地转动下去了。——这样的问题是讲不明白的，这样的模型也不难做。提供模型，让每个学生都亲自观察其结构并观看实验结果，这是卓有成效的教学方法。
物理课本本身是无所谓好坏的，假以时日，我们的物理课本肯定还要改编甚至会有大的调整。但对“往前一步者”来说，这些已经不重要了，因为他们知道，自己教的是物理而不是物理课本。
初中物理电动机教案3
【教学目标】 知识与技能
1.知道磁场对电流有力的作用，知道通电导体在磁场中受力方向与哪些因 素有关。
2. 知道直流电动机的基本构造、工作原理和能量转化。
3. 知道换向器在直流电动机中的作用。
4.了解电动机在生活中的应用。
过程与方法
1.经历探究通电导线在磁场里受力的作用及受力方向与电流方向、磁场方 向有关的过程， 提高实验探究能力、分析归纳能力。 2. 经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理，提高 动手能力， 情感、态度与价值观 1.通过观察和实验，养成学生实事求是的实验态度以及与他人交流与合作 的精神。
2.通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学 技术知识和应用物理知识的兴趣。
【教学重点】 通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都 有关;直流电动机的原理。
【教学难点】 电动机能够持续转动的原因;直流电动机换向器的作用。
【教学准备】 教师准备：小风扇、蹄形磁体、5 号电池(2 节)、导线、开关、线圈、电 动机演示模型、多媒体课件 学生每组准备：蹄形磁铁、铁架台、直导线、5 号电池(2 节) 、开关、导线、 小刀、漆包线、泡沫板、金属支架 【教学过程】 教学内容 教 学 设 计 教 师 活 动 【情景创设】展示小风扇，通电使其转动： 学 生 活 动 观察到小风扇在转动。 一、 创设情 景， 导入新 课 【演示】你知道， 小风扇是靠什么装置来转动 观察电动机的转动情况 的吗?打开风扇出示电动机，并给它通电，让 它转起来。 【揭示课题】 你知道通电后电动机为什么会转 充满兴趣，思考，进入 动吗?它是是根据什么原理工作的呢?就让我 本节课的学习。 们就一起来探究电动机的奥妙吧! § 20.4 电动机 (设计意图： 通过实物展示及其电动机的转动， 能够立即抓住学生的眼球，激起学生的兴趣， 以较高的热情投入到学习中。 ) 二、探 究 【引领认知】让学生回忆奥斯特实验，提问： 回忆， 思考， 回答问题： 新知 磁针为什么会转动? 通电导体周围存在磁场，对 (一) 磁场 磁针产生力的作用。 对通电导 体的作用
【过渡问题】启发学生逆向思考： 假如通电导 讨论，猜想：可能会像 线放在磁场中会不会也受到磁场的作用力呢? 小磁针一样发生偏转。
【实验探究】利用桌面上的器材，分组实验： 小组分工，认真实验， 导体在磁 1、将一根直导体放入磁场中，接通电源，让 注意观察实验现象： 场 中 受 到 电流通过直导体，观察现象。
1、观察到直导体发生 力的作用 提问：这种现象说明了什么? 运动。这种现象说明了通电 导在磁场中要受到力的作 用。 2 、观察到直导线的运 动方向和原来相反。 2、 把电源的正负极对调后接入电路，使通过 这说明通电导体在磁场 直导线的电流方向和原来的相反，观察直导体 中受到力的方向与电流的 的运动方向有何变化。 方向的方向有关。 提问：这种现象说明了什么? 3 、观察到直导线的运 动方向和原来相反。 3、 保持直导线中的电流方向不变，把蹄形 这 说 明 通电 导体 在 磁 磁体上下极磁极调换以下，使磁场方向与原来 场中受到力的方向与磁感 相反，观察直导线的运动方向。 线的方向有关。 提问：这种现象说明了什么? 2 、 通电 导体在磁 场中受到 力的方向 与电流的 方向、 磁感 线的方向 有关
【归纳总结】比较上面的实验，你能把实验 得到的知识总结一下吗? 让小组内先总结，再让小组代表发言，归纳 思考，把结论先在小组 出结论： 内交流总结，然后派代表发 1、通电导体在磁场中要受到力的作用。 言，集体纠正、完善。 2. 通电导体在磁场中受到力的方向与电流的 方向、磁感线的方向有关。
【知识延伸】启发学生思考：如果电流的方 向、磁场的方向都发生改变，直导线受力的方 认真实验，观察现象， 向会怎么变化呢?请你验证一下，得出结论。 小组讨论后最后得出结论： 如果电流的方向、磁场的方 向都发生改变，直导线受力 的方向反而不变化。
(设计意图：经历实验探究的过程，感知磁 场对电流有力的作用，并认识到通电导体在磁 场中受力方向与电流的方向、磁感线的方向因 素有关，提高实验观察能力、分析归纳能力。) 【牛刀小试】a 是垂直于纸面的一跟导线，用 思考，回答：A、B 中 表示电流的方向垂直于纸面向里，⊙表示电 导体受到向右的力，C 中导 流的方向垂直于纸面向外。甲图表示直导体 a 体受到向左的力。 在磁场中受到向左的力 F，请判断乙图中导体 受到的力的方向。
(设计意图：加深对通电导线在磁场中受力方 向与电流方向和磁感线方向有关的理解。)
二、 电动机 【过渡问题】把一根直导线折成一个线框，通 电后它会怎样运动?
【演示实验】把线框放在磁场里，接通电源， 让电流通过，观察所看到的现象。
讨论，各种提出猜想。 观察所看到的现象：通 电线框在磁场中转过一个 角度，但不能持续转动。
1、 通电线 【实验探究】你知道线框为什么能够转动、但 仔细观察老师的演示， 圈 在 磁 场 不能持续转动吗?现在我们共同分析一下(模 共同讨论， 分析， 回答问题： 受力分析 型结合动画) 。
(1) 使线圈静止在如图位置上，闭合开关， (1) ab 和 cd 中电流方向 图中 ab 边和 cd 边电流方向怎样，结合通电导 相反，则 ab 受力方向和 cd 体在磁场中的受力方向与电流方向的关系，分 两边的受力不仅大小相等、 析 ab 边和cd 两边的受力方向如何?会产生什么 方向相反，而且在同一条直 效果? 线上，即二力平衡，所以线 圈处于静止状态。 强调：这个位置是线圈的平衡位置， 即线圈 平面与磁场垂直的位置。
(2)使线圈静止在如图位置上，闭合开关， (2)ab 和 cd 中电流方 图中 ab 边和 cd 边电流方向怎样，ab 边和 cd 两 向相反，则 ab 和 cd 两边受 边的受力方向如何?
初中物理电动机教案4
●教学目标
一、知识目标
1.了解磁场对通电导线的作用。
2.初步认识科学与技术之间的关系。
二、能力目标
1.通过演示,提高学生分析概括物理规律的能力。
2.通过制作模拟电动机的过程,锻炼学生的动手能力。
三、德育目标
通过了解物理知识如何转化成实际技术应用,进一步提高学生学习科学技术知识的兴趣。
●教学重点
磁场对电流的作用。
●教学难点
1.分析概括通电导体在磁场中的受力方向跟哪两个因素有关。
2.理解通电线圈在磁场里为什么会转动。
●教学方法
实验法、启发式、演示法
●教具准备
电源、蹄形磁体、开关、导线、铜棒(导体)、滑动变阻器、线圈、导轨、投影、微机。
●课时安排
1.5课时
●教学过程
一、复习提问,引入新课
1.磁场的基本性质是什么?
(磁场对放入其中的磁体产生力的作用)
2.电流的磁效应是什么?
(通电导体周围存在着磁场,磁场的方向跟电流的方向有关,这种情况叫做电流的磁效应)
[演示]直流电动机通电转动。
[师]电动机为什么会转呢?
(引导学生回忆奥斯特实验,知道通电导体周围存在磁场,能使小磁针偏转,即电流对磁体有力的作用,启发学生逆向思维)
[师]磁场对电流有没有力的作用呢?
[生甲]磁场对电流不一定有力的作用。
[生乙]磁场对电流应该有力的作用,这样电动机才会转动。
[师]哪位同学回答的正确?我们知道生产和生活中的许多电器都需要电动机来带动,电动机已经深入到现代社会生产生活的各个角落,下面我们就来研究电动机的工作原理,来获得正确的答案。
二、进行新课
第四节 电动机 [板书]
(一)磁场对通电导线的作用 [板书]
[演示]如图8.4—1,把导线ab放在磁场里,接通电源, 让电流通过导线ab,观察它的运动,说出观察到的现象,讨论得出它的结论。
[生甲]接通电源,导线ab向外(或向里)运动。
[生乙](讨论得出)通电导体在磁场中受到力的作用。
1.通电导体在磁场中受到力的作用。[板书]
[师]把电源的正负极对调后接入电路,使通过导线ab的电流方向与原来相反,观察导线ab的运动方向。
[生甲]合上开关,导线ab向里(或向外)运动,与刚才运动方向相反。
[生乙]这说明通电导体在磁场中受到的力的方向与电流通过导体的方向有关。
[师]保持导线ab中的电流方向不变,但把蹄形磁体上下磁极调换一下,使磁场方向与原来相反,观察导线ab的运动方向。
[生甲]磁极调换后观察到导线ab的运动方向改变。
[生乙]这表明通电导体在磁场中运动方向与磁感线方向有关。
教师边说边板书
2.通电导体在磁场中受力的方向,跟电流方向和磁感线方向有关 [板书]
[师]当电流方向或者磁感线方向变的相反时,通电导体受力方向也变的相反。那么,把一个通电的线框放到磁场中,它会怎样运动?
[生甲]通电线圈在磁场中旋转。
[生乙]通电线圈在磁场中转动90°,摆动后静止。
[师]那么我们能不能让它不停地转动?想一想,做做看。
[探究]让线圈转动起来。
教师巡回检查,学生分组制作。
[生甲]我们组是先把漆包线在火柴盒等模子上绕了一个圈(不必绕的太多)。把两个引出端用胶带固定在线圈上,使两端引线在一条直线上。用小刀刮去两端引线的漆皮,不过注意一端全部刮掉(可以用砂纸打),另一端只刮去半圈,这样线圈就做成了。
[生乙]我们组是剪两段直径约1 mm,长度约100 mm的相同的铜丝,上端弯成Z字形,下端与导线相连并用图钉固定在硬纸板(或木板)上,与线圈相连的端点要大致保持在同一水平面上,这样支架就做成了。
[生丙]把线圈放在支架上,磁铁放在线圈下方,通电调整磁铁位置,使磁铁与线圈尽量靠近,但又不能相互接触,并用手轻推线圈,线圈就不停地转动起来。
[生丁]我们组的线圈不停地转动起来后,我们改变电流方向,发现线圈转动方向也发生改变。
[生戊]我们组是线圈不停地转动起来后,改变磁极极性,发现线圈转动方向也发生改变。
[师]经过大家的努力,我们做出一台小小电动机,那么电动机的基本构造是什么样的?看投影。
(二)电动机的基本构造 [板书]
[生甲]电动机由两部分组成:转子和定子。
[生乙]电动机里,能够转动的部分叫转子,固定不动的部分叫定子。
[师]在上面探究活动中,我们使线圈转起来了。如果把“小小电动机”线圈两端引线的漆皮全部刮掉,线圈又会怎样运动呢?
[生甲]接通电源,线圈在磁场里发生转动,但转动不能持续下去,转90°角摆几下就停了。
[师]怎么解释这一现象呢?看演示。
[演示]如图8.4-5,使线圈位于磁体两磁极间的磁场中。
1.使线圈静止在图乙位置上,闭合开关,观察。
[生]发现线圈没有运动。
[师]这是由于线圈ab、cd两个边受力大小一样,方向相反的原因,这个位置是线圈的平衡位置。
2.使线圈静止在图甲位置上,闭合开关观察。
[生甲]线圈受力沿顺时针方向转动。
[生乙]可是线圈能靠惯性越过平衡位置,但不能继续转下去,最后要返回平衡位置。
[生丙]为什么会返回呢?
[师]看图丙,使线圈静止在这个位置上,这是刚才线圈冲过平衡位置以后所到达的地方,闭合开关,观察。
[生甲]线圈向逆时针方向转动。
[生乙]这说明线圈在这个位置所受力是阻碍它沿顺时针方向转动的,这也就使线圈返回平衡位置。
[生丙]那我们在探究实验中,线圈为什么能连续转动呢?
[生丁]因为小小电动机两根引线,一根刮去半周,一根刮去一周,而线圈没刮半周,是都接在电路里,刮去半周的只有刮去的部分接入电路里。
[生戊]刮去半周有什么作用?
[生己]刮去的通电,没刮去的绝缘,不通电。
[生辛]当线圈转过平衡位置,如果供电,线圈就受到阻碍它沿原来方向转动的力。如果不供电线圈由于惯性会继续转动,小小电动机就是利用这个原理工作的。
[师]在“小小电动机”中我们只利用了一半的电力,也就是线圈每转一周,只有半周获得动力。如果设法改变后半周电流的方向,使线圈在后半周也获得动力,线圈将会更平稳、更有力地转动下去。实际的直流电动机是通过换向器来实现这项功能,看屏幕(微机内容为换向器的构造、作用)
[生甲]换向器的构造,两个铜半环E和F跟线圈两端相连,它们彼此绝缘,并随线圈一起转动。
[生乙]A和B是电刷,它们跟半环接触,使电源和线圈组成闭合电路。线圈转动时,它通过换向器使电流方向发生改变,使线圈的受力方向总是相同,线圈就可以不停地转动下去了。
[生丙]换向器的作用:当线圈刚刚转过平衡位置时,换向器能自动改变线圈中电流的方向,从而改变线圈受力方向,使线圈连续转动。
[师]实际的直流电动机都有多个线圈,每个线圈都接在一对换向片上。除直流电动机外,生活中还经常用到交流电动机,交流电动机也是利用通电导体在磁场中受力来运转的。我们看课本生活中的电动机,从这段你知道了什么?
(三)生活中的电动机 [板书]
[生甲]电动机工作实质是电能转化为机械能。
[生乙]电动机优点:构造简单、控制方便、体积小、效率高、功率可大可小、无污染。
[师]这节课大家表现非常的好,我们把这节课内容进行小结。
三、小结
本节主要学了磁场对通电导体的作用,电动机的基本构造,生活中的电动机,结合投影与学生们小结。
四、布置作业
动手动脑学物理②
五、板书设计
第四节 电动机
一、磁场对通电导线的作用
1.通电导体在磁场中受到力的作用。
2.通电导体在磁场中受力的方向,跟电流方向和磁感线方向有关。
二、电动机的基本构造
三、生活中的电动机
初中物理电动机教案5
【教学目标】
1.了解磁场对通电导线的作用;初步认识科学与技术之间的关系。 2.经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。
3.通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。
【教学器材】
计算机多媒体设备和课件、小型直流电动机、奥斯特实验装置、通电导体在磁场中受力的实验装置、自制的矩形线框在磁场中受力转动的实验装置、自制电动机的材料(分组)、直流电动机模型
【教学重点】了解磁场对通电导线的作用及受力方向，认识直流电动机的工作原理。
【教学难点】认识直流电动机的工作原理，特别是换向器所发挥的作用。
【教学过程】
1.创设教学情境、引入课题：通过计算机多媒体的影像、图片，展示电动机在工农业、交通运输、日常生活等方面的广泛应用，让学生感受到科学技术对现代社会生活的巨大影响，引出本节课题。
2.演示实验：将一台小型直流电动机接入电路，通电后转动起来。
师：给电动机通电，为什么会转动起来呢?(不必让学生立即回答)引出下面要研究的问题——研究电动机的工作原理。
教师点拨：再次演示奥斯特实验，启发学生逆向思考，电流对磁体有力的作用，反过来，磁体对电流有无力的作用呢?
演示实验：教材中图8.4-1的实验，可以抽取几个学生合作完成这个实验，并叙述实验现象和归纳实验结论，而其他学生补充完善结论。这样可以锻炼学生多方面的能力。
板书：通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系。
师：如果电流方向和磁感线方向都改变，那么受力方向会怎样呢?
让学生先分析并通过实验验证。
3.师：如果把一个通有电流的线框放到磁场中，它会怎样运动? 让学生针对这一问题展开讨论，让各学习小组表达自己的看法，并利用已掌握的知识阐述其理由。
教师并不立即评判各学习小组的见解如何，而是通过实验事实来说话。
演示实验：用自制的教具进行演示实验，让学生观察到通电线框在磁场中会转动，但不能持续转动下去。(可能有些小组也提出了这样的看法，但道理通过叙述不能清晰也表达出来)
师：这是怎么回事呢?通过计算机多媒体的动画展示：通电线框在磁场中的受力情况、转动情况，以及转过平衡位置后，受力阻碍它的继续转动情况。
师：同学们能够想办法让通电线框连续转动下去吗?从而引出下面的探究问题。
制作方案的设计：主要放到线框的制作上。问：两端漆皮全刮去，行吗?教材中要求将一端刮去半周，有何用意?针对这些问题，让各学习小组展开讨论交流。
动手制作：让各学习小组自制“小小电动机”。
评估交流：大家能谈谈，我们自制的“小小电动机”的不足之处吗?让学生充分发表自己的看法。
教师点拨：重点把学生引导到下面的思路，我们自制的“小小电动机”与前面谈到的通电线框的装置相比，作了改进，将一端漆皮只刮去一半，使其转动过程的半周断电，不至于阻碍线圈继续转动，但只有半周获得动力。如何使后半周也获得动力呢?学生利用前面学过的“受力方向与电流方向、磁感线方向有关”知识，不难得出答案，即：线圈刚转过平衡位置就立刻改变线圈中的电流方向。
实际的直流电动机是通过换向器来实现这项功能的。
演示实验：出示直流电动机模型，让学生认识其构造，并观察其通电时的转动情况，学生对结构简单的换向器感到好奇，也疑惑不解。
利用计算机多媒体的动画认识直流电动机的工作原理，着重是换向器所发挥的作用。
实际的直流电动机都有多个线圈，每个线圈都接在一对换向片上。有的直流电动机还用电磁铁来产生强磁场。尽管实际的电动机有多种多样，结构有些复杂，但可以把它看作两部分组成。
板书：在电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子。
电动机将电能转化为机械运动的能。
5.生活中的电动机：通过计算机多媒体的图片和影像形式，让学生认识到多种多样的电动机，以及电动机在人类社会中所扮演的重要角色。 6.教学小结： 整理本节的探究线索：奥斯特实验表明，通电导体产生磁场，对磁体有力的作用——逆向思考，磁体对通电导体有力的作用——通电线圈放在磁场中会转动，但不能持续转动下去——自制的“小小电动机”将线圈一端漆皮只刮半周——实际电动机采用换向器。
让学生明白，从实践到理论，需要走一段艰难又曲折的路，同样，从理论到实践，仍然需要付出艰苦的劳动，这种劳动包含了人类的创造与发明。
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初中物理电动机教案
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