2021《出师表》教案学案10套

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诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅,为后人所钦仰,正所谓“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”下面是小编给大家整理的2021《出师表》教案学案10套,希望对大家能有所帮助!

2021《出师表》教案学案10套1

【教学目的】

1、了解奏表的特点。

2、了解诸葛亮的“亲贤臣,远小人”等名言。

3、掌握本篇的词语。

【教学设想】

诸葛亮的《出师表》是表文中的一篇代表作,“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)。此表用散体写成(唐宋以后写表多用骈体文),也是古代散文一名篇。

“表”即奏表,是臣下给君王的上书。臣下上书奏事,陈述己见,提出建议,有所谏诤。诸葛亮在出征时,以深怀托孤之情、肩负丞相重任忧虑国事的心意给后主刘禅进此表,其情其辞自有其特点。“表以陈情”(刘勰《文心雕龙•章表》),陈述衷情,这是表文的一大特点,本篇情挚辞切,教学中要突出这点。

疏通文字,懂得词句,是理解古文的基础。教学中要把这个基础打扎实。

本文词语较多,学生生疏者不少,要逐句弄懂,逐段讲解。

加强诵读、背诵练习。

【教学步骤】第一课时

〖教学重点〗

1、介绍文章的背景。

2、正音、诵读课文。

〖教学过程〗

一、导入新课

教师:同学们,今天我们学习诸葛亮的《出师表》。诸葛亮这位著名的历史人物,大家比较熟悉。为了更好地理解本文,我先把诸葛亮的情况,主要是诸葛亮写《出师表》时的情况,简略地介绍一下。

诸葛亮辅佐刘备,历尽艰难坎坷,经过多年奋战,终于建立了蜀国,身负丞相重任。蜀国建立后两年,即公元223年,刘备病逝,后主刘禅继位,时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅,主持蜀国军政大事。公元227年,诸葛亮统率蜀国军队北进,驻军汉中(今陕西南郑县),准备征伐曹魏,夺取中原,复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱,颇有内顾之忧,所以临出发前上书刘禅,恳切劝谏,要刘禅继承刘备遗志,砥砺志行,振作精神,听信忠言,任用贤良,黜斥佞人,严明赏罚,尽心国事,以图完成复兴汉室,统一天下的大业。这就是《出师表》。

“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章,要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情,了解文中诸葛亮的一些名言。

二、教师范读课文

三、正音

殂(cú)陛(bì)以塞忠谏(sè)臧否(zāngpǐ)陟(zhì)攸(yōu)祎(yī)以遗陛下(wèi)咨(zī)裨(bì)阙漏(quē)闻达(wèn)颓(tuí)桓(huán)猥(wěi)危难(nàn)夙(sù)驽(nú)攘(rǎng)二十有一年(yòu)彰(zhāng)咎(jiù)诹(zōu)涕(tì)

四、朗读

可叫三四名同学朗读课文。朗读前提出要求:字音正确、句读分明。读毕酌情讲评。

五、默读

让学生各自默读课文,参看课本注释,弄懂词句意思,有不解之处,当堂提出。

六、布置作业

1、诵读课文,熟悉内容。

2、初步理解并概括各段内容。

第二课时

〖教学重点〗

1、理解段意,明了诸葛亮提出了哪些谏言。

2、练习诵读。

〖教学过程〗

讲解文章第1~5段:

一、第1段

1、全班齐读。

读毕,就字音、句读酌情讲评。

2、词句:

“先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。”

“先帝”:当朝帝王已死的父亲,这里指刘备;“先“,称已死的人为先,多用于尊长。

“创业”:指创立统一天下的大业。

“而”:却。

“中道”:中途,半路。

“崩殂”:古代帝王死叫崩或殂。“三分”:指分成蜀、魏、吴三国。

“益州”:汉代州名,现在四川省一带,当时蜀的疆域基本上是汉的益州,因称蜀为益州。

“疲弊”:困苦穷乏。

“诚”:确实,的确。

“之”:的。

“秋”:时机,时刻。

“然”:但是。

“侍卫”:侍从护卫。

“于”:在。

“内”:指朝廷中。

“忠志之士”:忠诚有志的将士。

“身”:自身,自己。

“者”:表语中停顿。

“盖”:连词,承上文申说原因。

“追”:追念。

“殊遇”:特别的待遇,多指恩宠、信任。

“报”:报答。

“之”:代先帝的殊遇。

“于”:及于,给。

“陛下”:对帝王的尊称;“陛”,宫殿的台阶。

“宜”:应当。

“开张”:开扩。

“圣听”:皇帝的听闻;“圣”,对皇帝的尊称。

“以”:而。“光”:光大。

“遗德”:遗留下的美德。

“恢弘”:发扬,扩张;“恢”,扩大;“弘”,又作“宏”。

“气”:这里指昂扬的精神状态。

“妄自菲薄”:自暴自弃,过分地看轻自己。

“引喻失义”:说话不符合道理;“引”,引证;“喻”,比喻;“义”,合理、适宜的事称义。

“以”:因而。

“塞”:堵,阻隔。

“忠谏”:忠诚的劝谏。

3、内容

提问一:诸葛亮在奏表的开头一段向刘禅提出什么劝谏?

讲解:诸葛亮首先规劝刘禅要继承刘备遗志,砥砺志行,振作精神,广开言路,采纳忠谏,而不要妄自菲薄,自暴自弃,言谈失义,阻断忠谏之路。

提问二:诸葛亮用什么来鼓励刘禅?

讲解:诸葛亮用忠臣志士为了报答先帝的殊遇而勤勉不懈,舍身忘我地效忠职守的事实来鼓励刘禅,要他看到蜀国具有忠臣竭力,志士效命这个好条件。

二、第2段

1、叫一名同学朗读。

读毕、酌情讲评。

2、词句:

“宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。”“宫中”:皇宫中,指皇宫中的官员。“府中”:丞相府中,意指朝廷中的官员。刘禅即位,诸葛亮开府治事。

“俱为一体”:都是一个整体,意即内廷处廷要协同一致;“为”,是。

“陟”:升进。

“臧”:善。

“否”(pǐ):恶。

“异同”:复词偏义,意思在“异”上。

“奸”:邪恶不正。

“科”:法令。

“为”:做,行。

“有司”:专管其事的官员。

“论””评判。

“刑”:处罚。

“以”:用来。

“昭”:显示,表明。

“平明”:公正明察。

“理”:治理。

“偏私”:出于私情,偏袒一方。

“内外”:内廷外府。

3、内容:

提问:诸葛亮在这段中向刘禅提出什么谏诫?

讲解:诸葛亮谏诫刘禅理政要公正明察,赏罚要善恶分明,对内廷和外廷的官员要一视同仁,不要徇私偏袒。

三、第3、4段

1、叫两名同学分别朗读这两段。

读毕,酌情讲评。

2、词句:

“侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。”

“待中”:官名,侍从皇帝左右,出入宫廷,应对顾问。

“侍郎”:或称黄门侍郎,近侍官,管理皇帝车驾,并充侍卫。

“良”:贤能。

“实”:诚实,老实。

“志虑”:志向心思。

“是以”:因此。

“简拔”:选拔;“简”,选择。

“以”:用,把。

“遗”:交付,给予。

“愚”:自称的谦词。

“以”:认为。

“为”:是。

“无”:不论。

“悉”:全,都。

“以”:拿,把。

“咨”:征询,商量。

“必”:一定。

“裨补”:增益补阙。

“阙”:同“缺”,欠缺,不足。

“广益”:使获得更多的好处;“广”,扩大;“益”,益处。

“将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。”

“性行”:品性行为。

“淑”:善良。

“均”:公平,公正。

“晓畅”:明了通达,精通。

“试用”:在正式任用前先行试用。

“于”:在。

“称”:称赞。

“举”:推荐。

“为”:作,担任。

“督”:谓大将。

“营”:军营。

“行(háng)阵”:军队行列,这里指军中将士。

“所”:处所。

3、内容:

提问:这两段的内容是什么?(要求用一句话作答)

讲解:其内容是诸葛亮向刘禅举荐用人。

三、第5段

1、全班齐读。

读毕,酌情讲评。

2、词句:

“亲贤臣,远小人。此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。”

“亲”:接近。

“远”:疏远,离去。

“小人”:奸邪无德之人。

“所以”:……的原因。

“兴隆”:昌盛。

“倾颓”:衰败。

“论”:议论。

“未尝”:未曾。

“痛恨”:极不满意;“痛”:极,非常;“恨”,遗憾,不满意。

“于”:对。

“桓、灵”:东汉末桓帝、灵帝。他们在位时宠幸宦官外戚,捕杀贤能,朝政腐败。

“侍中”:指郭攸之、费祎、“尚书”:主管朝廷政事,指陈震。“长(zhǎng)史”:丞相府主管文书、簿籍的官,指张裔。诸葛亮出征,张裔统管丞相府事。

“参(cān)军”:官名,参谋军务,指蒋琬。诸葛亮出征,他和张裔一起管理丞相府事。

“悉”:全。

“贞”:正直。

“良”:贤能。“死节”:守节义而死。

“愿”:希望。

“信”:信任。

“隆”:势盛。

“计日而待”:以日来计算就能等待其实现,意即不要多久时间。

3、内容:

提问:这段的内容是什么?

讲解:在这段中,诸葛亮以汉朝兴衰的历史说明君王用人之极端重要,告诫刘禅要接近、信任正直贤能、忠贞不渝的臣子。

四、布置作业

1、背诵第1~5段。

2、整理这几段中重点实词的意思、虚词“之、于、以”等的用法。

3、思考第6~9段的内容。

2021《出师表》教案学案10套2

〖教学重点〗

1、理解段意,明了诸葛亮提出的谏诫。

2、练习诵读。

3、总结词语。

〖教学过程〗

一、第6段

1、全班齐读。

读毕,酌情讲评。

2、词句:

“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。”

“布衣”:平民的代称。

“躬”:亲自。

“于”:在。

“苟全”:姑且保存。

“乱世”:动荡不安的时代。

“闻(wèn)达”:显达或受称誉;“闻”:名声;“达”,显贵。

“以”:因为。

“卑鄙”:身份低微,学识鄙陋。

“猥”:谦词,辱,使自己降低身份。

“枉”:屈就,用于别人,含有敬意。

“屈”:委屈。

“顾”:拜访。

“于”:到。

“咨”:征询。

“以”:拿。

“感激”:感动。

“遂”:于是。

“许”:应允,答应。

“以”:用,拿。

“驱驰”:驱逐奔驰,引申为尽力效命之意。

“值”:遭逢。

“倾覆”:倾倒覆没,意为大败。指公元208年刘备在当阳长坂被曹操战败。

“际”:时期。

“危难(nàn)”:危险困难;“难”,祸难。

“尔来”:自那时以来;“尔”,这,那。

“有”:用来整数与零数之间。

“矣”:表示已然。

3、内容:

提问:本段写什么内容?

讲解:诸葛亮在本段中自述受到刘备三顾草庐,委以大任,器重信任的优遇。

二、第7段

1、叫一名同学朗读。

读毕,酌情讲评。

2、词句。

“先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝,而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。”

“故”:因此,所以。

“寄”:委托。

“以”:把。

“大事”:重大的事情,这里指国家政务。

“以”:这里表时间界限。

“夙”:早。

“恐”:担心。

“不”:无,没有。

“效”:效果。

“以”:而,因而。

“明”:明见。

“泸”:水名,今金沙江。

“不毛”:不生长五谷,意指荒凉之地;“毛”,五谷。

“兵甲”:武器军备。

“奖”:勉励。

“北”:名词用作状语,向北。

“中原”:黄河流域地区,指曹魏统治区。

“庶”;庶几(jī),也许可以,表示希望或推测之词。

“竭”:尽。

“驽钝”:低能,愚钝;“驽”,能力低下的马,喻才能低下。

“攘除”:铲除;“攘”,排斥。

“还于旧都”:回到从前的都城;“于”,到;“旧都”,指东汉都城洛阳。

“所以”:表所用之物,意为用来……的。

“报”:报答。

“而”:表并列。

“职分”:身任之职所应尽的本分。

“斟酌”:考虑。

“损益”:减少增加,指兴利除弊。

“进:”:奉上。

“尽”:完全。

3、内容:

提问:这段的主要内容是什么?

讲解:在这段,诸葛亮主要是表明自己报效先帝、尽忠蜀国的挚情和伐魏兴汉的雄图,并再次嘱咐刘禅要信任郭攸之等“忠纯”之臣。

三、第8段

1、全班齐读。

读毕,酌情讲评。

2、词句:

“愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。”

“愿”:希望。

“以”:把。

“效”:成效。

“治”:惩处。

“以”:用,拿。

“告”:上报。

“灵”:英灵。

“兴德”:发扬盛德;“兴”,兴起,兴盛。

“责”:谴责,处罚。

“慢”;轻忽。

“彰”:显明,表明。

“咎”:罪过,过失。

“谋”:谋划。

“以”:连词。

“诹”:询问。

“善道”:好办法。

“察”:明察。

“纳”:采纳。

“雅言”:正确之言;“雅”,正确。

“深”:深切。

“追”:追念。

“遗诏”:君王临死前发布的命令;“遗”,遗留。

“不胜”;不尽。

3、内容:

提问:这段的主要内容是什么?

讲解:诸葛亮在这段中主要是劝勉刘禅要牢记刘备遗训,砥砺志行,用心国事,善理政务,采纳雅言。

四、第9段

串讲:

“今当远离,临表涕零,不知所言。”

“临表”:面对奏表。

“涕”:泪。

“零”:落。

“不知所言”:不知说的是什么;这是谦词,表示自己可能失言。

实词总结(文中只作一种解释者不列):

道:

1、道路。“中道崩殂”。

2、办法。“咨诹善道”。

遗:

1、遗留。“以光先帝遗德”。

2、(wèi)给予。“先帝简拔以遗陛下”。

为:

1、是。“俱为一体”。

2、做,行。“若有作奸犯科及为忠善者”。

3、做,担任。“众议举宠为督”。

论:

1、评判。“宜付有司论其刑赏”。

2、议论。“每与臣论此事”。

无:

1、没有。“若无兴德之言”。

2、不论。“事无大小,悉以咨之”。

行:

1、实行。“然后施行”。

2、行为。“性行淑均”。

3(háng)行列。“必能使行阵和睦”。

益:

1、益处。“有所广益”。

2、增加。“至于斟酌损益”。

虚词总结:

而:

1、却。“先帝创业未半而中道崩殂”。

2、连接状语与谓语。“可计日而待也”。

于:

1、在。“然侍卫之臣不懈于内”。

2、及于,给。“欲报之于陛下也”。

3、对。“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”。

4、到。“还于旧都”。

以:

1、用,拿。“咨臣以当世之事”。

2、而。“诚宜开张圣听,以光先帝遗德”。

3、因而。“不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。”

4、表时间、地域等界限。“受命以来,夙夜忧叹”。

5、认为。“愚以为宫中之事”。

五、布置作业

1、背诵全文。

2、作课后练习。

2021《出师表》教案学案10套3

一、《出师表》作者诸葛亮,字孔明 ,三国时期著名的政治家、军事家。

二、表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。

三. 字词解释

通假字

1. 简 通拣: 挑选

2. 阙 通缺: 欠缺.不足.缺点

古今异义词

1. 卑鄙: 古义: 身份低微.见识短浅 今义: 品质低劣.下流

2. 痛恨: 古义: 痛心遗憾; 今义: 十分憎恨

3. 感激: 古义: 感动 今义: 激动感谢

4. 开张: 古义: 扩大 今义: 指商店开始营业

成语归纳

1.开张圣听:打开圣明的听闻,要后主广泛地听取别人意见

2. 妄自菲薄:过分看轻自己

3. 引喻失义:说话不恰当

4.作奸犯科:做奸邪事情.触犯法律

5.苟全性命:苟且保全性命

6.斟酌损益:处理事情斟酌情理.有所兴革

7.感激涕零::形容感激得留下了眼泪

8.不知所云:不知道说些什么

9.三顾茅庐:用来泛指诚心诚意一再邀请

10.亲贤远佞:亲近贤臣.疏远奸邪小人

11.计日而待:数着日子等待.指马上就要实现

12.危急存亡:情势危险急迫,关系到生存或灭亡。

13.裨补缺漏:弥补缺点和疏漏之处。

四. 条件句

1.分析蜀国(益州)当时形势不利的客观条件:

先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危机存亡之秋也。

2. 作者分析当时有利的主观条件:然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者。

3. 表达蜀国形势危机,令人担忧的语句:今天下三分,益州疲弊,此诚危机存亡之秋也.

4. 形成有利主观条件的原因是:盖追先帝之殊遇,预报之于陛下也。

5. 作者向后主刘禅提出的三条建议是:(1)开张圣听(2)宫中府中,俱为一体, 陟罚臧否,不宜异同;(严明赏罚)(3)亲贤臣,远小人(亲贤远佞)

6. 作者提出“开张圣听”这一建议的目的是:以光先帝遗德,恢弘志士之气

7. “妄自菲薄,引喻失义”造成的结果是:以塞忠谏之路也

8. 体现“赏罚分明”的句子(第二段中提出的建议的具体内容): 宫中府中,俱为一体, 陟罚臧否,不宜异同

9.《诸葛亮集》中有这样的话:”赏不可不平,罚不可不均”,这与本文中意思一致的句子是: 陟罚臧否,不宜异同

10.强调依法办事的语句(如何具体执行,”赏罚分明”):若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏

11.作者认为先汉兴隆的原因是(本段的中心句)“每与臣论此事”中”此”指”汉室之隆可计日而待也”的主要条件是:亲贤臣,远小人

14.作者提出”亲贤远佞”建议的原因是:(从正反两方面概括两汉历史经验教训的句子)亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也: 亲小人,远贤臣此后汉所以倾颓也

15.表明作者出身的句子:臣本布衣,躬耕于南阳

16.(1)写作者生活恬淡,无意于功名利禄的语句(表明作者的志趣,抱负,品格高远,生性超凡脱俗.不求功名,默默为蜀汉效力)

(2)作者自述心志,表明自己志趣淡薄,无意于功名的名句

(3)诸葛亮《诫子书》中有一句名言”非淡泊无以明志,非宁静无以致远”表现了作者恬静寡欲,但又志趣过人,由此可联想到<<出师表>>中的一句话

(4)与”人到无求品自高”一句,表达了一种旷达高远的人生境界,意境相同的句子(5)表明作者“静以修身”“淡泊明志”的过人志趣的句子: 苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯

17.概述”三顾茅庐”的故事即”感激”的原因是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事

18.成语”三顾茅庐”出自于<<出师表>>中的原句(唐代诗人杜甫在<<蜀相>>一诗中,写到”三顾频烦天下计,两朝开济老臣心,”其中第一句在本文中的原句是): 三顾臣于草庐之中,

19.作者为报答先帝的知遇之恩,愿为先帝奔走效劳的句子:由是感激,遂许先帝以驱驰

20.(1)写作者与先帝患难与共的语句(临危受命,写尽作者一生的千古名句):

(2)诸葛亮深情回忆追随刘备创业时期处境艰难的句子(陈述作者临危受命的句子)(3)刘备被曹操战败,诸葛亮临危请命,出使东吴,以图联吴抗曹大计,在本文中自述为(4)本文形容在危急关头挺身而出勇挑重担的句子(赞美那些力挽狂澜的传奇人物的句子): 受任于败军之际,奉命于危难之间

21.体现”白帝城托孤”的句子:先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也.

22.受命以来的心情是(北伐的思想基础):受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明.

23.受命以来的行动是:故五月渡泸,深入不毛

24.表明伐魏时机成熟的句子(出师前的有利物质基础):今南方已定,兵甲已足.

25.诸葛亮提到“先帝临崩寄臣以大事”,“大事”指(写出师表的战略目标,自己的职分的句子)北定中原,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都.

26.表达作者思想情感,贯穿全文的句子(诸葛亮一切行动的情感基础是):此臣所以报先帝而忠陛下之职分也

27.作者对汉室刘氏父子衷心,可以用六个字概括为:报先帝,忠陛下

28.作者向后主提出的希望:陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏

五 、问答题

1本文的写作目的是什么? (表中向后主刘禅陈说了什么请求和愿望?)希望国内政治修明,有一个稳定的战略后方,使“北定中原,兴复汉室”的计划得以实现。

2、诸葛亮对刘禅提出的三条建议是什么?哪一条是主旨所在?为什么?

广开言路 严明赏罚 亲贤远佞 。 主旨是:亲贤远佞 。 这样才能让后主认识到只有做到亲贤远佞,才能修明政治,完成兴复汉室的大业的使命。(只有以广开言路为基础,用赏罚分明的手段,方可达到亲贤远佞的目的。)

3.全文的抒情线索是什么?

希望刘禅能够继承先帝遗志,成实兴复汉室的大业

4.本篇开篇有何特点?(为什么先分析不利的客观条件,再分析有利的主观条件呢?)本文开篇分析不利的客观形势,起笔凝重,予以人警醒,在分析不利的形势后又引出有利的主观条件,即使后主意识到形势的危急,又树立兴复汉室的信心

5.诸葛亮为什么要自叙本志和白帝城托孤? 表现刘备的知遇之恩和对他的极度信任,说明了创业维艰,表达了自己“报先帝,忠陛下”的心情希望后主支持北伐。

6作者是怀着怎样的心情自叙本志和出身的?

对先主刘备的怀念,感激之情,以及对刘氏父子的效忠之情

7第一段在全文中的作用是什么? 为全篇议论作铺垫

8“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。”其中“报先帝”一语呼应上文哪两件事? 三顾茅庐和白帝城托孤

9“后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣”说明了什么内容?这样写的目的是什么? 概括了与先帝患难与共的历史:这样写是为了说明创业的艰难,进一步表达了效忠刘备父子的心愿

2021《出师表》教案学案10套4

一、研读课文第二部分

1.请同学翻译第六自然段。

问题探究

①找出表明作者出身的语句。

②当时作者的志趣是什么?

③“感激”的原因是什么?第二句

④文中的“卑鄙”是什么意思?具本指什么?第一句

⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史?最后一句

2、请同学翻译第七段。

问题探究

1、亮夙夜忧叹的原因? 恐托付不效,以伤先帝之明

2、“五月渡泸,深入不毛”的原因?

受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明

3、表明伐魏时机成熟的句子?

今南方已定,兵甲已足

3.请同学翻译第八段。

第一句照应上段哪一句? 奖率三军,北定中原

第二句前半句照应上段哪一句? 斟酌损益,进尽忠言

第二句后半句照应第一段哪一句?开张圣听

哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。第一句

4.第9段:结束语。短短三句乃全从肺腑流出,充满了不胜依依之情。

以上6~9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排,从叙述中充分表露自己勤劳国事,鞠躬尽瘁的一片忠忱,以创业之艰感动后主,并激励其发愤图强。

二、再读课文,思考讨论下面的问题

1.讨论:你对诸葛亮的看法怎样?

明确:1)诸葛亮与刘备的关系。

诸葛亮追随刘备二十多年,一方面是感恩图报,另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时,刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智,终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时,把刘禅托付给他,并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功,并无丝毫恃功自大的意思,他对刘备父子,真是一片至诚。

他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来,他辛勤创建西蜀,还要进一步“北定中原,兴复汉室”。所以在适当时机,准备出师,并提出自己的意见。

(2)中的深厚感情。

正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情,所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中,不但通过形势的分析,在理论上提出自己的意见,并且作出具体安排,而且还通过自叙身世,在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君,但是无能,诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅,是老臣,是“长辈”,但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表,既是臣对君的陈说,又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动,所以不但导之以理,而且动之以情。在语气上既恭敬,又恳切,充满谆谆嘱咐的意思。之所以有这么强烈的感情色彩,也是由他们君臣关系与众不同所决定的。

(3)区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。

历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家,他有政治远见,能对复杂的形势进行分析并从中找出规律,定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明,恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等,都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等,主张修身养德,志向高远,这些精神,多可借鉴。

传说中的诸葛亮,已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说,是不能当作史实来看的。

(4)小结。

封建社会推崇诸葛亮,或由于他助刘兴汉是正统,或由于他受了知遇,一生尽忠,是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮,主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家,对于他的“忠”,我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁,死而后已”,现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。

四、布置作业

1.背诵全文。

2.以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文

2021《出师表》教案学案10套5

教学目标

1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

课时安排2课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、对联导入 新课

1.“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)

2.“出师一表千载无,远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)

3.“出师一表通今古,夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)

二、解题,简介时代背景

三、整体感知

1、录音范读课文。

要求学生画记出疑难字词,注意停顿、重音。

2、对照课下注释,翻译课文,注意以下字词:

古今异义词:

(1)开张:今义是商店开始营业或商店每天第一次成交;本文中的古义是开放、扩大。

(2)痛恨:今义是深切地憎恨,古义是痛心和遗憾。

(3)卑鄙:今义是品质恶劣,古义是地位低微,见识浅陋。

(4)感激:今义是由衷感谢,古义是感动、激动。

(5)谨慎:今义是做事小心,古义是认真、慎重。

3、学生齐读课文,理清文章结构

全文可分两部分:

第一部分(1—5段),写临出师前的忠谏,提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。

第二部分(6—9段),追述刘备的知遇之恩,表白自己精诚图报的忠心,点出出师本题,表示兴复汉室的决心。-

第二课时

一、师生共同研读课文第一部分

1、请同学翻译第一自然段。

2.问题探究

(1)当时的不利条件是什么?

先帝创业未半而中道崩殂,益州疲弊,处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计,是暗示刘禅,如不发愤图强,国家必然败亡。

2)当时的有利条件是什么?

内外之臣均有“追先帝之殊遇,欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅,只有依靠、重用这些贤德忠贞之士,才可救亡图存,以竟先帝之业。

(3)本段提出什么建议? 开张圣听

(4)提出这一建议的目的是什么? 以光先帝遗德,恢弘志士之气。”

(5)对国君进行了怎样的规劝? “不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路。”

(6)这一段中先后两次提出刘备,其用意何在?

意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。

小结:本段分析当前形势,提出:“广开言路”的建议。

3.请同学翻译第二自然段。

问题探究

①作者在本段提出的建议是什么?具体内容是什么?

严明赏罚;“宫中”“府中”不应异法。

②如何具体执行? 若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏

③提出怎样的劝诫? 陟罚藏否,不宜异同;不宜偏私

④“内外异法”内外各指什么? “宫中”“府中”

小结:本段提出应内外一体,赏罚严明的建议。

3.请同学翻译第三、四自然段。

问题探究

1、 举荐了哪些人?为什么要举荐这些人?

郭攸之、费讳、董允等。此皆良实,志虑忠纯。

2、提出亲贤的具体作法是什么?

宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行。

3、亲贤的好处是什么?

必然裨补阙漏,有所广益。

4、亮认为举用向宠将军的好处是什么?

必能使行阵和睦,优劣得所。

小结:本段述说人事安排,举荐文臣武将。

4、请同学翻译第五自然段。

(1)本段的中心句是?第一句

(2)先汉兴隆的原因是什么?(正面):亲贤臣,远小人。

(3)后汉倾颓的原因是什么?(反面):亲小人,远贤臣。

(4)“每与臣论此事”中“此”指什么?第一句

(5)“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是什么?

亲贤臣,远小人。

小结:这一段把“亲贤臣,远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结,也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣,希望刘禅能亲贤臣,远小人,以求汉室兴隆。

以上第1—5段从形势分析到具体建议,是出师前的周密安排,目的在于出师后无后顾之忧。

七、布置作业

熟读全文。


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