一年级下册语文16课教案

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你知道怎么写一年级下册语文16课教案吗?继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意,发展学生的想象力。一起看看一年级下册语文16课教案!欢迎查阅!

一年级下册语文16课教案1

教学目标

1.学习11个生字及由生字组成的词语。

2.理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。

3.继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意,发展学生的想象力。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

5.按要求进行说话练习。

教学重点

1.学习本课生字及由生字组成的语词。

2.理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。

3.看懂图意,发展学生的想象力。

4.按要求进行说话练习。

教学难点

1.课文较长,正确流利有感情地朗读课文。

2.理解为什么“明明看了看小文笑了”。

教学时间  三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)学习本课生字及由生字组成的词语。

(二)借助汉语拼音读课文,能把课文读正确,流利。初步理解文章内容。

二、教学重点

(一)学习本课生字及由生字组成的词。

(二)朗读课文,初步了解课文内容。

三、教学难点

课文篇幅较长,能够通顺、流利地朗读课文。

四、教学过程

(一)导入新课,板书课题。

同学们,我们今天要认识一个叫明明的小同学,他可喜欢蛐蛐了,一次上学的路上他逮开了蛐蛐,那么结果如何呢?请跟着老师一起学习语文,就会知道了。(板书课题,齐读课题。)

(二)请同学们先按着图的顺序,观察一下四幅图,了解图的大意。

(三)范读课文。

1.听老师范读。

2.边听边想,本课是写谁的一件什么事?

3.读完指名回答:

本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。

(四)学习生字。

1.看田格中的生字,画出课文中的生字及生字组成的词语。

2.随老师范读课文,看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。

(1)教师边读,边提示画哪个词。

(2)同桌互相对照一下,画的词语。

3.借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。

(1)同桌互相读,一人读一人听,互帮互学。

(2)检查同桌学习情况。(用卡片)

(五)读课文。

1.借助汉语拼音读准字音。

提醒学生注意轻声的读法,“蛐蛐”第二个音读轻声。另外还有“啦,的,了”读轻声。

2.要把课文读通顺、流利。

(要给学生充分的时间让学生读。)

3.边读边体会生字词在句中的意思。

(六)识记生字:本课生字也较多,要充分利用熟字快速记字。

丛:上边“从”下面一横。草丛是指很多很多的草生长在一起。单独几棵草长得再高也不能称草丛。看图理解。

扒:左边提手旁,右边“八”。扒开,因为草很多,他要找蛐蛐,所以用手扒开草找蛐蛐。

仔:单人旁右边一个“子”,还读z!。仔细,和粗心是反义词。

迟:一把尺子的“尺”加走之旁。当“晚”讲。迟到,我们小学生天天上学不迟到。

拍:左边提手旁,右边“白”。拍了拍身上的土,即用手把身上的土打掉。拍手,用手拍,所以提手旁。

往:左边双人旁,右边“主”。往和来意思相反。往学校跑去,即向学校跑去。前往,往来,来来往往。

校:左边木旁,右边“交”。学校。

教:共11笔,左边笔顺是 ;也可以这样记,先写一个土,再一撇,然后加子字;也可以这样记,“老”字下边去掉“匕”换上“孑”。右边是反文旁。

室:“到”去掉右边立刀旁,上边加宝盖头。教室:同学们在教室里听老师讲课。

课:左边言字旁,右边“果”,或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。上课,听课,课堂。

追:笔顺: ,外面加走之旁。追赶,追上去。

利用生字卡片再次巩固。

草丛  扒开  扒来扒去  追上去  仔细

迟到  拍了拍  往  学校  教室  上课

(七)指导书写生字。

1.重点指导。

追和教,这两个字笔画较多,比较起来又较生疏。

2.其它的字要求学生照田格的范字写。

(八)作业。

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、教学目标

(一)理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。

(二)继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意,发挥学生的想象能力。

(三)有感情地朗读课文。

二、教学重点

(一)理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。

(二)继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意。

三、教学难点

理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。

四、教学过程

(一)复习字词。(课后第2题)。

1.先拼读音节,拼的时候先一个字一个字的拼,两个字都拼完后,再合起来读词。

2.在书上括号内写字。老师巡视。

(二)按顺序观察书上的四幅插图,用“谁在什么地方,干什么”的句式,说一说每幅图的意思。

1.明明走在上学的路上,听到草丛里蛐蛐的叫声。

2.明明放下书包,到草丛里捉蛐蛐。

3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明,让他快去上学。

4.明明和小文刚走进教室,就上课了。

当你观察好几幅图时,要先观察几幅图的大概内容,确定几幅图的顺序,然后再看图说图意,并且要把几幅图的内容联系起来说,即从整体出发。

(三)逐段学习课文。

1.学习课文第1段。

(1)小声读课文,标出共有几句话,想一想每句话的意思。

(2)再读课文,边读边看插图、帮助理解句子的意思。

(3)指名每读一句,就谈谈自己的理解。

①第一句话、告诉时间是早上,图中的人物是明明,并说明他去上学。

②第二句话告诉我们明明听到蛐蛐的叫声。

③明明知道是一只好蛐蛐。

让学生反复读一读第三句,想:为什么,明明一听叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢?

这说明明明非常喜欢蛐蛐,并且玩蛐蛐很有经验,只从叫声中就能判断是不是好蛐蛐。

(4)读一读这一段,再看插图,用“谁,干什么时发生了什么事?”的句式说一说这段的主要内容。

早上,明明在上学的路上,忽然听到草丛中蛐蛐的叫声。

(5)再仔细观察图,看一看明明的神态,想象一下:明明这时心里会怎么想?

“这真是一只好蛐蛐,要是捉回家饲养起来,玩玩多好。”

2.学习第2段。

(1)自己读第2段,标出共有几句话,想一想每句话的意思是什么?

(2)逐句理解:学生读一句理解一句。

①第一句话,验证了明明的判断,果真是一只好大的蛐蛐。

②再细读二、三两句,画出表示明明捉蛐蛐动作的词语,想一想,从这些词语体会出什么?

捂,追,扒开,扒来扒去。

再观察第二幅图,看明明捉蛐蛐时的神态表情,联系词句,说明明朗是多么的喜爱蛐蛐,多么想把这只蛐蛐捉住呀。

(3)指导朗读。

要读出明明捉蛐蛐时的紧张心情。“轻轻地”读轻些,“好大”“捂,跳,钻,追,仔细,怎么”这些词要重读。还要读出明明捉不到蛐蛐焦急的心情,更体现了明明是那么的喜爱蛐蛐。

(4)用“谁、干什么,怎么样”的句式说本段的段意。

明明在捉蛐蛐,蛐蛐又钻到旁边的草丛里,明明扒开草丛怎么也找不到蛐蛐。

3.学习课文第3、4段。

(1)指名读课文3、4段。思考:

正当明明专心捉蛐蛐时,发生了什么事?明明是怎么做的?

找到相应的句子读出来。

(2)看第三幅图:

小文张大了嘴,使劲地喊明明,并且用手指向学校的方向,明明听到小文的喊声,回过头来答应。

(3)指导朗读第3段,要把小文喊的句子读得声音稍高,稍拖长点音,读出喊的语气。

边读边想象,这时明明会怎么想?这么好的蛐蛐,没有捉住太可惜了,继续捉吧,可我还要去上学,怎么办呢?

(4)指名读第4段;边听边想,看看明明怎么做?他毫不犹豫地,从草丛里走出来,和小文一同上学去,他真是个遵守纪律的好孩子。

4.学习课文最后一段。

(1)自己读全段,思考:

①“刚……就……”说明什么?

②明明为什么看了看小文笑了?你想象一下明明这时心里是怎么想的?

(2)小组内读句子谈自己的理解。

(3)指名说一说自己的理解。

(2)认真观察插图,从图中你都知道了什么?

①明明恐怕迟到,使劲地往学校跑去,累得满头大汗。说明明明遵守纪律。

②老师捧着书本和粉笔刚往讲台走去,同学(女生)刚往凳子上坐,还没坐好,说明是刚上课。

③明明回头冲小文笑笑。心想:还好,我们没有迟到;亏了你喊我,要不我们就会迟到了,谢谢你。(这里的笑包含两层意思,为没有迟到而高兴,用笑感谢小文的提醒。)

(3)把全段读一读:“刚、就”“笑了”重读。

第三课时

一、教学目标

(一)读全文进一步理解课文内容,学习明明遵守纪律不迟到的好品德。

(二)看图把故事讲给别人听,并加上自己的想象。

(三)按要求进行说话练习。

二、教学重点

(一)进一步理解课文内容。

(二)按要求进行说话练习。

三、教学难点

按要求进行说话练习。

四、教学过程

(一)小声读课文,想一想每段讲的是什么?

(二)边读课文,边看插图,然后看着四幅插图讲述《明明上学》的故事。讲的时候,要加上明明的心理活动。

这样既巩固了本课的内容,加深学生对课文的理解,又训练了学生的说话能力。

1.让学生自己先读课文,再看插图练习讲故事。

2.小组内每人讲一遍,评出本组优秀者。

3.各组优秀选手在全班学生面前讲一讲。老师要对每个学生讲评,评好在哪儿,给学生以导向;同时指出不足,并告诉他应该怎样改才好。

(三)学习了这一课你有什么收获?

引导学生学习明明不因为爱好而贪玩,遵守纪律、不迟到的好品德。

(四)说话练习。

1.读题目明确说话练_。

(1)“喜欢的”“故事”,既然是故事,就应当有故事的情节。只有你喜欢的,才能讲得有声有色。

(2)要讲清:什么时间,谁,发生什么事,事的经过,结果如何?

2.自己动脑想一想,你想讲哪个故事,自己试着讲一讲。

3.小组内讲。

4.指名把你准备的故事讲给大家听。

(1)要注意同学们讲的故事的真实性。

(2)每讲完一个,让学生用一句话说出他讲的是一件什么事,培养学生会听的能力和概括能力。

一年级下册语文16课教案2

一、教学要求

1.学会8个生字,掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,懂得人可以有自己的爱好,但一定要遵守纪律。

二、教材说明

课文一共有五个自然段,讲了小学生生活中的一件事:明明在上学路上捉蛐蛐,在小文的提醒下,明明很快放弃了捉蛐蛐,及时赶到学校上课,没有迟到。明明从心里感谢小文。

本课的教学重点是学习生字新词,通过几个重点句(详见词句教学)的理解,明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

三、教学建议

(一)课前准备

录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件,生字词卡片。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来,并反复读准字音。教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文,对读得不正确的音进行纠正。

“迟、室、追”三个字都是翘舌音,“丛、钻”两个字都是平舌音。“刚、铃”两个字都是后鼻音。要提醒学生读准确。

“铃”要提示注意右边不是“今”,要比“今”多一点。

“扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字进行比较识记。

在理解课文内容中了解字的意思。还可以采取扩词的方法帮助理解字义。

2.写字教学

在学生对字形有了印象的基础上,进行书写指导。可由易到难,分别处理。

(1)让学生观察字形结构,找出左右结构的字中,“扒、拍、课”是左窄右宽,“刚”是左宽右窄,“教”“铃”是左右相当。

(2)重点指导几个不易写好的字。

“室”:上半部的“宀”,要盖住下面的“至”,上下要紧凑,不要写得太长。

“教”:左边部分笔画要紧凑,不要太散。

“迟”:提醒学生笔顺规则是先内后外。“辶”的最后一笔捺要写得长一点,能托起里面的“”。

(三)词句教学

要抓住课文中的重点词句,引导学生体会。

1.明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。

这句话告诉我们明明喜欢蛐蛐,对玩蛐蛐很有经验。怎样才能让学生领会到呢?可以用“关键字切入理解的方法”,即先由教师读这句话,故意漏掉“好”字,然后让学生讨论:有“好”与没有“好”字的句意相同不相同?为什么?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思。如果学生说出“这句话写明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐,他们是朋友”、“明明对蛐蛐很有研究”等都应肯定和鼓励。

2.他们刚走进教室,上课铃就响了。

这句话的意思是说明明再晚一步就迟到了,好险啊!理解这句话,可以联系上下文进行假设:如果小文不叫明明,或者小文叫了明明,明明还坚持要捉一会儿蛐蛐,不及时赶往学校,那结果会怎样呢?肯定迟到。

3.明明看了看小文,笑了。

这句话的意思是:明明很感激小文的提醒。有前一句话的基础,理解这句话不困难。而这句话要联系全文落脚到其含义上:读到这里我们懂得了什么?或者说明明有什么收获?教学时要启发学生打开思路去悟去想,可以用“假如我是明明,我会对小文说些什么?我懂得了什么?”,让学生敞开心扉,大胆发表自己的见解。

(四)朗读指导

本课内容生动具体,语言浅显易懂,富有儿童情趣。教学中可以以读为主,以读代讲,通过指导朗读理解课文内容。

第一段,第二、三两句,指导学生读出惊喜的语气,表达出明明喜爱蛐蛐的心情。

第二段中描写明明动作的词语要读重音,“怎么也找不着”要读出着急惋惜的语气。

第三段要指导学生读出喊的语调,表达出小文急切的心情。

第四段要读得稍快,表达出明明毫不犹豫的态度。

第五段,最后一句要读出轻松、愉快的语气,表达明明对小文感激的心情和庆幸两人都没迟到的心情。

(五)练习提示

课后练习第三题用熟字加上偏旁,组成本课的生字,再组成词语。通过读和抄写,可以帮助学生复习巩固字词。

第四题是句子训练,第一句是本课的句子,第二句是仿说的句子。“刚”在这里表示两件事紧接着发生,后边常用“就”和它呼应。如:“我刚到家,妈妈就回来了。”“王明刚吃完早饭,小军就来约他一同上学。”

(六)扩展活动

组织学生在课外阅读儿童生活故事,然后开展讲故事比赛,评选故事大王,从而培养学生阅读课外书的兴趣和说话能力。

(七)课时安排

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

(一)联系《好孩子》,导入本课。

(二)自学生字词,读通课文。

(三)识记生字,指导朗读。

(四)同桌或小组讨论:明明为什么看了看小文笑了?(引导学生从文中找到根据,启发学生各抒己见。)

(五)全班交流。

(六)让学生给明明设计一个学习、遵守纪律与发展爱好都不误的方案。

(七)指导写字,完成课后练习第三和第四题。

一年级下册语文16课教案3

教学目标:

1.学会本课9个生字,掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。

2.理解课文内容,学习按顺序观察图画的方法,能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.看懂图意,激发学生想像力。运用各种形式朗读课文,训练学生的朗读能力。

4.了解课文内容,懂得人可以有自己的爱好,但一定要遵守纪律。处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

教学重难点:

1.本课的教学重点是学习生字新词,通过几个重点句“明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。”“他们刚走进教室,上课铃就响了。”“明明看了看小文,笑了。”的理解,明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

2.学会本课生字新词。

课时安排:3课时

教具准备:

1.与课文内容相符的投影片两幅。

2.写有本课生字新词的幻灯片。

3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

同学们,今天我们学习一篇小故事,题目是《明明上学》。板书课题:明明上学。

看了这个题目,你有什么问题?

二、自由读课文。

1.这篇课文主要讲了一件什么事?通过这件事看出明明是一个怎样的学生?(课文讲的是明明听从同学们的提醒,放弃了捉自己喜爱的蛐蛐,按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的学生。)

2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的?

三、检查自读情况。

1.认读生字新词。(打出幻灯片)

2.指读课文。

四、图文对照,理解内容。

第一自然段。

1.自己学文。提示:

课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?第三句:明明知道这是一只好蛐蛐。从“—……就……”可以看出,明明喜欢蛐蛐,玩蛐蛐也很有经验。他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的原因。

2.指导朗读。

早上,明明去上学。他走着走着,忽然听见蛐蛐的叫声。明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气,后半句要读出肯定而喜悦的语气。“一听,就知道”要读得稍快稍重,用肯定语气。两个“一”是读四声“yì”,“走着走着”“着”读轻音“zhe”。

第二自然段

1.看图。提示:

从图上看出明明在干什么?明明的动作神态怎样?(明明在捉蛐蛐,他很紧张很仔细。)

2.学文。自由读第二自然段。

(1)作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作?(板书:扒、捂、追、找)

(2)这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度?(非常喜欢。)

(3)理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的?(细心、扒来扒去。)

3.看图。按板书词语复述这一自然内容。

4.小结:这段讲明明怎样捉蛐蛐。

5.指导朗读

“明明轻轻地走过去,扒开草一看,好大的一只蛐蛐。他用手一捂,蛐蛐一跳,又钻进旁边的草丛里。明明追上去,扒开草仔细找,扒来扒去,怎么也找不着。” 第一句要读出明明的心情,第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动作和神态。第三句要读出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”读yí;“一只”“一捂” 的“一”读yì;“走、钻、草、丛、仔、怎”读闰舌音,“追、找”读翘舌音。“找不着”的“着”是多音字,在此处应读zháo。

第二课时

一、复述课文。

看图复述课文第一、二段内容。

二、朗读课文前两段。

三、图文对照,理解内容。

图2,第三、四自然段。

1.看图,图上画的是哪些人?他们在干什么?哪一个是小明?

2.学课文。

(l)课文是怎样讲小文帮助明明的?(朗读小文喊明明的句子,应读出急切、提醒的语气。)(板书:喊)

(2)明明听到小文喊他上学时,他是怎样做的?明明是怎样的孩子?

3..小结:小文提醒明明赶快上学,他们一同向学校跑去。

第五自然段。

(l)指名读第五自然段。

(2)明明迟到了吗?课文是怎样讲的?(板书:刚、就)

(3)为什么明明看了看小文笑了?(板书:笑)这时明明的心里是怎样想的?(他好像在说:①小文,今天我没有迟到,多亏你提醒我,应该感谢你的帮助。②如果不是你喊我,那我就迟到了。太感谢你了。)

3.小结:明明按时到校上课,没有迟到,心里很愉快。

(四)指导朗读。

他们刚走进教室,上课铃就响了。明明看了看小文/笑了。

前一句要读得稍快,读出紧张的气氛。后一句稍慢,表明事情的结果。明明在小文的帮助下,按时到校,心情很愉快。

五、总结提问。

l.小明上学路上捉蛐蛐对吗?为什么?(讨论后交流。)

2.你们喜欢小文和明明吗?为什么?(小文提醒同学要按时到校上课,明明放弃自己喜爱的蛐蛐,及时赶到学校上课。)

第三课时

一、朗读全文。

二、复述课文。

三、练习写字。

分析记忆生字字形,指导写字。

l.脱词脱音节认该生字卡片。

扒、找、迟、啦、刚、教、室、课

2.分析字形,指导写字。

室:上半部是宝盖地,要盖住下面的“至”(“到”字的左半部分),上下要紧凑,不要写得太长。“啦、教”要写紧凑些,“找”右边的笔顺是:

四、课内练习。

正确书写本课生字。

布置作业

1.看拼音写词语。

2.写出带有下列部首的字。

扌___________ 宀_____________

讠___________ 辶_____________

3.加偏旁组成新字再组词。

4.根据不同的读音组词。

5.照样子用带点的词写句子。

例:明明刚走进教室,上课铃就响了。

(1)我放学回家刚放下书包,爸爸就。

(2)刚,就。

一年级下册语文16课教案

你知道怎么写一年级下册语文16课教案吗?继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意,发展学生的想象力。一起看看一年级下册语文16课教案!欢迎查阅!一年级下册语文16课教案1教学目标1.学习11个生字及由
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