体验汉语小学教案

在这一课里，我们将对前面学过的声母、韵母和整体认读音节进行全面复习。在这里，我们要进行各种形式的比赛，看看谁能准确地记住声母和韵母，一起看看体验汉语小学教案!欢迎查阅!

体验汉语小学教案1

教材分析：

在这一课里，我们将对前面学过的声母、韵母和整体认读音节进行全面复习。在这里，我们要进行各种形式的比赛，看看谁能准确地记住声母和韵母，又快又准地直呼整体认读音节。在这一部分里，我们还要认识13个生字，会写“左、右、男、女、多、少”6个生字，认识“ㄑ”这一个新笔画。

教学目标：

1、深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少共13个字。

2、体验汉语拼音的工具性，增加运用拼音知识的体验。

3、会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字，体验汉字书写规则。

4、培养学生动口、动脑以及相互合作的能力。

5、通过学习，渗透思想品德教育。

拓宽习题：

一、在正确的读音后面“√”。

péng( )liǎng( )yiě( )shēn( )shǒu( )

pén ( )niǎng( )yě( )shēng( )shuǒ( )

二、比一比，再组个词语。

左( )去( )日( )中( )

右( )云( )目( )种( )

第一课时

教具准备：

多媒体课件、头饰、拼音卡片

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

1、复习声、韵母

师：小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天，我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上，你们想见见它们吗?生：想!

师：那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准确、声音响亮。(出示课件：iu er ftie sh ong r an ing in,生逐个回答。)

2、游戏：小小邮递员

师：大家掌握得真不错!今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课，你们一定很高兴对吗?

生：对!

师：那我们邀请他们一起做个游戏，好吗?生(高兴)：好!好!

师：还做我们常做的“小小邮递员”的游戏，可以吗?生：可以!

师：我这儿有四封信，分别要送给niu shu ma xiong四个动物，谁愿意当我的邮递员?(生积极参与，师挑选四名)

师：谁来收信呢?(师再挑选四名学生)

师：其他的小朋友，你们为他们加油，好吗?生：好!(游戏)

二、讲授新课

1、拼读音节、识图

师：大家表现得真棒!接下来，我想再为你们介绍几位动物朋友，你们想认识吗?生：想!

师：不过，他给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字，它才与你们见面、做朋友，可以吗?生：可以!(课件：先出示拼音，指名拼读，拼读正确后，出示此种动物的图像。)

2、游戏：找朋友

师：认识了这么多动物朋友，我提议，咱们一起来做个“找朋友”的游戏，怎么样?生：好!

师：我这里有许多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词，看谁找得又准又快，找得快的小朋友，可以当一次小老师，领着大家读两遍，好吗?生：好!(游戏)举例女口下：师举袋鼠图片：它的朋友在哪里?生找出相应音节词：在这里，在这里，它的朋友在这里!

师挑出找得最快的学生：x你最快，快快来，领着大家读两遍!(学生走上台领读两遍)

师：谁喜欢袋鼠?喜欢它什么?生：袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在育儿袋里玩，很暖和!

师：说得真好!

三、介绍除课本外的动物

1、写出喜欢的动物名字

师：刚才大家不仅认准了音节，找对了朋友，而且还知道这么多有关动物的知识，真了不起!除了黑板上已有的动物外，你还喜欢哪些小动物?生：·我喜欢小狗!·我喜欢小猫!

师：大家都有自己喜欢的动物，现在就请你把它的名字写在四线三格里，1分钟内看谁写得又快又好。早写完的小朋友，如果会写汉字，还可以把汉字写在田字格里。现在开始吧!(播放音乐，学生在欢快的乐曲中书写小动物的名字。)

2、指名介绍自己喜欢的小动物

师：谁愿意拿着你的卡片上来，让大家拼一拼你喜欢的动物是什么?(学生争先恐后，师指名上台)

师：如果小朋友们拼对了，请你领着他下门读两遍，并说说你为什么喜欢它，好吗?生：好!

(指名上台，学生拼读音节)

四、韵律：《找朋友》

五、介绍同学中的好朋友

师：认识了那么多动物朋友后，我还想知道，在我们班的同学中有你的好朋友吗?生：·有!·没有。我的好朋友是我在幼儿园时的x 。

师：有的话，请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里;如果没有的话，你想和谁交朋友，请教一下对方，也把他的名字写下来，好吗?生：好!

师：现在大家开始行动吧!(播放音乐《找朋友》，学生在欢乐的音乐中与好朋友交流!)

师：谁愿意拿着你写好的卡片上来，让大家拼一拼你的好朋友是谁?(指名上台，举起自己写的卡片，大家拼读。)

师问他的好朋友：你愿意和他做朋友吗?好朋友：愿意!

师：那你们一起给大家表演个节目，可以吗?生：可以!(两人商量后，表演了一首儿歌《我的家》。)

师：多让人羡慕的一对好朋友呀!还有谁愿意把你的好朋友介绍给大家?……

六、总结

师：这节课，大家认识了许多朋友。既然是好朋友就应该互相关以互相帮助。希望你们今后和你的朋友能友好相处，一起学习，一起快乐地成长，好吗?生：好!

师：下课!

教学后记：本节课以游戏“找朋友”贯穿始终，让学生在玩的过程中练习拼读音节，同时认识了更多的新音节，培养了14门的学习兴趣以及动手、动脑、相互合作的能力。由此，还使学生明白了“同学之间应该互相关心，互相帮助”的道理。

第二课时

教具准备：

师用生字卡片、字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片。

教学过程：

一、游戏导入，复习旧知，激发学生学习兴趣

开始以“例门还认识这些声母、韵母和字吗?”的谈话，集中学生的注意，以学生喜欢的“开火车”游戏一一说着“我是火车小司机，小小火车开起来”并做动作，激发学生的学习兴趣，复习了声母、韵母和本课出现的旧知识“老、大、小”。

二、看图说话，激发学生识字欲望

电脑出示图画，谈上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想认识这些字?”由于是学生自己从图中发现的字，学生非常愿意学。

三、联系实际，师生互动，趣味识字

师：怎么认识这些字?我了门就用看拼音识字的方法，来自己认识43页图下的字，有困难的可以请老师或身旁的同学帮忙。

这样一来，识字的主动权交给了学生，师巡视指导有困难的学生。给了学生足够的时间后，进行检查。出示“东”字，指名认，组词，读得准确的学生当小老师带读。抓住学生说出了“东面”一词的时机，问：“你们知道哪面是东吗?”学生纷纷伸出手指，指出了不同的方向，此时，老师发表了自己的见解：“我同意这面。”手指黑板一面，再齐说“东面”。“我于门把它贴在东面好吗?”“好。”这一环节的设计力求体现学生学习潜能的发挥，自己组词，带读，师生互动，联系实际识字，增加识字的趣味性和实用性。

接下来的“西、南、北”以同样的方法学习，由于有了“东”字的学习，学生的兴致非常高，方法也很熟练。之后，师生起立面向黑板，即东面，认识东、西、南、北，要求手指贴上的字，转动身体。这样学生不仅认识了四个字，而且在教室里能辨别方向，为辨认方位与顺序打下了基础，体现了大语文观。

“前、后、左、右”的处理基本相同，但在指方向时，要求学生身体不转，只是用手才旨向不同位置，防止学生认识上发生偏差。然后，综合练习这八个字，提问：“你发现了什么?”引导学生练习说话：“前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”

这八个字的处理，充分体现了让学生主动参与学习过程的新理念。学生不但学到了知识，而且体验到了参与的快乐。

对“男、女、多、少”四个字的处理，抓住“少”字为重点。

师：什么时候读shoo?什么时候读shoo?你们愿意试试吗?

出示由已认识的字组成的三个句子：

我们班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本书?

使学生在语言清境中体验两种读音，学生很愿意接受挑战，积极发言，当小老师，体验到了成功的喜悦。

为整体检验学生识字清况，安排了小组竞赛游戏：举卡片。小组内可以互相帮助，但必须在规定的时间内完成，全部举对的小组获得一面小红旗。对没能取得成功的小组多加鼓励，争取下次机会，增强学生的团体意识。

四、互相交流中认识书写规则

对写字的处理，鼓励学生教学生书空，发现问题后，指导解决，小剧币带领其他学生先看字书空，然后全体齐说：“向后转!”背向所写字书空，加深学生对生字的认识，在自我实践中体验汉字书写规则。

体验汉语小学教案2

一、教学目标：

情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，

激发学生热爱祖国的情感。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

二、教学重点：

看懂图意，并结合图理解字词。

三、教学难点：

体会诗的第二句包含的意思。

四、教学准备：

投影、课件、小卡片

五、教学过程：

(一)谈话导入

1、小朋友，你们喜欢自己的家吗?

2、你们喜欢在家里干什么?

(二)看图了解图意

1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢?

2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子

3、白云的家在哪儿呢?谁来帮助它找到家?小鸟的家在哪儿呢?谁来把它送回家?鱼儿呢?种子呢?

4、揭示课题：家(正音，分析字形)

(三)初读课文

1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。

2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话?

3、检查自读情况：

(1)说说课文一共有几行?有几句话?

(2)分句指读，评议。

(3)齐读课文。

4、再自由读课文，把句子读通顺。

(四)理解课文

1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗?生活的快乐吗?下面我们一起去问问它们。

2、多媒体演示：蓝天白云图。

(1)白云在家里快乐吗?为什么?

(2)指导朗读。

(3)蓝天还是谁的家呢?

(4)说话提示：蓝天是白云的家，也是()的家。

3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗?

(1)小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。

(2)说话提示：树林是鸟儿的家，也是()的家。

4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。

(1)为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家?

(2)练习说话。朗读。

5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。

(1)这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊!小朋友，你们能把这句话背诵出来吗?

(2)自由背诵，指背。

6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——(出示：祖国)

(1)什么叫祖国?

(2)我们祖国的名字叫什么?

(3)投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。

(4)看了之后，你想说什么?

(5)引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。

7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。

8、齐读第二句话。

(五)学习生字

1、出示：土儿

2、指导书写。

3、学生描红，临写。

(六)朗读课文

1、指读课文，评议。

2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿?什么是我们共同的家?

3、这首诗歌写的多美呀!现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。

4、学生作诗。

(七)背诵课文

1、自由背诵课文。

2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。

3、齐背课文。

(八)学习生字

1、出示生字。

2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住?

3、学生交流记识方法。

4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。

5、学生描红，临写。

体验汉语小学教案3

一、教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。

理解由生字组成的词语，认识1种笔画;在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱。

二、教学重难点：

看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。

三、教学构想：

在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。

四、教学准备：

自制图片(内容：蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子)、《娃哈哈>磁带。

五、教学过程：

(一)创设宽松、和谐的气氛。

1、(板书：家。)小朋友们，你们认识这个字吗?(指名读。齐读。)

2、(出示一张照片。)这是老师的家。老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。看，照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。

3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗?

4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。

(二)创设情境，自悟自学。

1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么?(我们的祖国。)因为我们是祖国的—(板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。)

2、指导朗读。

(1)自由读一读。指名读。

(2)教师范读，指导停顿。

我们/是/祖国的花朵，祖国/就是/我们的家。

(3)齐读，相机正音。

(4)男女生分句读。

3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀!(播放《娃哈哈》，师生表演。)看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小——(家。)还有一个值得我们骄傲的大——(家。)

4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢?对，任何东西都有自己的家。今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。(出示画面。)

5、学生回答。

练习用“...是...的家”的句式说一说。并把手中的图片贴到黑板上去，然后小老师领读。(教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。)

蓝天/是白云的家，树林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，泥土/是种子的家。

6、小朋友们读得多棒呀!让老师不禁想唱出来。(播放由课文谱成曲的《家》，师生同唱。)

(三)张扬个性，激发灵性。

1、小朋友们，你们还能想出——是——的家吗?

2、小朋友们，你们真了不起，你们想更棒吗?你们看，(出示课文。)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人?

3、小组讨论。

(1)你们想说什么内容?

(2)准备用几句话说?(至少两句。)

(3)练习用“——是——的家”的句式组成一段话说一说。

4、给“小诗人”颁奖。

(四)指导书写生字“白、云”。

1、说说自己是怎么识记的?

2、教师范写，学生跟写。

(1)白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最后封口。

(2)云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的上方，“厶”从中线点往外书写，最后写点。

3、要求学生把每个字再书写5遍，教师巡视指导。

(五)总结全文，升华情感。

同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗?为什么?是呀，任何事物都有自己的——(师生齐说家。)任何事物都离不开自己的——(师生齐说家。)。

(六)拓展学习。

1、(小黑板出示《妈妈》这首儿歌。)学生读文。

妈妈

天空是星星的妈妈，

大海是浪花的妈妈，

祖国是我的妈妈，

我的妈妈光荣又伟大。

2、在这首诗中，哪些东西找到了妈妈?他们的妈妈分别是什么?

3、指导朗读。

(七)迁移，创作。

老师先来一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式说上几句吗?(指名回答，及时点评。)

(八)教学生字词。

1、(出示卡片：儿、土、子。)指名读。

2、分析字形，指导书写。

(1)提示注意点。

儿：左边是竖撇。

土：第二横稍长一些。

子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。

(2)练习书空。(指名练习。)

3、学生描红及仿影。教师巡视指导。