五年级课文教案设计

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《人生开关》是一篇明志悟道的文章。通过一件小事来叙述一个关于诚信的问题,故事很感人。短文讲述了作者在回乡探亲时回忆起了小时候由于家境贫寒,张叔安排他在矿上打工,记录人们砍柴磅数的一段真实的经历。一起看看五年级课文教案设计!欢迎查阅!

五年级课文教案设计1

教学目标:

识记

1、自主学会本课生字新词。

2、能简要地记录文中的故事。

理解

1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的意思。

2、联系上下文,理解“吃了不该吃的会拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。”这两句含义深刻的句子。

3、学习课文,了解“我”面对蛊惑时的心理变化,能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。

运用

1、在理解的基础上有感情地朗读课文。

2、能仿照例句,联系课文把“我的心开始动摇”写具体。 教学重点: 有感情地朗读课文,让学生通过联系课文的语言文字,深入理解人生的光明在于诚实,人的财富在于守信。拿了昧心之财,只会让你一无所有。 教学难点: 联系上下文,能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。

教学准备:

学生课前预习课文,小黑板。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、质疑课题,导入新课。

1、师:同学们,我们认识了两位知名人物——华罗庚和鲁迅,知道了他们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。其实,人生处处有考场,每个人的一生中都会经历不同的考验,只有通过了考验才会取得成功。今天,我们就去看一位普通的人。

2、出示课题: 39. 人生的开关

3、指名读题,齐读课题。

4、质疑(抓住关键词:开关)。 如:人生的开关是什么?它有什么作用?

5、师过渡:是呀,人生的开关是什么?它有什么作用呢?让我们带着问题读读课文。

一、初步感知,归纳内容。

1、自由读课文,思考问题。

2、交流自学中遇到的困难。 师指导字形:昧、蛊。

3、检查初读情况,归纳课文主要内容。 出示填空: 小时侯,我在矿上打工,张叔给我安排了(给砍柴民工交上的柴过磅记数)的差事,我没听大毛提出的(对公家的柴虚报冒领,平分好处)的蛊惑,牢记(母亲不吃不该吃的东西)的劝告,按对了人生的开关,赚够了上大学的钱,人生道路从此(顺畅)。

4、指名回答。

三、抓住重点句子,学习课文。

1.师:那么,课文中有一句点名课题的语句,你能把它找出来吗?速读课文,进行圈画。

2、交流:(师出示句子) ——人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。 指名读,齐读。

3、师:读到这里,你是否已经知道“人生的开关”是什么?让我们一起再来看看课文中的这几句话。

(1)指名读课文1—7节,其他同学思考,划下有关语句。

(2)讨论,交流: 大毛悄悄对我说:“给我多记一点,我拿了钱分给你一半„„柴是一车车拉走的,少个三五百斤谁也不会知道„„柴是公家的,又不是张家的,有什么对得住对不住的?” (明确:是指大毛提出的让我帮他对公家的柴虚报冒领,平分好处,拿昧心钱的蛊惑。)

4、师引读,指名学生合作读;

师:面对大毛的蛊惑,我的心开始„„我没想到„„我又担心„„ 生:“我”心理活动的描写语句

5、请你展开想象,把这句话写具体。 我的心开始动摇,( ),但总觉得有些不踏实不对劲( )。

6、指导朗读“我”心理活动的描写。

7、师引读: 听了大毛的蛊惑,我的心开始动摇,但总觉得有些不踏实不对劲,于是我——,娘听了怎么说——,我听了娘的话,轻轻按下了人生的一个开关——。 早些时候,我回家探亲,见到张叔。提起那段旧事,我问他——,张叔说——

8、出示刚才学生读到的两句重要的话,联系上下文理解句意。

(1)吃了不该吃的会拉肚子的。(母亲的话)

(2)你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。(张叔的话)

9、师:所以说——人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。那么,又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢? 学生讨论,交流。

四、读后写作,迁移运用。

1、师过渡:现在,你能说说是怎么理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。”这句话的?

2、学生交流。

3、师:我们也常说做人要诚实守信,请你说说你的“诚信”格言。

4、学生交流。

5、师:“诚实”是一个人的可贵品质,我想今天学习的这个故事一定给你留下了深刻的印象。那么,就请你将文中讲述的这个故事简要地写下来。

6、先指名学生口头叙述,师稍作指导。

7、学生动笔独立写。

五、总结全文

五年级课文教案设计2

教学目标:

1、自主识字,在语言环境中理解“开关、过磅计数、蛊惑”等词语。

2、能联系上下文体会“我”面对蛊惑时的心理变化,推想如果“多记”将产生的严重后果,初步理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。

3、有感情朗读课文,体会人生开关的含义,懂得想、问做、是一个年轻人在做出人生选择时应具有的慎重态度。

教学过程:

一、出示课题,激发兴趣

1、师:电灯有开关,打开,给我们带来光明;关上,将是一片黑暗。一位哲人也曾说过在人生的道路上,也有这样的开关。 在人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

(1)读一读,初步感受哲人的话

○1指名读 这句话中的“开关”什么意思?

○2关键词语的意思我们明白后,那么这句话是什么意思?

○3哲人的话语虽简短但意义深刻,我们一起读 :人生的道路上有很多—— 轻轻一按时,便把人——(带进光明或黑暗两种境界 )

2、对这句话,作者有着深刻的感悟,他年少时,在家乡那座大山脚下的公路边,就接触过一个这样的开关,让我们一起走进课文了解一下,《39人生的开关》。

板书课题 齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

打开课本,轻声读课文,完成以下两个要求

1、把下列词语读正确, 差错 好差事 昧心 过磅计数 门槛 虚报冒领

2、思考:课文写了“我”年少时在家乡那座大山脚下的公路边的一件什么事?

(提示:分别用简洁的语言概括事情的起因、经过、结果。)

交流

1、“差”的两个读音。

2、理解“过磅计数”。 张叔给我安排了给砍柴民工上交的柴过磅计数的好差事。大毛让我虚报冒领,(大毛让我给他多记一点,说拿到钱分给我一半)我没有理会。我挣够了上学的钱,从此,我的人生道路很顺畅。 小结:对,我们用简洁的语言概括了事情的起因、经过、结果,把他们合起来,就是课文主要内容,谁来试一下?

3、那么,文中的我接触到的的人生开关是什么?

(板书:多记 不多记) 多记还是不多记成了我人生的开关。

师:我想问一下,你们选择“多记”还是“不多记”?选择难道会这样的简单吗?,

三、研读课文,体会感悟

过渡:当初,大毛是怎样对我说的呢?用直线划出有关的句子。

1、读第4小节,出示:过了几天,和我一起来的大毛悄悄地对我说:“给我多记一点,我拿了钱分你一半。”

(1)指导朗读(读出悄悄地语气;不好让别人得知。)指名读、男生、女生读。

(2)“我”需要不需要钱呢?你们从哪儿可以知道。

2、默读1—3节,了解“我”的贫寒家境。

(1)抓关键词句交流:家里很穷,急需钱上大学;能挣钱的方法是上山砍柴;我力气小,砍得慢,攒不够上大学的钱

(2)小组分别读1——3节。 小结:当年,我急需用钱上学,大毛的话对我而言,无疑是一个很大的诱惑,具有很大的吸引力。我们再来读读这句话。

3、学习5、6节,体会“我”的心理变化。 过渡:听了大毛的话,我是怎样想的?(板书:想)

(1)张叔是按我记得数字给民工发钱的,只要笔下轻轻一画,不出力不流汗就能来钱,天底下原来还有这样便宜的事! (便宜的事是指?读出感叹的语气。)个别读 齐读 轻轻一画,就能来钱,我就多记些吧。这件事可不是这么容易选择的,我们接下去读。

(2)不过,张叔会不会发现?„„有什么对得住对不住的?

○ 1男女生分别读。思考:你们发现选择难在哪儿? (体会“我”的心理变化)

○ 2我刚想多记些时,又我害怕张叔发现,就不多记了。大毛却说„„不会被张叔知道的,还是多记些。可是这样做对不住张叔,还是不多记。大毛又说„„大毛说得好像有些道理,我就多记些。此时,我的心动摇了„„(思想轨迹) 小结:从这些来来回回的思想的轨迹中可以看出,是“多记”还是“不多记”,我的内心是很矛盾的,这个选择对于我而言很艰难。 文中用了哪些词语把我这两种不同的想法自然连接了起来。(不过 但 但)把这些词语圈一圈。这些词语在这表示的是什么关系?(转折关系)它说明了前后内容的相反或相对。

(2)我举棋不定,选择去——问我娘?(板书:问) 当我把这事说给我娘听,娘听了坚决反对。她怎么说的? 出示:“吃了不该吃的会拉肚子。” 这句话含义很深刻,我们该这样理解呢?联系上下文理解关键词语。 剧中的关键词语是什么?“吃了不该吃的”和“拉肚子”的意思。 (吃了不该吃的:指我靠虚报冒领,用不诚实的方法赚来的不义之财。会拉肚子:丢了这份好差事,把虚报冒领的钱还出来,说不定正当赚来的钱也会赔出来。)(指导读出坚决的语气来。) 小结:现在看来,这“多记”或“不多记”的选择的确是影响我命运的开关呀。 娘的话使我明白做人要怎样?。板书:讲诚信

(3)我听懂娘的话又是怎么做的呢? “我”没有理会大毛。板书:没有理会

4、引读第7节,理解“顺畅”的意思。

(1)我们一起读:因为我没有理会大毛,那年——毕业后——从此——

(2)因为没有理会大毛,所以我的人生很“顺畅” (板书)?这就是人生的——光明境界。

5、学习第8节,理解“我”的感悟。

(1)多年后,我回家探亲和张叔谈到往事时,张叔这样说— 出示:你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。理解:句中的两个“一点”的意思。这句话的意思。

(2)我被张叔的话震惊:原来柴拉回矿里,他中间抽验过几次。我大吃一惊,幸好当初没有听信大毛的蛊惑。(板书:蛊惑)

○1解释:查字典: 蛊。文中蛊惑的意思是什么?课文指大毛的话是毒害。

○2此时,我庆幸当时在选择“多记”还是“不多记”的开关时,我按下了讲诚信的开关,因此,我的人生道路也走得顺畅了。我们是否能假设一下:在过磅计数中,我选择多记了,被张叔发现的后果,我们都已经知道了。但如果没被张叔发现,我的人生又如何?

(多行不义必自毙、一失足成千古恨)

四、学习运用,体会实践

1、此时,如果我们再来读读哲人的这句话,我想感悟肯定更深。这一回我们要强调哪个字?(很多)一起来读一下: 在人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

2、课文学完了,我想问问:这篇课文是写人的文章还是写事的文章? 为什么?

小结:就如这篇课文所告诉我们的,人生道路总要经历许多事,要面临很多诱惑,如:考试成绩、金钱地位„„我们在做选择时一定要慎重,不妨先冷静地想一想,其次还可以问问家长或老师,他们一定也会给出很好的建议。最后再作出慎重的选择,按下正确的人生开关。希望每位同学的人生道路都能走得顺畅。

五年级课文教案设计3

教学目标:

1、在阅读过程中理解并积累“过磅记数、好差事、抽验”等词语。

2、研读描写作者心理活动的句子,体会作者面对蛊惑时矛盾的心理。

3、根据板书,简要地说出作者当年在大山脚下遇到的事情。

4、联系课文内容理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界”这句话的含义,懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。

教学过程:

一、揭示课题,初步感知作者的人生感悟,并提出疑问

1、板书:开关,齐读。

2、谈话导入,揭示课题。

3、交流课前预习,初步感知作者的人生感悟:本文作者对“人生的开关”曾经有过怎样的感悟呢?

4、围绕中心句提出疑问。 师梳理,小结:要真正理解这句话的意思,还得从作者亲身经历的一件事说起。

二、初读课文,理清文章结构

1、默读课文,思考:课文哪几小节写了“当年”发生的事情?

2、小结:作者刚考上大学那年,接触到这样一个开关。

三、研读课文,在解疑的过程中了解事情的原委。

过渡:现在,让我们跟随着作者的笔墨,去了解作者是怎样把这件事的过程一步一步有条理地写清楚的。

学习1-3小节,了解事情的起因。

1、请人读1-3小节,注意多音字的读音。 出示:挣.钱、过磅.记数、好差.事(随机理解:过磅记数 好差事)

2、轻声读1-4小节,思考作者当年遇到了一个怎样的开关?试着用上所提示的词语,简要地说说事情的来龙去脉。 出示:挣钱 过磅记数 好差事

3、总结概括内容的方法:抓关键词。

学习4-6小节,了解作者是怎样“按”好这个人生的开关的,并感悟作者是用什么样的表达方式表达内心矛盾的。

1、理解第四小节大毛的话,理解“虚报冒领”

2、自读5、6节,了解作者是如何“按”下这个开关的,找出描写作者心理活动的句子,感悟作者当时心情有怎样的变化。 交流,指导学生在读中感受作者的矛盾心情

3、理解第7节,娘的话。板书:诚实记数。

4、连起来概括4-6小节内容。板书:节意合并。

学习第7节,了解事情的结果。

1、齐读第7节,找出概括第7节内容的句子。

2、总结概括内容的方法:板书 摘录关键句。

四、学习8-9小节,理解“光明”和“黑暗”两种境界的特殊含义

1、理解张叔说的话。 “他告诉我,柴拉回矿里,他中间抽验过几次,没有发现差错。”随机理解“抽验”。

2、假设作者听信大毛蛊惑的话,张叔抽验的结果会有几种? 生交流,出示:“被发现、不被发现” 想象“被发现”或“不被发现”之后的情形。可以借助老师提供关联词“如果„„就„„”“即使„„也„„” 生交流,在表达中理解“光明”和“黑暗”的特殊含义。

五、总结

1、用自己的话写写对课题的理解。

2、师总结。


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