二年级上册语文园地六教案

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你知道怎么写二年级上册语文园地六教案吗?教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一起看看二年级上册语文园地六教案!欢迎查阅!

二年级上册语文园地六教案1

教学目标:

1、认识14个生字。

2、正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

3、借助插图了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感。

重点难点:

正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题。

出示图片、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗?我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。(板书)

二、初读课文,整体感知。

1、听录音,感知课文。

2、自读课文,借助拼音读通顺。

三、识记生字。

1、语境认读,在文中画出不认识的字,借助拼音读一读。

2、发挥想像,自主或小组合作学习生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戏,摘到水果的同学带领大家识记。

4、叫音出示字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又对又快。)

四、对照插图,再读课文。

(a)学生再读课文。标出共有几个小节。

(b)分段指名读。

(c)出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么?分别对应了课文的哪些小节?再读一读课文,比较一下课文中哪些词比自己用得好。

(图文对照,便于理解课文内容。)

“兴致勃勃”是个成语,可以这样指导理解

(1)情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情,在他们做的时候告诉他们,这就叫“兴致勃勃”。

(2)仿照文中例句说句子。如,我们兴致勃勃地来到体育场,观看足球比赛。

其它词语,也可以采取上面的方法进行教学。

五、自由朗读,理解课文。

学生用自己喜欢的方式读全文,边读边思考:从哪看出农业的变化真大!

(a)讨论、互助,解决难读的句子。

(小组合作,培养学生交流合作能力。突破教学重点。)

(b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读,并说一说通过读课文自己明白了什么。

(抓住重点,突破难点,使学生不仅理解内容,而且感受到科学技术的重要性,激发学生热爱科学的情感。)

六、图文结合,朗读感悟。

老师依次出示后挂图,清学生给它们配上相应的文字,配得好的就选为“讲解员”。

(循序渐进,设计有坡度,便于学生感悟。)

七、总结全文,激发情感。

你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢?我们该怎么做呢?

二年级上册语文园地六教案2

教学目标

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学安排

第一课时:整体感知课文内容,认识我会认的生字,朗读感悟47自然段,写好反犬旁的生字。

第二课时:复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。

教学准备

1、多媒体课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后读读比比的两组句子及相关练习等。)

2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

教学过程

第一课时

一、看图编故事,激趣揭题

1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)

2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。

3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。

这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。

二、整体感知,识记生字

1、请同学们自己来读课文,要求:

A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。

B、同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?

2、让我们一起来交流交流:

A、(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音):

酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

B、让我们一起来读一读(三遍)

C、(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。

狐狸指着架子上的葡萄,说:这葡萄是酸的,不能吃。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

D、你喜欢哪一句,能读给大家听吗?(请不同程度的学生来读)

由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式。

3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?(多问几个)

4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(47)下面,我们就来学习这部分内容。

三、朗读感悟,相互交流

1、你喜欢小猴子的什么呢?请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据。

学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书。(板书:聪明)

2、你从哪里看出小猴子是聪明的?在课文里找一找,读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)

(1)小组里交流读,班里指名读。

(2)(出示句子:小猴子又问小松鼠:你尝过吗?)这里的又是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?书上是怎样写的?请找找小兔子的话。(同桌互读)

(3)我们来读一读。你能给连忙找一个好朋友吗?小兔子为什么要连忙说?请找出文中的原句读读。(出示句子):

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜欢哪一句,为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?

3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗?你怎么知道?你能来表演一下吗?

4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了。现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗?(出示:平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话。)

5、出示句子:

(1)小猴子吃起葡萄来。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句?读一读。

出示练习:

(1)小柳树笑了。

(2)小柳树()笑了。

(3)丁丁关上窗户。

(4)丁丁()关上窗户。

对教学内容进行延伸,尊重学生的个体差异,为学生提供语言学习实践应用的机会。

四、感情朗读,合作表演

现在,让我们把47自然段的内容来读一读,演一演。(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰。)

五、课堂小结

这葡萄究竟是酸的还是甜的?甜的结论是怎么得出来的?酸的呢?

明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。

六、指导书写

1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来读?

2、你发现这几个字有什么共同点?

3、指导范写反犬旁。

4、想想办法,你怎样记住这几个字?

5、教师范写,注意提示猴的右边部分不要写成候。

6、学生练写,教师巡视指导。

第二课时

一、复习检查

二、书写指导

三、朗读感悟

1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?

2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气。

3、读第一自然段。

4、分角色朗读课文。

5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。

四、实践活动

自选伙伴,编排童话剧,再演一演。

(一)分析角色

狐狸:狡猾

小松鼠、小兔子:老实、轻信

小猴子:聪明、敢尝试

(二)分配角色

自主组织,竞选角色,确定导演、演员。

(三)编排表演

想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。

(四)表演童话,评委评分

主持人介绍节目,各组表演,评委评分。

(五)总结颁奖

师生评价总结。颁奖:导演奖、编剧奖、演员奖、优秀合作奖。

二年级上册语文园地六教案3

教学目标

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

教学重点

识字、写字,了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识。

信息资料

1、课件或有关录音磁带,头饰。

2、制成各种生物形状的生字卡片。

3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料,并自己整理。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、演示:(播放课件或录音,向学生介绍一点古代生物的知识)说说你看到(或听到)了什么,想到了什么。(板书课题)组内交流找到的资料(文字或图片),推选出代表向全体同学介绍。

(充分利用现代化教学手段,吸引学生的注意力,让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染,引起学生的求知欲望。展示图片的过程,培养了学生的收集处理信息能力,激发了学生学习语文的成就感。)

2、板书:化石,问:你知道什么是化石吗?你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(在“化石”前面加上“活”字,齐读。)我们这节课要学习“活化石”这课,看了课题,你有什么问题?

(从学生的认知出发,让学生交流已有的生活经验,培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。)

对话平台

自读

1、课文是怎样介绍“活化石”的呢?请你一边读一边想,读后说说你知道了什么。

(尊重学生的独特体验,相信学生,给他们充分的表现自己的机会,养成边读书边思考的习惯。)

2、边读边画出自己不认识的字,想办法解决;边读边画出自己不懂的词语或句子。

(培养学生边读书边动手、动脑的习惯。)

朗读

1、指名读。

2、领读,教师有重点地领读重点句子,正音。

3、轮读,每人读一自然段。

4、选读,喜欢哪段就读哪段。

5、指读,组内指定读,互听互评。

(低年级阅读教学的重点是朗读训练,用多种形式的读激发学生朗读的兴趣,培养学生的朗读能力,发挥范读的作用,在朗读中要注意对朗读的评价。)

识字

1、拿出生字卡片,自主识字。

2、请小老师介绍识字经验。

3、开火车读,连词读,齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)

4、游戏:猜猜猜。(小组合作,一人摆生字的口形,其它同学快速找到他说的生字。)

(用不同的方法复现生字,增加学生和生字见面的机会,给学生识字的空间。)

写字

1、出示四个左右结构的字“化代孙植”,认读,交流识记方法。问:这四个左右结构的字应该怎么样写?(先书空,再引导发现写字规律:左窄右宽。)

2、观察“化、代”两个字,你发现了什么?教师范写。(加强对单立人写法的认识和运用,写好单立人的关键是:撇不能太弯;竖一定要垂直。)

3、学生描红,临写。

4、组内推选出好的作品在全班展示。

作业

将找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,下节课向大家介绍。第二课时

对话平台

导入

1、抽读生字卡片。

2、同桌互读检查,小组给生字找朋友。

3、课件出示生词,举行擂台赛,选出识字小擂主。

质疑

自由朗读课文,想想你还有哪些地方不懂,提出来在小组内讨论,再集体交流。

熟读

象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少,许多人还不了解他们,大家想不想把这些古生物介绍给别人听,并让大家都来保护他们?现在,请大家认真读课文,看谁把课文读的正确,流利。

1、自由读课文。

2、小组内互相检查。

4、全班整体检查。

表演

假如你是“活化石”,请你任选一种生物,向大家介绍一下自己吧。(先组内练习,再戴头饰到台上表演。)

(转换角色,培养学生灵活运用语言的能力,发展学生的个性,让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人,在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。)

写字

1、出示“历史灭克”四个字,认读,组词。组内交流:这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。

2、指导书写:上下结构的字“灭、克”横不能太长;“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。

3、学生边观察边练写,教师巡视,发现不足之处随时指出。

4、选出自己写得最满意的字在组内展示。

练习

完成课后“读读写写”

展示

拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。(内容不必限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是学生喜欢的其他动植物。)

拓展

1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。

2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。

3、以小组为单位继续搜集古生物资料,进行动植物手抄报比赛。


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