人教版五年级上册语文教案
《神奇的书》是一首短小精悍却富有哲理的诗。作者以形象的比喻、简明的语言，热情的讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。在教学时，让学生深切地感受到书的作用是多方面的，一旦拥有了它，就会获得幸福。激发学生热爱读书的兴趣。一起看看人教版五年级上册语文教案!欢迎查阅!
人教版五年级上册语文教案1
教学目标:
1理解书的神奇以及书带给人类无穷的魅力.
2.能仿照诗歌的前两段续写一段.
3.有感情地朗读课文.背诵课文.
重点难点:
1.有感情地朗读全诗并背诵.
2.了解书的神奇魅力,谈谈书带给自己的好处.
3.能仿照前两段再写一节,抒发自己对书的感情.
一.激趣导入,提示课文题目
1. 诗句接龙：(与书有关)
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
2.书带给我们无穷的知识,是我们的好朋友. 美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌。介绍作者，更让老师感动的狄金森老师的那几句话：“将生命的热情注入写作风格……让多年的热情溶入一个词汇中，把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。” 所以理解此诗我希望大家用自己的热情，用自己生活的积蓄来理解这首神奇的诗。、
二、出示本节教学目标
1、学习目标：
(1)联系上下文，体会诗的意境，理解书的神奇。
(2)有感情的朗读，并熟读成诵。
(3)仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。
2、生齐读学习目标
三、检查自学
1、正确读出下列词语
浩瀚 坐骑 领略 真谛 一贫如洗 遨游 步履 质朴无华
2、朗读课文，要正确，读流利。
四、精读课文、深入感悟。
1、自学提示：
⑴认真默读课文，用“——”画出体现书“神奇”的词句。
⑵联系自己平时的读书体验批注感受。
⑶自己读一读，读出你的感受。
2、合作学习
出示合作学习：每组选其中一个方面合作交流：为什么说书是神奇的?理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解。
3、生汇报
A第一小节突出开阔眼界。提示：你读过什么书?知道了什么?
师：回想我们三年级学过一首诗：《小小的书橱》(出示诗)，读诗。
师：读童话书让我们认识了(白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿)，而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林，读历史故事让我熟悉了(廉颇、蔺相如、关羽、张飞)，而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。书带我们上天入地，穿越时空，跨越国界，它的世界是如此的博大，所以我们要说书是——神奇的。
生有感情朗读。
B第二节：重点突出从书中学到的人生真理。你读了什么书?学到了什么道理?可以说一句从书中学到的名言吗?
师：书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是——神奇的。有感情朗读。
C第三节：生谈自己的理解。读感情朗读。
师：在书面前人人平等，所以说书是——神奇的。
D第四小节：“美丽”：联系学过的课文或故事谈。你读过什么书或学过什么课文?感受到了什么美?“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美?(真善美、心灵美、语言美、真诚美、勇敢、乐于助人、坚强、有礼貌等)
师：书能使一个思想狭隘人的变得豁达，能使一个行为粗鄙的人变得文雅，使性格脆弱的人变得坚强。
师：书会让我们每个人都变得美丽，所以说书是神奇的。有感情朗读诗句
五、小结整合：对照板书：书是神奇的，它博大、精深、在书面前人人平等、美化人类的心灵。面对如此神奇的书，你最想说什么?
师：让我们把对书的热爱和赞美也用文字表达出来吧。出示仿写要求。
六、仿写。
1、在写诗之前，先自己看诗的前两节，你发现这首诗写作上有什么特点?
(1)对比：把什么和什么进行对比?
(2)比喻：把书比作什么?还可以比作什么?——花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。
(3)开头用“没有……”“也没有……”
2、生仿写。
3、开火画，一个接一个读自己的诗。
七、熟读成诵
1、做完了诗，先把书上这首美丽的小诗记在你的脑海中吧。同桌两个互相比赛，看谁先背过。
2、检查。
八、拓展狄金森的《没有一艘船能像一本书》
九、推荐阅读：
1、《囊萤映雪的故事》
2、《鲁迅爱书的故事》
选自己喜欢的一本书读一读，并记录自己读书的感受。
人教版五年级上册语文教案2
教学要求：
1、知识与技能。
(1)朗读诗歌，学会生字新词。
(2)边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
(3)有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
教学重难点：
1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。
2、发挥想像仿写诗歌。
课时划分：一课时。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗?都读过哪些类型?在读书中你获得哪些乐趣?
书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧?
2、扣题质疑：书神奇在哪?让我们一起走进书里寻找吧!
二、初读诗句，了解大意。
1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么?
2、学生自读诗歌，师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么?有什么疑问?
三、指导理解诗意：
1、学习第一小节。
(1)指名读第一节，说说你的理解。
(2)说说这节诗写什么?
(3)为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢?
2、读第二节，说说你的理解。
(1)理解词语。
(2)说说这节诗写什么?
(3)想想书为什么能带我们领略人生的真谛?
3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢?
4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么?
引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的?
1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。
2、汇报交流。
五、朗读诗歌，体会情感。
六、练习背诵。
七、学习仿写诗歌
八、布置作业：
1、背诵诗歌。
2、抄写读中的好词。
九、板书设计：
神奇的书
到浩瀚的天地
神奇的书 领略人世的真谛
遨游书海 → 精神上的富翁
装载美丽
人教版五年级上册语文教案3
教学目标：
1、朗读诗歌，学会生字新词。
2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
4、体会作者对书的讴歌，培养学生对书的热爱。
教学重点：
想像诗中描写的意境，体会书的神奇。
教学难点：
发挥想像仿写诗歌。
课时划分：
一课时。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗?都读过哪些类型?在读书中你获得哪些乐趣?
书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧?
2、扣题质疑：书神奇在哪?让我们一起走进书里寻找吧!
二、初读诗歌，了解大意。
1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么?
2、学生自读诗歌，师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么?有什么疑问?
三、再读诗歌，品味体会。
1、学习第一小节。
(1)指名读第一节，说说你的理解。
(2)说说这节诗写什么?
(3)为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢?
2、自由读第二节，说说你的理解。
(1)理解词语。
(2)说说这节诗写什么?
(3)想想书为什么能带我们领略人生的真谛?
3、默读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢?
4、同桌互读第四节，说说这节诗告诉我们什么?
引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
四、三读诗歌，领略神奇。
1、让我们带着对书的喜爱之情再一次走进书的世界，去领略书的神奇。
2、交流汇报。
(设计意图：通过自读讨论，围绕“为什么说书是神奇的”这一问题组织学生学习，既突出了重点，又培养了学生合作学习的能力。在学习过程中，通过读文——谈理解——再读文的学习过程，引导学生读中理解，读中感悟。)
五、拓展延伸，升华感情。
1、你读过哪些书?书带给你怎样的感受?
2、看来大家都对书有着深刻的认识和体会，现在请大家拿取手中神奇的笔，仿照诗歌的前两节，抒发你对书的感情。(学生进行仿写)
(设计意图：让阅读与写作美丽地携手，既加深了学生对文本的理解，又有机地进行了习作能力的训练。)
3、交流点评。
小结：读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们思想逐渐深刻，目光更加深远;让我们继续多读书，读好书，与书为友，在书的陪伴下快乐生活，健康成长!
4、有感情的齐读课文。
六、作业设计，夯实双基。
1、抄写文中的好词，背诵诗歌。
2、收集一些与读书相关的名言、谚语。
板书设计：
神奇的书
到浩瀚的天地
神奇的书 领略人世的真谛
遨游书海 → 精神上的富翁
装载美丽
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