九年级下学期语文教案

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二十一世纪的中国人应该是幸福,自豪的,因为我们的国家强大了,生活富裕了。然而,70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?一起看看九年级下学期语文教案!欢迎查阅!

九年级下学期语文教案1

一、教学目标:

(一)知识与能力:

1、学习议论文的写作特点及本文的驳论方法。

2、朗读品味,体会尖锐犀利、富有战斗性的语言特点。

3、培养学生自主、合作、探究式的学习能力。

(二)过程和方法:

精读课文,学会本文抓住“突破口”进行批驳的方法,学会通过驳论证来反驳论点的方法。

(三)情感与态度价值观:

1、学习文章之后,要让学生感受到鲁迅先生不屈的民族正气和深邃的思想,学习作者的爱国精神,增强民族民主意识。

2、通过讨论交流培养学生的自信心。

二、教学准备:

1、布置学生朗读课文,扫清文字障碍。2.了解作者生平及写作背景。

三、教学过程

(一)导入课文

对于当代文学家、思想家、革命家鲁迅,大家是比较熟悉的,我们读过他的散文〈从百草园到三味书屋〉、〈藤野先生〉,小说有〈社戏〉、〈故乡〉等作品。而杂文也是鲁迅先生独创的一种文章体裁,它以议论为主,以批评、讽刺见长。文章短小精悍,非常有力。有人把鲁迅的杂文比作是刺向敌人的匕首。今天我们一起学习鲁迅的杂文〈中国人失掉自信力了吗〉。

(二)介绍时代背景及驳论文的有关知识

学生介绍,老师补充

1、介绍时代背景

2、议论文从论证方式上看,一般分为立论和驳论两种。驳论是就一定的事件或问题发表议论,批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。

(三)整体感知,了解课文

1、通读课文,找出鲁迅击中敌人的哪个要害?作者为什么认为它是错的?

2、作者正面提出的观点是什么?依据是什么?

(引导学生多诵读,通过声情并茂的朗读去感知、领悟、理解、把握课文的思想内容,迅速筛选信息,摄取要点,在初读时迅速圈画出观点和论据,在朗读思考中明确答案。)

(四)精读课文,讨论探究

根据老师所讲的有关驳论的知识,细细品读课文,谈谈作者用什么方法驳倒对方的观点的。

1、用驳论证的方法直接批驳。

(1)课文中提出“信”,他们“信”什么?(信地信物;信国联;信拜佛)

(2)他们的“信”实际上是什么?本质上是什么?(麻痹自己;是自欺力的表现)

(3)讨论有人“求神拜佛”在句子中的含义(他信力)

小结:作者没有反对他们的说发,而是承认所摆出的论据是事实是“真”的,但通过分析事实,发现对方说的不是自信力的问题,他们早已失掉自信力,只是从先前的“他信力”转向“自欺力”,推不出“中国人失掉自信力”的结论。于是指出对方论据证明论点的过程不成立,从而证明对方的观点是错误的。这是直接批驳。

2、从正面提出自己的观点--“我们有并不失掉自信力的中国人在”,这个观点与对方观点针锋相对。证明了这个论点的正确,等于宣告对方观点不成立,是间接驳斥对方的论点。

(1)齐读第6至9节

思考:用文中的一句话归纳鲁迅的观点

(2)怎样的人是“有并不失掉自信的”中国人?结合平时的积累,举例说明(从古到今的伟人、科学家、文学家等)

重点理解:文中多次提到“中国人”,具体指怎样的“中国人”?(研讨与练习2)

如何理解“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人”这句话的含义?

(3)在学生充分研读和讨论的基础上老师人作总结。

7、8两段热情歌颂从古到今许多有自信力的“中国的脊梁”,用事实证明了“有并不失掉自信的”中国人,间接批驳了“中国人失掉自信力”的错误论调。

3、再读第9节,理解本节的意思。

什么是“壮元宰相”,什么是“地底下”?

这一节得出结论,自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,最主要的是要看地底下。

(五)品味关键语句,体会语言魅力

问题:这篇文章战斗性语言表现在哪里?

例如,在文章开头,“总自夸着‘地大物博’”、“只希望着国联”、“一味求神拜佛,怀古伤今了”,充满着嘲讽意味。“总”,表现出一副自我炫耀、夜郎自大的样子;“只”,一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象;“一味”是沉迷于其中不能自拔,顽固不化的样子。

例如:作者巧妙运用了比喻、排比、反问等修辞手法,大大增强了语言的说服力和感染力。

(五)扩展延伸

1、读课文第七节,课文说“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人”,他们“是中国的脊梁”。这一类的人们在上世纪30年代,他们“有确信,不自欺”,“在前仆后继的战斗”。在今天,他们是什么样的人呢?试写一个片断作一番交流。

(六)总结(略)

板书

16、中国人失掉自信力了吗

信地信物

信国联自欺力(直接反驳)自欺欺人的脂粉

求神拜佛

埋头苦干的人

拼命硬干的人

为民请命的人自信力(间接反驳)盘骨和脊梁

舍身求法的人

九年级下学期语文教案2

一、学习目标:

1.熟读课文,理解重要语句的深层含义。

2.学习写驳论文的方法。

3.体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。

二、教学重点:

1.熟读课文,理解重要语句的深层含义。

2.学习写驳论文的方法。

三、教学难点:

3.体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。

四、教学过程:

1.导入:

同学们,我们今天学习第18课,同学们都进行了预习,这几个词请几位同学谈谈自己的理解。

2.理解驳论:

师:理解了“自信力”“他信力”“自欺力”的具体含义,我们就可以更好的理解《中国人失掉自信力了吗》具体写法。

师:老师板书:中国人失掉自信力了,这是一个陈述句,怎么读一读。加上“吗”的具体意思是什么?“中国人”没有失掉自信力。

师:在文中“中国人失掉自信力了”是谁的观点,他是怎么论证的。“中国人”没有失掉自信力。作者又是怎样论证的。

师:根据注释提供的背景,国民党反动势力的观点和作者的观点相悖,你认为谁的对?为什么?怎么读?

师:怎样理解“中国的脊梁”?

生:脊梁在人身上,撑起了一个人。对一个国家而言,它能撑起一个国家的命运。

师:这是敌方的论据信“地”信“物”,后来信“国联”,这是敌方的论点“中国人失掉自信力了”,如果对方的论证成立,敌方就是对的?请同学们跳读课文第三到五自然段。

生:用直接批驳对方的论证来批驳敌方的观点的。

师:阐述一下你的理由,先生反驳的是什么样的论据?

师:先前信“地”信“物”,后来信“国联”,和自信有什么关系呢?

生:他们都没有相信过自己。

师:什么叫“自信”?

生:就是相信自己。

师:那么,反动政府相信自己了吗?

生:没有。

师:是啊,信“地”信“物”信“国联”,都没有相信过自己,那怎么能说中国人失掉自信力了呢,而且,当时“地”还有吗?

生:没有了。

师:那“物”呢?也被日本帝国主义掠走了。再看“国联”,“国联”当时帮不帮我们中国?

生:不帮。

师:从哪里可以看出来?

生:124页的课后注释2中可以看出来。

师:你看书很仔细。信“国联”有没有用啊?

生:没有用的。

师:信“地”信“物”信“国联”,都不是信自己啊,那能说中国人失掉自信力了呢?他们失掉的是什么?

生:是“他信力”。

师:文章中原稿是我们现在看到的文章,但是在发表的时候,国民党书报检查机关删掉了,他们为什么要这样做?

生:掩盖内心的颓废、迷惘、不自信,祈求与神灵的庇佑。也就是自欺欺人。

师:他们在文中的形象是怎样的,也就是第一段中的“我们”?

3、体会情感

师:在国家迷惘,历史黑暗之际,就是有鲁迅这样的民族脊梁,能带给我们以信心,指明我们奋斗的方向。

生:齐读文章第9段,最后一句话。

师:怎么理解“地底下”。

生:中国当时为民族独立,国家富强的革命力量。

师:自信力是我们民族的精神财富,且看今日之中国民族自信力。

4、总结

通过这节课学习,我们深深的感受到了鲁迅先生身上强烈的民族自尊心和自信力,先生用他尖锐犀利的语言,无情的抨击了当时反动政府的悲观论调,用他饱含深情的笔触告诉世人,我们中国民族永远充满自信力。

5、板书

中国人失掉自信力了吗

鲁迅

直接驳论证

间接驳论点

6、作业

《同步训练》课后练习部分

九年级下学期语文教案3

【教学目的】:

1、简介作者及《水浒传》。

2、理清课文思路,明确线索及人物关系。

3、具体分析“智押”及“智取”。

【教学设计】:

一、复习旧知:

听写15、16课词语(部分词语要注音,其中“味同嚼蜡、狂妄自大、因小失大、开卷有益”要求学生造句)。

二、新课导入:

常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。

三、介绍作者、作品及相关背景

1、本文是选自《水浒》71回本第16回。作者是元末明初的施耐庵。

◆展示课件(一)(71回本封面)

2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一,许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇?

(杨志出身名门,是杨家将的后代,武举出身,官至制使。后押运花石纲,在黄河遭风浪而丢官,穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖,封妻荫子的杨志当然不甘心,后来得到大名府梁中书的赏识并受重用,派他押运生辰纲。)

◆展示多媒体课件(与杨志有关的影视画面)

(二)杨志失陷花石纲

(三)杨志杀牛二被充军

(四)杨志比武受重用

(五)杨志押运生辰纲

四、整体感知课文,分析小说情节:

1、生辰纲是什么东西?

(为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,这些都是老百姓的血汗钱,是被搜刮来的不义之财。)

2、生辰纲是谁取的?又是从谁的手里取走的?用怎样的方式取走的?

(晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。)

3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么?暗线是什么?

(◆展示课件六:

明线--杨志押运生辰纲;暗线--晁吴智取生辰纲)

4、请大家跳读课文,筛选信息,以人物的主要行动为归纳点,分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。

◆展示课件七(情节与线索):

花开两朵,各表一枝:

一枝是杨志押送生辰纲,这是明线:上路--中计--失纲

一枝是好汉智取生辰纲,这是暗线:定计--施计--劫纲

5、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起?

(六月初四正午;黄泥冈松树林)

五、抓住课文重点,分析文中之“智”:

1、晁、吴之“智”

(1)六月初四正午,在黄泥冈的松树林中,押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了,他们是不是偶然的不期而遇呢?

(不是,是吴用精心安排设下圈套,等杨志来钻)

(2)为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢?

①时间:六月初四正午,天气有何特征?

(十分炎热,热不可当,为松树林休息和白胜卖酒作好准备,从中可以看出,这个时间是吴用精心挑选的,可说是智用天时;

②地点:为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点?

(山冈可用来掩护,松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药,下药作好了准备。从中可以看出,这个地点也是精心挑选的,可以说是智用地利。

(3)在“天时、地利”起作用后,晁盖等又是如何发挥“人和”优势,通力合作,用计谋“智取生辰纲”的呢?

①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的?扮作客商有何用意?

(扮客商,稳住对方,初步消除杨志的疑心)

②杨志是老江湖了,为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住,着了道儿?

(晁盖等人的戏演得好。佯争酒,引诱对方,半瓢酒消尽了杨志的疑心。

③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的?

(巧下药,麻倒对方,半瓢酒放倒青面兽)

◆展示课件八(板书设计)

晁、吴之“智”

智用天时--六月初四正午

智用地利--黄泥冈松树林

一稳-扮客商,稳住对方(初消)

智用人和二诱-佯争酒,引诱对方(消尽)众人巧演双簧

三麻-巧下药,麻倒对方(放倒)

2、杨志之“智”

为了押运成功,杨志也殚精竭虑,绞尽脑汁,文中哪些地方可看出杨志的计谋?(1)他为什么不多带兵?

(为了掩人耳目,这叫“智藏行踪”)

(2)离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整?为什么要调整?

(五更→日中,辰牌→申时,这说明他小心谨慎,这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭,而正午炎热,恐怕连强盗也不愿出来活动。)

(3)杨志一行人为什么放着宽平的官道不走,净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃?

(这叫“智选路径”。这样难走的路径,恐怕连歹人也不愿走。)

(4)从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”,可以看出杨志的用心良苦,为了保证生辰纲安全,甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找,为了确保生辰纲的安全,杨志还有哪些举措?

①逼赶:怕路长梦多,不惜打骂军士,斥责虞侯,得罪老都管;

②减少中途休息:担心军士懈怠;

③审察枣贩:谨慎,多疑;

④对卖酒汉子高度警惕;

⑤喝酒时慎之又慎,小心翼翼。

这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。

◆展示课件九(板书设计)

杨志之“智”

智藏行踪--精明

智变行辰--谨慎

智选路径--多智

3、综合比较:

为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢?杨志到现在仍然想不明白,请同学们替他总结一下失败的原因是什么?

(1)没有处理好内部关系

◆展示课件十(板书设计)

军健--骂、打--怨怅

杨志虞侯--嗔--搬口无不怨怅

老都管--烦--恼他

(军士、虞侯、老都管,无不怨恨。杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注,为确保其安全不惜采用任何方法,这种急功近利导致他欠理智,失人和。攘外必先安内。堡垒都是从内部被攻破的,杨志一行人内部矛盾重重,这就为失败埋下了隐患。)

(2)天外有天,人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智,更加衬托出吴用之智的高明。可以说是“杨志输智,吴用有用”。

◆展示课件十一(板书设计)

杨志失败的外因:急功近利欠理智与人不和

杨志失败的内因:天外有天棋差一招

六、拓展延伸,布置作业:

1、同学们,杨志和吴用的斗智让我想起了《三十六计秘本兵法》。《兵法》云:“用兵如孙子,策谋三十六。六六三十六,数中有术,术中有数。阴阳变理,机在其中”。三十六计有:

◆展示课件十二:

(一)胜战计:

1、瞒天过海2、围魏救赵3、借刀杀人

4、以逸待劳5、趁火打劫6、声东击西

(二)敌战计:

1、无中生有2、暗渡陈仓3、隔岸观火

4、笑里藏刀5、李代桃僵6、顺手牵羊

(三)攻战计:

1、打草惊蛇2、借尸还魂3、调虎离山

4、欲擒故纵5、抛砖引玉6、擒贼擒王

(四)混战计:

1、釜底抽薪2、混水摸鱼3、金蝉脱壳

4、关门捉贼5、远交近攻6、假道伐虢

(五)并战计:

1、偷梁换柱2、指桑骂槐3、假痴不癫

4、上屋抽梯5、树上开花6、反客为主

(六)败战计:

1、美人计2、空城计3、离间计

4、苦肉计5、连环计6、走为上

请同学们课上相互讨论一下,本文运用了三十六计中的那几计?

▲展示课件十三:

瞒天过海--伪装客商暗渡陈仓--走小路

以逸待劳--林中休息声东击西--吴用下药

混水摸鱼--偷酒抛砖引玉--送枣

欲擒故纵--不肯卖酒走为上策--劫走生辰纲

釜底抽薪--杨志断了升官梦

2、课后完成小论文《我看〈智取生辰纲中〉的三十六计》


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