七年级上册语文复习教案

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本单元的写作要求是“抓住细节”,这一单元的写作目的是指导学生抓住细节,刻画人物,表达情感。一起看看七年级上册语文复习教案!欢迎查阅!

七年级上册语文复习教案1

教学目标

1.让学生理解细节描写的含义,感悟细节描写在作文中的运用效果。

2.学习细节描写的方法。

3.让学生养成细心观察的习惯,留心生活,体验生活,发现生活中细节之美,从而热爱生活。

教学重难点

重点:1.揣摩细节描写的作用。

2.学会进行合适的细节描写来反映生活或描写人物。

难点:1.学习细节描写的方法。

2.激发情感,用恰当的细节描写把对生活、社会、人生的真实、独特的感受进行形象的表达。

教学过程

一、导入

1.火眼金睛辨身份

2.猜猜他是谁。(出示对孙悟空的细致描写,然后出示对一个同学的大众化描写。)

一个个传神的细节,犹如人体身上的细胞,没有了它,人就失去了生命;文章少了细节,人物形象就失去了血肉和神采。因此我们作文时应注重从细处着手,为文章增添神韵。

出示课题:抓住细节

二、明确定义

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法,是作者精心的设置和安排,不能随意取代。

三、感悟细节

l.例文呈现:出示甲文

愚人节那天,英语课代表告诉我,老师叫我去她办公室背英语课文,我的心慌起来,但又怀疑是他人的愚弄,最后我还是去了。我走进了办公室,迎面正碰上英语老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“张老师”,张老师点了下头,只是“嗯”了一声,我不知如何是好。

学生点评发言,提出修改方法。

教师总结:如,接到通知时“我”有怎样的心理活动,“我”是怎么走进办公室的?英语老师的目光是怎么样的,看到那样的目光我又有什么感受,我是怎么“喊”老师的,老师点头的神态如何,“嗯”一声的语调如何,“我”又有什么样的心理活动,这些都是可以展开描写的。

2.出示乙文。

愚人节那天,大家都有些心不在焉,惶惶欲动,我也在寻机下手,想要享受节日的感觉。第二节课下课的时候,英语课代表告诉我,老师叫我去她办公室背英语课文。我还没有练习背诵呢,这下我的心悬了起来,心跳得像在打鼓。但又怀疑是他人的愚弄,此消息是真是假,我的大脑在紧张地判断。我站在座位上犹豫不决,心始终不能平静下来。最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎面正碰上英语老师的目光,那里面没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强地笑一笑,喊了一声“张老师”,连声音都有几分颤抖了。张老师皱了皱眉,鼻孔里“嗯”了一声,脸朝向别处。我的心又是一阵紧缩:我犯了什么错吗?老师要考我课文吗?我紧张地等待着……不知如何是好。

学生对比点评,大家交流讨论,进行评析。

教师小结评析结果:如:

(1)细节描写恰当。例如:英语老师皱了皱眉,于是“我”的内心袭上一阵恐惧,描写真切。

(2)用词比较恰当。例如“忐忑不安”一词就写出了作者面对老师眼里的责备,当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。

(3)人物描写细腻。例如“我”经历此事的几处心理描写,如写心悬起来,心跳得像打鼓、心紧缩等很鲜活。又如写勉强一笑、颤抖的声音,既细腻又传神。

四、明晰方法

讨论:如何写好细节?

1.教师实验演示:“小银元落地”,学生认真观察,口进行描写。

2.对比分析:

例句:有个小银元落在地上。

有个小银元,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。

问题:(1)你认为哪一个句子好?为什么?

(2)第句比第句增加了一些内容,说说第句增补了哪些内容。

小结:这种逐步扩充的方法,我们给它取一个名字叫步步追问法。

上面追问的实际情况如何?可以通过演示实验了解到,在写作时,你不可能凡事都能亲自演示一番,实际状态只能通过联想和想象,使其合情合理,这个过程我们又给它取名为想象延伸法。

写人时,要使文章具体形象,仅有上面两种方法还是不够全面的,比如,描写人物肖像时,还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘,我们又把这种描写方法叫作局部细写法。

(一)具体人物——抓特征,显个性

肖像包括人物的容貌(面容长相,如五官等)、身材(高、矮、胖、瘦)、衣着(穿着打扮)和表情(喜、怒、哀、乐)。

具体形象:步步追问+想象延伸+局部细写。

例:我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。(试用“细写公式”修改)

1.步步追问:(1)“小”到什么程度?(2)怎么个“瘦”法?(3)穿得怎么个“差”法?

2.想象延伸、局部描写(略)。

3.用“细写公式”把句子改为:

我看见一个小姑娘,只有岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,竹枝似的手臂,竹竿一样的腿。头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。

(二)抽象感情——动用感官

害怕、高兴、惭愧、伤心等情绪,都是看不到,摸不着的,这是抽象的。写抽象的文章,可从看、听、感、想、做五个方面,调动各种感觉器官,借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写,写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素。

例:《我的烦恼》——爸妈常在晚上出门,我一个人待在家里,非常害怕。晚上一人在家,实在可怕,非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊!晚上看家,太可怕了,是世界上最可怕的事。可怕,可怕,真是可怕。

那时候:

1.我的眼睛看到什么?(看)

2.我的耳朵听到什么?(听)

3.我的心里感到什么?(感)

4.我的脑子里想到什么?(想)

5.我有没有采取什么行动?(做)

修改后:爸妈上街去了,我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影(看),或是听到厨房里传来“砰砰”的声音(听),我便以为小偷来了,吓得说不出话来(感)。假如小偷来了,他会把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的钱,搬走我家的电视机(想)。我不敢捉小偷,所以跑进卧室里,锁起了房门,躲在被窝里(做),在被窝里,我一直祈祷:爸妈,赶快回来吧(想)!

(三)巧用修辞

运用比喻、拟人、夸张等修辞,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,变无形为有形,变平淡质朴为文采斐然。

例:她微笑的时候,那黑得像黑樱桃似的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒。

她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物。

方法小结:1.具体人物——抓特征,显个性

2.抽象感情——动用感官

3.巧用修辞

五、实战演练

根据你平时测验时的观察(或体验),把下面一段话改成具体描写的文段,100字左右。

例1:昨天英语测验,我几次想拿出书来看,由于老师看得紧,都没有成功,最后一次还被老师发现了,我觉得很不好意思。

例2:可怕的英语考试开始了,平时上英语课挺“潇洒”的我,一时毛了手脚,这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时,严肃的“老英”的两只眼正像激光似的在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉,舍不得孩子,套不住狼!”我一咬牙,慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某,干什么?!”只听“老英”一声断喝,我羞得差点钻到老鼠洞里去。

总结:本节课我们学习了细节描写,知道了细节描写的作用,希望大家在今后写作文的时候不要忽视作文中的细节描写,当然更不要忽视生活中平凡而细小的事情。作文因为细节而充满神韵,生活因细心而异常美丽。让我们时时刻刻拥有一双善于发现美的眼睛。

例文参考

让我感动的那一刻

窗外是浅青色的黎明,残余的夜色不曾褪去,草木在夏日的暖风中更加浓密茂盛。

期中考试刚刚结束,期末的激战又面临眼前。炎热的狂流更让人平添几分焦躁。忽然,一股浓郁的饭香沁人心脾,悄悄走到厨房门前,我发现母亲正在为我煮粥。

听到有脚步声,母亲慢慢转过身来,对我微笑。我清晰地看见,她的脸上有细密的汗珠,额前的发丝已经被汗水浸湿,她轻轻抬起一只胳膊,为自己拭去汗珠。片刻过后,母亲为我盛了一碗热气腾腾的绿豆粥,递给我说:“天太热,特意为你煮了绿豆粥,慢慢喝吧,别烫着。”便转身去收拾厨房里的东西。我看见母亲的后背似乎已经湿透,尽管她穿得很单薄。顿时只觉得有一种热热的东西在眼中要涌出来。

凝视着这一碗绿豆粥,只见碗中绿宝石般的豆子如同洒在银河天际的点点星光,令人味蕾生津。我先用嘴唇轻轻触碰,感知绿豆的温度,再用牙齿撞进它清香柔软的怀里,用舌尖输送进它的清爽润滑的躯体,然后便感觉到我的味蕾一点点通透感知。慢慢咽下去的瞬间,我的身体便一点点地褪尽疲惫,我的心灵仿佛一寸寸地清除掉心浮气躁……我何止是在品一碗绿豆粥,更是在母爱的气息中,畅游在“接天莲叶无穷碧”的水波之上,一时间,顿觉神清气爽。

当我满怀欣喜吃完一碗的时候,抬头的瞬间,却发现母亲正在凝视着我,她额头的汗水缓缓地滑出曲折的印痕,饱含着几分憔悴,几分疲惫。我知道,那是一位母亲为了一位学子的付出。时光点滴逝去,窗外的阳光毫无保留地射进屋内,为母亲的画面衬上了金色的背景。

顿时,感动如潮水般涌来,心儿朝着阳光颤动,惭愧的波涛几乎将要把我淹没。是母爱的阳光在我的,心中照耀下来,一直暖到心灵的深处。岁月尘埃,时光易逝,而母爱的浓情永远不会褪去。

母爱是一碗绿豆粥,浓浓的亲情如花般融在其中;母爱是天空,包容着我的成长;母爱是一本巨著,让我终生尽情拜读。

【句段赏析】

第一段环境描写为下文母亲为“我”煮粥作铺垫。

第三段母亲煮粥:外貌、动作、语言的细节描写刻画出一位为孩子甘愿奉献操劳的母亲形象。

第四段“我”喝粥:动作、心理的细节描写生动传神地表现出对绿豆粥的喜爱之情,以及“我”感受到母爱后的感动。

抒情、议论深化了母爱的伟大这一主题。

[总评]1.精雕细刻,情深意浓。一碗浓浓的绿豆粥,饱含着深深的母爱。作者对母亲的刻画知腻传神,一个抬手擦汗的动作,一句简单的话语,便刻画出一位为孩子甘愿奉献操劳的母亲形象,平淡中的生活画面,尽显母爱的伟大。

2.动作传神,感受至深。如何描绘母爱,不是在于情感的抒发,而在于细腻动作的展现。考生以喝粥的细节描写,生动传种地表现出对绿豆粥的喜爱之情,令人感动。第四单元写作:怎样选材

七年级上册语文复习教案2

【知识目标】

1.懂得什么是细节描写,在作文中有何作用。

2.学会赏析细节描写的好处。

【能力目标】

掌握细节描写的写作方法,将细节描写运用到自己的作文中去。

【情感态度与价值观】

善于观察、发现生活中的细节,留心生活中的细节之美,激发写作兴趣,学会热爱生活,形成积极的人生态度。

教学重点:

1.调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品的作用

2.感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写

教学难点:

学会运用细节描写刻画鲜活的人物

教学方法:

感受法讨论法练习法

课时安排

一课时

教学过程

一、课题引入

米开朗琪罗在雕刻和绘画时速度都很慢,总是花许多时间,在那里沉思、推敲、琢磨,他在完成作品时,连雕像的眼神、肤色和肌肉线条都力求完美。这个例子告诉我们:任何完美都是细节上完美组合而成的。

那么什么是细节描写呢?首先运用你的想象合理扩展一句话,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

她骂他懦夫

她骂他道:“你真是一个懦夫”(添加语言)

她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫”(添加动作)

她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫”(添加神态)

其实她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断的告诫自己:不要失态、不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫”(添加心理)

二、感受细节描写

学生思考自由讨论、交流,教师点拨、归纳

明确:所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读者如见其人,如睹其物,如临其境。

细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。

三、比较品读,感悟方法

既然细节描写能使人物鲜活起来,那么,怎样把这些细节形诸于笔,让他们形象可感呢?接下来一起欣赏几个经典片段,想一想作者是怎样把他们写得生动,富有感染力的。

方法一精用动词

“扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。”(鲁迅《从百草园到三味书屋》)

这段文字摘自鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,这里写冬天下大雪捕鸟的情景,一连串的动词准确生动的刻画了捕鸟的过程,表现了百草园给“我”带来的乐趣。我们再来看一个片段:

“他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。”

“我温了酒,端出去,放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。”(鲁迅《孔乙己》)

这是《孔乙己》中最精彩的细节,“排”字表现出孔乙己的出手阔绰,动作幅度大是为了在别人面前显示有钱,是他虚荣心的体现;而后一个“摸”字则表明他身世的落魄,经济的拮据,即便如此,周围人还是戳他的痛处,表现了世人的麻木不仁。这种表现细节描写的方法是:精用动词。

方法二:巧用修饰语

(过渡)巧用修饰语是塑造人物形象,达到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑,它是功不可没的。我们再看一个片段(出示PPT)

“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。

妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿,我的心怦怦地跳了起来,因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。[3]

“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。

“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。

“我把它收起来了。”

“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动,低着头不敢看她。

“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。

“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。

“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。

“送给万芳了,她是我的朋友。”

“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”

“不!”我哭着喊了起来。

(摘自张之路《羚羊木雕》)

从“突然”的发问,到我的心“怦怦地”跳、“小声地”回答,到妈妈“严厉”而“坚定”地让我要回羚羊木雕,这一串修饰词生动表现了我的委屈和妈妈的强势。

方法三:巧妙的运用修辞,即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法,对事物加以淡妆浓抹,能使语言增亮增色,提高文章品味给人以美感。

“老栓也向那边看,却只见一群人的后背,颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着。”(鲁迅《药》)

这一细节,是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们,在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。比喻生动形象,真如浮雕一般现于读者眼前。自己的同胞惨遭杀戮,人们却无动于衷,像看与自己毫不相干的街头热闹似的,令人伤心痛心。作者那强烈的愤懑及“哀其不幸、怒其不争”的炽烈情怀在这一细节中,淋漓尽致地表现出来。

总之,好的细节描写,就犹如一座座精美的灵魂,有了它才能使人物性格鲜明,形象栩栩如生。今天老师只是抛砖引玉教会大家其中的三点,下课之后大家可以对这个问题做进一步的探索,相信同学们一定可以超越自我。

四、描绘细节,表现亲情

①学生写作:

请以“难忘那一幕”为题写一个片段,抒写你与亲人相处时,最难忘的情景。(注意运用细节描写。)

②修改习作。

细致地对同桌习作进行修改。

③学生回答,师生交流。

④(总结):细节描写之所以能产生这样的效果,就是因为描写特别细腻,能抓住人物的具体特征,把人物最感人的特征表现出来,从而感动读者。

五、结语:

同学们,其实我们的生活是一个一个片段的组合,更是点滴亲情的凝聚,作文来源于生活,更来源于生活中的细节,让我们擦亮眼睛,用心捕捉生活中细节,去描摹去刻画,再现原汁原味的生活,让亲情的细节之花在生命中绽放,在笔尖永驻芳华

板书设计:

细节描写

精用动词

巧用修饰语

妙用修辞

七年级上册语文复习教案3

【教学目标】

1、了解文意,掌握文中出现的文言词汇,如公、善射、无双、自矜、尝、释担而立、睨、十中、颔、无他、尔、忿然、覆、徐、惟等的解释,能够翻译全文,培养阅读文言文的能力;

2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法,抓住细节把握人物形象;

3、能复述文章情节,训练学生的口译及语言表达能力;

4、体会文章所揭示的深刻道理,并从中得到启发;

5、加强小组协作交流能力

【情感目标】

1、引导学生领悟文言的魅力;

2、由人及己,让学生从中受到教育和启发,如:熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行,必有我师焉、择其善者而从之,其不善者而改之、做一个谦虚的人等。

【教学重点】

1、掌握文言实词、虚词的解释,能够翻译全文;

2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法,抓住细节把握人物形象。

【教学难点】

1、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法;

2、体会文章所揭示的深刻道理,并从中得到启发。

【教法学法】

活动激趣法、小组协作法、谈话解疑法、研讨探究法和深入评价法等。

【课时准备】

一课时

【课前准备】

(设计意图:“良好的开端是成功的一半”,课前准备是课堂教学的第一个环节,也是重要的环节之一,是一个很好的预习过程,将为既定教学目标和教学任务的完成做很好的铺垫。)

教师准备

1、借助注释、资料工具书或网络准备课堂所需文献资料,如:作者背景、人物资料和资料链接等;

2、准备课堂所需PPT;

3、帮助学生做好各项课前准备;

4、准备课堂活动所需物品——乒乓球和小筐。

学生准备

1、借助注释、资料工具书或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和陈尧咨的资料,了解作者及作品背景;

2、读文,扫除文字障碍,如:圃、睨、颔、酌、忿、杓等;

3、读文,熟悉课文内容,了解文本;

4、读文,借助注释、资料工具书或网络,小组合作疏通文意;

(提示:把握古译今五字原则,力求逐字逐句无疏漏,遇到疑难问题做好记录,通过课堂交流解决。)

【教学过程】

一、导入(3分钟)

(设计意图:通过活动情境激发学生学习兴趣,让学生带着疑问走进课堂,调动学生阅读全文的欲望,同时产生详细了解人物的想法,由此引出课题,提高学生的阅读兴趣,为活跃的课堂气氛奠定基础。)

1、以热烈掌声邀请神秘嘉宾——校趣味运动会抛接乒乓球冠军小组入场,与我班选出的同学进行抛接乒乓球比赛,一分钟之内看看那组用小筐接到的乒乓球多(毫无悬念,冠军组以绝对优势获胜)。

2、两组同学分享自己的比赛心得引出“熟能生巧”,进而引出课题《卖油翁》(PPT展示课题及相关图片)。

二、竞赛(5分钟)

(设计意图:“兴趣是的老师”,课前的竞赛环节,不仅可以激发学生学习枯燥文言文的兴趣,活跃课堂气氛,还可以帮助老师了解学生课前预习情况,把握课堂节奏,适当调整课堂内容,以更好地完成预期的教学任务,达成目标。)

(PPT展示问题,检查预习情况)

第一环节抢答

1、欧阳修字永叔,自号醉翁,晚年又号六一居士,谥号文忠,世称欧阳文忠公。吉州永丰(今江西永丰)人。北宋文学家、史学家,北宋古文运动的领袖,唐宋八大家之一。著有《欧阳文忠公集》《六一词》等。

2、唐宋八大家分别是韩愈[唐]、柳宗元[唐]、欧阳修、王安、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。

3、读准下列字音

自矜jīn家圃pǔ睨之nì颔之hàn尧咨yáozī忿然fèn杓sháo酌油zhuó沥之lì矢shĭ

4、解释加点字含义

陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之,久而不去。见其发矢十中,但微颔之。

康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

第二环节读文

(PPT展示规则:共三个赛读资格,小组为单位争强,没抢到竞读资格的组进行评价)

第三环节拾遗

(PPT补充资料)

1、欧阳修,吉州永丰(今属江西)人。4岁丧父,家境贫困,母以荻秆画地教其识字。24岁考取进士,先后在地方和朝廷任官职。早年支持以范仲淹为代表的革新派,因直言进谏而遭贬。晚年趋于保守。积极倡导诗新,主张重视内容,反对浮辞。其文风平实朴素,散文的成就尤为突出。如《醉翁亭记》,文笔从容舒缓,音节和谐,情景融为一体。在诗词、史传等方面也有相当的造诣。其文章风格给后人以很大影响,被列为“唐宋八大家”之一。

2、陈尧咨,陈尧咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中状元,历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾,但办事决断。他做地方官时注重水利,知永兴军(今陕西)时,发现长安饮水十分困难。便组织人力,疏通了龙首渠,解决了人民的生活用水问题。但陈尧咨为人盛气凌人,为政“用刑惨急,数有杖死者”。《宋史》记载他知兵善射,“尝以钱为的,一发贯其中”,并以此自豪。本文记载的就是关于他的一个故事,《宋人轶事汇编》也有记载。

三、释疑(5—8分钟)

(设计意图:这是一个有时间弹性的环节,依据学生疑惑多少而定。通过这一环节,促使学生进一步熟悉文本内容,巩固预习准备是所学知识点,为下一环节“析情”做准备,也通过讨论培养了学生交流探讨能力和语言表达力,增进了同学之间友谊,更通过上一环节和此环节突出本节课重点:掌握文言实词、虚词的解释,能够翻译全文。)

各学习小组提出课前预习准备过程中所遇到的问题,可以指定小组回答,也可以班内讨论交流归纳并进行评价。

预计可能出现的问题(学生交流后PPT小结):

1、文中的“以”

公亦以此自矜(因为)

以我酌油知之(凭)

徐以杓酌油沥之(用)

以钱覆其口(用)

2、文中的“尔”

但手熟尔(罢了)

惟手熟尔(罢了)

尔安敢轻吾射(你)

3、文中的“之”

睨之(代词,陈尧咨)

但微颔之(助词,不译)

以我酌油知之(代词,代指射技精湛的道理)

徐以杓酌油沥之(代词,葫芦)

康肃笑而遣之(代词,卖油翁)

4、句子的节奏

以我/酌油知之

徐以杓/酌油沥之

乃/取一葫芦/置于地

康肃/笑而遣之

四、析情(12分钟)

(设计意图:通过此环节,学生不仅对文本有了很好的整体感知,也通过讨论交流层层深入,突破了本节课的教学难点:掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法,抓住细节把握人物形象,为下一环节的“演”“述”做准备。)

环节一讨论

(PPT逐一展示需探讨题目,小组讨论后班内交流评价。)

1、用简单的语言概括文章内容;

(提示:概括文章内容,首先需抓住主要事件,而后再找记叙文六要素——人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果,最后组成完整通顺的句子,形成最终答案。)

2、简要概括本文所述情节;

(提示:概括情节需抓住行文线索,用语简洁,千万不要写成复述。)

3、卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应?他又是怎么评价陈尧咨射箭本领的?他又凭什么做出这样的评价?

(提示:在熟悉文本和情节的基础上回答本题,需把目光更多地放在文本上,尽量用原文回答问题。)

4、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化?其原因是什么?

(提示:本题和上一题相似,均属于整体感知型,回答时同样要尊重文本。)

5、课文中的两个人物,你更欣赏谁?你认为他有什么优点?请作具体说明。

(提示:本题重点在于“具体说明”四字,想要回答好本题,需抓住人物的描写手法,通过细节评价人物形象。另外两个人物各有特点,可找出自己心仪的对象,加以分析,言之成理即可。)

6、故事中只有两个人物——陈尧咨和卖油翁,我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》,行吗?

(提示:本题应紧扣情节发展和设疑结构的需要,层层剖析。)

环节二归纳

(学生交流后PPT适时给出以上问题的答案示例,对学生讨论情况进行归纳、补充和小结。)

1、(分析)本文的主要事件是:卖油翁和陈尧咨关于射箭本领的对话。

地点:陈家家圃

人物:卖油翁和陈尧咨

起因:卖油翁对陈尧咨的射箭本领“睨之”“但微颔之”

经过:卖油翁展示高超酌油技艺

结果:陈尧咨“笑而遣之”

(答案示例)卖油翁看到陈尧咨在家圃射箭,“睨之”“但微颔之”,又用高超的酌油技艺让“忿然”的陈尧咨心服口服的故事。说明了“熟能生巧”的道理。

2、(分析)本文线索:以陈尧咨和卖油翁之间的“碰撞”为线索,人物的活动随着事件的进程次第展开,步步层递,线索明晰,次序井然,波澜起伏。

(答案示例)康肃善射自矜——射于家圃——卖油翁观射(“睨之”“但微颔之”)——康肃与卖油翁关于射艺的问答——卖油翁展示卓越酌油技艺——康肃笑而遣之

3、(分析)卖油翁在文中起了主导作用,他的态度很重要,原文中有很详细的叙述。

(答案示例)卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应“睨之”“但微颔之”;他用“无他,但手熟尔”评价陈尧咨射箭本领;他展示了自己高超的酌油技艺,让陈尧咨心服口服。

4、(分析)课文先介绍陈尧咨因“善射”而“自矜”,对卖油翁“睨之”“但微颔之”的举动很不满,“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“尔安敢轻吾射!”两句质问“自矜”之态跃然纸上。“忿然”一词更是体现了陈尧咨对“无他,但手熟尔”这句评价的恼怒之情。之后卖油翁“以我酌油知之”当场献艺,在事实面前陈尧咨无话可说,只好笑着让卖油翁走了。最后这句“笑而遣之”留给读者无限思考。

(答案示例)

变化:开始反感、恼怒,后来无言以对,笑而遣之

原因:是他看到了买油翁酌油的技术很娴熟,却并不以此自夸。

5、(分析)文章多处细节描写,将两个人物写的活灵活现。

陈尧咨首先出场“善射”“自矜”,写出了他善射与骄傲自大、自我炫耀;“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”连用两问,这一语言描写既表现出陈尧咨的自大与自负,有表现他对卖油翁的轻蔑与趾高气扬,为下文他对卖油翁态度的转变埋下伏笔;“尔安敢轻吾射!”“忿然”这一语言神态的细节描写,表现了他听到“但手熟尔”这句话时的气愤与骄横无礼,写出他一时没明白这句话的道理,以致矛盾激化,自然地引出下文;“笑而遣之”这一细节描写,使得矛盾化解,同时结束全文,给读者留下无限思考,也让陈尧咨给我们留下了“知错能改,善莫大焉”和“虚心接受他人意见”的印象。

卖油翁的出场是由对他的动作和神态描写引发的,“释担而立”“睨之”“但微颔之”写出卖油翁对陈尧咨的射艺虽有肯定,却并不在意,因而引发陈尧咨的不满发问,设置悬念引出下文;“无他,但手熟尔”这一语言描写很好地推动了情节发展,让康肃“忿然”,为卖油翁展示高超酌油技艺做了铺垫,将故事推向高潮,也写出了卖油翁不惧权势、不卑不亢的特点;“取”“置”“覆”“沥”一系列的动作描写,用事实说明“熟能生巧”的道理,刻画出卖油翁沉着冷静的特点。

(答案示例1:我更喜欢陈尧咨,文章对他的描写非常传神,通过动作语言神态等一系列的描写,写出了他从无理骄横、骄傲自大、自我炫耀和趾高气扬,到“笑而遣之”知错能改,虚心接受他人意见的转变,它的这一特点值得我去学习,并且他的射艺很高,也让我心仪。)

(答案示例2:我更喜欢卖油翁,文章对他也用了动作语言神态等多种描写手法,人物形象十分丰满。并且他身怀绝技却不张扬,懂得如何去教育人,聪明谦虚、不卑不亢(不畏权贵)的性格也值得我们学习。)

6、(分析)事端是卖油翁引起的,他如果不“释担而立”,不露出轻视的表情,陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演,明显技高一筹,作者是详写;陈尧咨的射技,作者以“发矢十中”一笔带过,是略写。再者,卖油翁身怀绝技,谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀,趾高气扬。

(答案示例)不行。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点:卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用,“卖油翁”不仅暗示文章主要内容与其有关,还提示了文章的线索信息,更是揭示主旨的关键人物,而“陈尧咨与卖油翁”并不能起到以上作用,是以文章的题目不能换。

五、重现(6分钟)

(设计意图:这一环节紧扣教学目标和教学重难点,是上一环节的巩固和拓展,也为下一环节谈启迪做了准备。)

(PPT展示字幕:看谁演得更好)

要求:

1、形式不限,可以用课本剧的行者展现,也可以分角色朗读或复述课文;

2、抓住人物性格特征,紧扣情节需求,力求演活。

3、各小组选出心仪的表演,给予评价。

六、启迪(5分钟)

(设计意图:启迪即启示启发之意,是指看完某种事物后,又有了启发指示,使有所领悟。因此本环节旨在学习完文本后给学生拓展延伸的空间,并予以适当的价值观和人生观指导。另外,这一环节也突破了难点之一:体会文章所揭示的深刻道理,并从中得到启发。更训练了学生的语言表达能力。)

(PPT展示问题,小组任选一题讨论,班内交流互评,言之成理即可。)

1、、故事中的两个人物都身怀绝技,你认为他们的成功经验是什么?你在学习、生活中有类似的体验吗?读了这个故事,对你有什么启示?

(答案示例1)本领不是天生就有的,它需要经过不懈的努力才能获得,此所谓:“业精于勤。”年轻人精力充沛,只要肯下功夫,钻一门学问,经过长期的努力,一定会熟练掌握它的奥秘。这也是《卖油翁》给人的启示。

(答案示例2)我们学习了《卖油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中,本着这种精神,去探索切合实际的学习、生活技巧,提高学习效率,提高生活质量。

2、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处,这让你想起哪些相关的名言警句?

(答案示例)“熟能生巧是良训,一分辛苦一分才”“拳不离手,曲不离口”

“台上十分钟,台下十年功”“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”“业精于勤荒于嬉”“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”“正视自己的长处,扬长避短”“谦虚使人进步,骄傲使人落后”“正视自己的缺点,知错能改”“强中更有强中手,一山还比一山高”“人外有人,天外有天。取人之长,补己之短”“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”……

七、小结(30秒)

(设计意图:这一环节在教学中必不可少,既是对文本学习的小结,也是对课堂任务完成情况的回顾,使整个课堂教学浑然一体。)

故事篇幅不长,但事件的发生、经过、结果都写到了。人物的活动随着事件的进程次第展开,步步层递,线索明晰,次序井然。情节虽简单,却波澜起伏;文字浅显;却韵味无穷。人物性格亦跃然纸上,尤其陈尧咨由“自矜”到“忿然”,到最后无话可说,只得“笑而遣之”。我们不得不为祖国的语言文字感到自豪。


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本单元的写作要求是“抓住细节”,这一单元的写作目的是指导学生抓住细节,刻画人物,表达情感。一起看看七年级上册语文复习教案!欢迎查阅!七年级上册语文复习教案1教学目标1.让学生理解细节描写的含义,感悟细节描写在作文中的运用效果。2.学习细节描写的方法。3.让学生养成细心观察的习惯,留心生活,体验生活,发现生活中细节之美,从而热爱生活。教学重难点重点:1.揣摩细节描写的作用。2.学会进行合适的细节描写来反映生活或描写人物。难点:1.学习细节描写的方法。2.激发情感,用恰当的细节描写把对生活、社会
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