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六年级下册语文海的女儿教案设计

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《海的女儿》是一篇童话故事。主人公小人鱼是一个舍弃了安适的海底生活,在海上大风暴中,义无反顾地拯救他人,不惜牺牲自己,追求爱情的形象。一起看看六年级下册语文海的女儿教案设计!欢迎查阅!

六年级下册语文海的女儿教案设计1

教学目标:

1.带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的爱好。

2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3.通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

教学重点:

对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

教学难点:

指导学生阅读的方法。

教学步骤:

(一)谈话激趣,导进主题。

1.很兴奋我们又在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。读书会让我们变得更美丽,更聪慧。今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

2.今天老师给大家带来的故事是《海的女儿》,听到这个题目,你最想知道些什么?生质疑。

海的女儿是谁?(想了解故事的主人公,她是一位怎样的人。板:品评人物)

发生了一件什么事情?结果怎么样?(想了解故事的主要内容。板:读懂内容)

师:学而不思则罔,老师补充一点,学了一篇故事,我们还要想一想,我们从这个故事中学了什么道理,让我们在故事中变得更美好、更善良、更纯真。(板:理解道理)

带着这些问题,大家先来一睹为快!播放视频。

(二)根据提示,自主阅读。

师:好书不厌百回读,熟读精思子自知。大家拿起手中的阅读材料,尽情地朗读吧!

要求

1.标出自然段序号,段尾标注共几句话。

2.读准字音,读通句子。

3.边读边思考

(1)这个故事主要讲( )。

(2)我最喜欢这个故事中的( ),由于( );或我最讨厌这个故事中的( ),由于( )。

(3)我读了这个童话故事,知道了( )。

(三)交流分享,深化感悟。

师:故事讲了什么?你能概括一下吗?

师:会不会有一些情节像经典镜头一样在脑中浮现?拿起材料,大声把你喜欢的镜头讲一讲。

小组讨论

(1)如果你是小人鱼你会告诉王子是你救了他吗?

(2)小人鱼为什么最后没有听从姐姐们的话杀了王子?

(3)小美人鱼为了使心爱的王子能获得幸福,自己甘愿化为泡沫,你认为她这样做值得吗?

(4)你喜欢这个结局吗?小人鱼最后变成了泡沫……小人鱼会想些什么,做些什么呢?读了故事,你想对主人公说什么?

(四)走近童话,走近作者。

师: 这是一个美丽动人的故事,善良的小人鱼为了别人的幸福,宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。你们知道创作出这样优美的童话的作者是谁吗?——安徒生

你了解安徒生吗?

安徒生是丹麦19世纪童话作家,世界文学童话创始人。

他的灵魂翱翔了200多年,他的文字温暖了数代人的心,台湾作家张晓风曾经说过这样一段话:(出示)

假如有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;假如有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;假如有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;假如有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;假如有人45岁了,还没有思考过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;假如有人55岁了,还没有温习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。

《安徒生童话》有很多种版本,有注音版、少年儿童版、完整版等。大家可以先看注音版的,哪里有更多的故事等你读呢!《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找来读吧!能边读边想,把故事记下来,咱们来一个讲故事比赛!(板:记忆故事)

板书设计:

海的女儿

六年级下册语文海的女儿教案设计2

教学目标

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,深入体会小人鱼的内心活动,感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

3.认识生字“娶”,积累课文中的好词佳句。

教学重、难点

体会小人鱼的内心活动,感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

教学时间

1课时。

教学过程

一、简介作者、激发兴趣

1. (课件出示美人鱼的铜像)在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上,有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋,也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄,而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上,若有所思地望着大海。她在沉思什么呢?谁也猜不出来。她没有腿,只有一条鱼尾。原来她是人鱼 ——“海的女儿”,是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生,同学们的话比我还多,说说你对他有哪些了解?

2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。

3.过渡:安徒生一生中共写了170多篇童话故事,读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界。(板书课题)

【学生交流查阅的资料,丰富、共享资源。同时,激发学生阅读兴趣,为下面的阅读做准备。】

二、初读课文,整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文,要求读正确,读流利。

2.浏览课文,思考课文的主要内容,理清课文思路。

读书后汇报交流,教师相机与学生共同梳理:课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福,但是,为了不伤害别人的生命,不仅放弃了爱情,还献出了自己宝贵的生命的感人故事。

按照事情的发展顺序,全文可以分成这样几部分:

(1)故事的序幕:引出本文的主人公——憧憬人间幸福生活的小人鱼;

(2)故事的开端:小人鱼救出王子,并爱上王子;

(3)故事的发展:小人鱼为获得王子的爱情而忍痛服药,变成人形;

(4)故事的高潮:小人鱼的爱情失败,但又不愿加害王子;

(5)故事的结局:小人鱼化成泡沫;

(6)故事的尾声:小人鱼超生到精灵的世界。

三、再读感悟,加深体会

1.指名读文前提示,明确阅读任务。

(1)小人鱼在追求幸福的过程中,承受了哪些痛苦?最后她成功了吗?

(2)这个故事的结局让你感悟到了什么?

2.学生默读课文,思考上面的问题。在相关的段落旁可以做适当的标注。

3.学生交流读书收获。

在交流的过程中,重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动,感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。

重点语段的预设:

(1)“小人鱼知道了这个消息,觉得她的心在碎裂。她知道王子结婚后,自己就会变成泡沫。为了王子,她离开了她的家庭,她交出了她美丽的声音,她每天忍受着巨大的痛苦,然而王子却一点儿也不知道。”

“心在碎裂”,极言小人鱼的伤心和委屈。为了王子,离开了家庭,她承受着离家之痛;为了王子,被贪心的巫婆要去了美丽的声音,她承受变哑无声之痛;为了王子,鱼变人,她承受着肉体之痛;她所做的一切王子却一点也不知道,她承受着感情之痛;用王子的血可以复活自己,要么自己死去变成泡沫,她承受着生命抉择之痛。

(2) “小人鱼掀开紫色的帷帐,看到那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她向尖刀看了一眼,然后又把目光转向王子。刀尖在小人鱼的手里抖动着。忽然,小人鱼把刀子远远地向浪花里扔去。……小人鱼最后模糊地看了一眼王子,然后跳到了海里,她觉得她的身体在一点点融化成为泡沫……”

看新娘,这是夺走她幸福的女人;看尖刀,把目光转向王子,要么用王子的血让自己复活,要么自己死去变成泡沫;“刀子在小人鱼的手里抖动着”,具体的描写,细致地刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻,善良、崇高的小人鱼选择了自己化成泡沫。“最后模糊地看了一眼王子”,她是在向自己深爱的人诀别,向自己的生命诀别。

在讨论“最后小人鱼成功了吗”这个问题时,要允许学生个性的理解:可以说她没有成功,因为她没有得到王子的爱情,王子与别人结婚了,而她自己变成了海上的泡沫;也可以理解为她是成功的,尽管最后小人鱼变成了海上的泡沫,但是在追求爱情和幸福的过程中,因为她的勇敢、善良,被超生到了精灵的世界,她的精神,在这个世界上永存。

四、读写结合、感情升华

1.选择课文中自己感兴趣的段落,有感情地朗读。

2.练笔:小人鱼变成了透明的小天使在天空飞翔着,在世界的上空撒播着快乐微笑和爱心……小人鱼会想些什么,做些什么呢?请你试着写一写。

五、拓展延伸

1.阅读《小学语文阅读资源》中的选文《谁是最可爱的人》,读后和同学交流自己的感受。

2.课外阅读《安徒生童话》,在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。

六年级下册语文海的女儿教案设计3 [教学目标]

自由阅读课文,了解故事大意,体会海公主的美好心灵。

[教学重点][教学难点]

了解故事大意,体会海公主的美好心灵。

[教学准备]美人鱼图片

[教学过程]

一、欣赏图片,导入新课

出示美人鱼图片,问:“同学们,你们看见过这张图片吗?”在学生回答后,教师介绍图片,引入课文。

二、学生自由阅读课文

1.学生自由阅读课文,注意读准字音,不认识的字标上记号,自己想办法解决。

2.在读书过程中,标记优美的词句,写上自己的体会,不同意见可以与同桌交流。

三、交流阅读体会

1.标出不认识的字,交流识字经验。

2.交流阅读结果,与同学分享。课文讲一件什么事?你从哪里体会到了海公主美好的心灵?你想对她说些什么?

四、课外延伸

课后阅读《海的女儿》原著,做好读书笔记,与同学交流读书体会,可以写一写读后感。有条件的同学可以上网搜集相关资料。

五、作业布置:续写《海的女儿》


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