西师版三年级语文下册教案

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联系上下文和生活实际,理解“能够如此自觉遵守交通法规的人,就是一个文明的人”这句话的意思。一起看看西师版三年级语文下册教案!欢迎查阅!

西师版三年级语文下册教案1

教学目标:

情感目标:了解课文内容,懂得自觉遵守法规。

知识目标:继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。

能力目标:朗读课文。

教学重点:了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。

教学难点:联系上下文和生活实际,理解“能够如此自觉遵守交通法规的人,就是一个文明的人”这句话的意思。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1.出示《新加坡街头见闻》

①什么是见闻?所见所闻?②看到这个题目,你有什么问题?

估计:看到什么了?发生了什么事?新加坡在哪?那什么样?

对策:你对新加坡有什么了解?

新加坡人口有400多万, 大约七成是华人, 两成马来人, 剩下一成是印度裔及欧亚裔. 英语是主要语言,大约有60个小岛组成,是世界闻名的花园城市。

二、初读课文,整体感知。

1.带着上面的问题,默读课文思考

交流:作者在新加坡见到了什么?(板书:见 小女孩)

(一个穿着普通的小女孩,正站在路口斑马线的红灯前,一动也不动地等待着。此刻周围既没有交通警察,也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞,任凭大雨把衣衫打湿打透,直到红灯灭,绿灯亮起来,才慢慢地沿着斑马线穿过路口。)找得很准,愿意读读吗?

2.当时是什么情景?

此刻周围既没有交通警察,也没有汽车行驶。

3.如果是你走在马路上,遇到这样的情景你会怎样去做?

生自由谈 估计:跑过马路

4.师:可是这位小女孩在这样的天气里,却等到绿灯亮了才穿过马路。

5.师:在咱们的周围你遇到过像小女孩这样的人吗?

小结:是呀!像这样的事在我们的周围很少见,

出示:我被这一切打动了,紧走了几步,超过小女孩,转身看她一眼。

我被什么打动了,为什么会被打动,为什么会做出这些反应?

生自由谈

6.当时作者是怎样想的?

7.那应该怎么读呢?把你的理解读出来。

过渡:“我”在街头见到的这件事情,给我留下了深刻的印象。

8.小女孩为什么会这样做呢?你从哪儿看出来的?

9.那“我”又听到了什么呢?

在我和吴小姐的对话中。谁愿意和老师配合读读。

出示:

“既然红灯亮着,怎么可以跑过路口去呢?”

“我们从小接受的教育,就让我们这样做。”

10.请你认真读读这两句话,从中你能体会出什么?从哪知道的?

也就是说,小女孩的做法在我看来很难想像,而在吴小姐看来却是……

新加坡人都会这样做。

11.同学们,新加坡自觉遵守交通法规的只是小女孩一个人吗?你从哪还知道了什么?

“新加坡的城市交通管理得好,人们能够自觉地遵守法规。”

这是别人在“我”去新加坡之前,告诉我的。

12.现在,通过我的所见雨中的小女孩和听吴小姐所言。你觉得新加坡的交通能够管理得好,关键在哪?

13.那现在你知道“百闻不如一见”的意思了吗?

过渡:这就是在新加坡的见闻。其实作者除了见闻之外,他还有所感。

出示:能够如此自觉遵守交通法规的人,就是一个文明的人。

14.请你认真的读读这句话,你有什么体会?

三、拓展延伸。

1.同学们,你们认为怎样才是一个文明人呢?

引导:应该是自觉的约束自己的行为,使自己自觉遵守法规,成为别人的榜样。

你打算怎样成为一个文明的学生呢?

2.同学们,新加坡的人民,上至古稀的老人,下到几岁的孩童,他们能够自觉地遵守各项法律、法规和社会公德,所以他们的国家秩序稳定,人民安居乐业。

3.师介绍:在新加坡,进清真寺要脱鞋。在一些人家里,进屋也要脱鞋。由于过去受英国的影响,新加坡已经西方化。但当地人仍然保留了许多民族的传统习惯,所以,打招呼的方式都各有不同,最通常的是人们见面时握手,对于东方人可以轻轻鞠一躬。

板书设计:

新加坡街头见闻

见 小女孩

自觉遵守交通法规 文明人

闻 新加坡人

西师版三年级语文下册教案2

教学目标:

1、认读6个字。

2、分角色朗读课文。

3、在评画讨论的过程中,感受画中的丰富想像力,体会孩子们的善良、正直,受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。

4、参与绘画比赛,在说“画”中,练习想像,渗透人文关怀。

教学重点: 在朗读、评画中感受画中的丰富想像力,体会孩子们的善良、正直,受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。

教学难点: 想象画的内容,感受孩子们的善良、正直,对“参赛作品”做出正确的评价,引导学生形成正确的评价观。

教具准备:

课时安排: 一课时

教学理念:

1、突出语文教学的基本特点,在语言文字教学中渗透人文教育。

2、发挥语文教育的熏陶作用,注意挖掘课文内容的价值取向。

教学过程:

一、导 入:

你参加过绘画比赛吗?今天我们以评委的身份去参加一场比赛。

(学生读课文)

[环节意图] 创设情景,转换学生的身份。

二、新授课:

(一) 朗读课文

1、 小组内朗读,互相检查读音。

2、 出示词语,指名带读。

绘画 金灿灿 宫殿 清澈 强盗 金箍棒 打滚儿

[环节意图] 读准字音,为理解课文奠定基础。

3、理解内容,分角色朗读课文

六人一组,分配好角色后练习朗读。教师参与朗读,进行个别指导。

请一组同学到前面来,让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的?

[环节意图] 指导朗读,体会介绍作品的顺序。

(二) 展开评价,形成科学的评价观

1、听了他们的介绍,你认为谁的画该得第一名呢?

(学生独立思考后,在全班展开讨论)

[环节意图] 表达自己的观点,进行口语交际的训练。教师从发言中掌握学生评价的标准。

2、刘老师听了同学们的建议有些为难,到底采用谁的意见可不能一个人说了算,咱们来制定一个方案吧!

(或以不同标准评出单方面,或评出并列第一)

全班根据方案进行评选

[环节意图] 培养正确的评价观,鼓励学生发表自己的看法。

3、 为你最喜欢的一幅画起个名字吧!(板书作品名称,依评选结果对号入座)

[环节意图] 发散学生思维,利用思维的变通性增强创新意识。

三、拓 展:

你想画什么?

像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。

[环节意图]

四、作 业:

画一幅画,把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。

五、板书设计:

谁该得第一

课后反思:学生在朗读上没有困难,在分析谁该得第一时,每个孩子都能发达自己的见解和主张。

西师版三年级语文下册教案3

教学目标:

1.让学生通过查字典方式来认读生字。

2.运用分角色等多种形式朗读课文,在读中了解课文,领会课文大意。

3.在评画讨论的过程中,感受画中的丰富想象力,体会孩子们的善良、正直,受到关爱别人,关心环境的美好心灵感染。

4.参与绘画比赛,在说“画”中,练习想象,渗透人文关怀。

5.渗透口语交际的训练。

教学重点:

在朗读、评画中,感受画中的丰富想象力,体会孩子们的善良、正直,受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。

教学过程:

一、谈话导入。

师:前几天,老师参加了一个班的绘画比赛。今天我带来了其中的几幅作品,你们看出示课件:四幅图莹莹画了一座金灿灿的宫殿;兵兵画了一条清澈的小河;扬扬画了一对大翅膀;明明画了一把大锯,锯上满是尖尖的齿。他们为什么画这些画呢?我看不明白。我们打开课本,看能不能在文中找到答案。

二、新授课。

1.师:在学习课文时,遇到不认识的字要怎么办?查字典、查书、问老师请你打开书,轻声读一遍课文,把字音读准确。

生读。

2.师:读完了课文,你找到答案了吗?那课文中他们是怎样向老师解释的呢?请你默读课文的3—6自然段,把同学们说的话用直线画下来。

3.师:谁愿意替文中的小朋友讲讲自己的画?指导生用书上的语言回答,当学生说完画的内容后,师回答:哦,我懂了。

师:他读得准确吗?谁再读读?

正音:我们看电视里拿着金箍棒的是谁?(孙悟空)叫孙?空!认读字表里没有,又拿不准的字怎么办?生:查字典(悟wù)

师:这也是一种认识字音的方法。

4.师:哦,同学们,我懂了,我全懂了。谢谢你们!可是,同学们画得都是那么漂亮,想象得都是那么美妙,到底谁的画该得第一呢?板书课题

(师用文中的语言回答,引导学生回归课文,看看书上是怎么说的)

5.师点评:宫殿---象征善良;大翅膀---象征正直;小河---象征关心环境;大锯---象征着关心他人。

师适时板书:献出爱心

6.师:这几个小朋友的想象力是那么的丰富,他们有的想到了童话故事中卖火柴的小女孩,有的想到了小动物,有的想到了动画片里的黑猫警长,还有的想到了孙悟空。这四个小朋友都献出了自己美好的心愿,如果让你也像他们一样,带着一份爱心去参加绘画比赛,你想画些什么?为什么这样画?

A.请你自己静静地想一想。如果“我”参加绘画比赛,我想画……出示课件:如果我参加绘画比赛,我想画……要求:说的时候要说明白“我”要画的是什么,为什么这样画?

B.师:谁愿意把你的想法和我们大家说一说?说的时候要做到声音洪亮,把意思表达完整。听的同学要认真倾听,并能就不理解的地方提出你的看法。

三、小结

今天,我们一起欣赏了这几位小朋友的作品,并且对这些画发表了自己的观点,也从这些画中感受到了他们那颗善良的心。通过学习课文,你们一定掌握了一些读书的方法。当我们遇到读不准字音的字时,可以请字典朋友来帮忙;当你读不明白的时候,还可以联系我们的生活实际去理解。希望你们多读书,与书交朋友。

板书设计:

20.谁该得第一

献出爱心


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