新课标人教版小学四年级语文上册教案

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这是一篇说明文,课文以总分总的结构,从两个方面详细介绍了秦兵马俑:一是用详细的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多,神态各异、个性鲜明的特点。一起看看新课标人教版小学四年级语文上册教案!欢迎查阅!

新课标人教版小学四年级语文上册教案1

教学要求:

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

4、联系课文内容领会过渡段在文中的作用。

教学重难点:

阅读课文, 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态, 激发民族自豪感。

教学准备:多媒体课件

教学时间:一课时

教学设计:

一、 提出问题,导入新课。

1、 谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些?

2、 秦始皇兵马俑的出土,使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。因此,"世界第八大奇迹"在人们心中早已成了兵马俑的代名词。

二、引导探究。

1、出示自学要求,学生自学。

(1)初读课文:标出小节。

(2)联系上下文或借助工具书理解难理解的词语。

2、交流反馈。

3、再读课文。思考:这篇课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?课文哪句话告诉我们?这句话在文中起着怎样的作用?

三、理解课文内容。(展示学习内容)

1、 速读介绍兵马俑规模宏大一段,说说这段有什么特点?

(运用数字加以说明俑坑气势恢弘。)

2、 作者又是怎样介绍兵马俑的类型众多,个性鲜明这一特点的呢?

(1)小组合作学习:分读作者介绍的不同的俑,填表

(2)说说你最喜欢什么俑,为什么?

(3)交流汇报。

3、重点品读赏析第8自然段。(投影该自然段)

(1)找出这段话的中心句,说说它的作用。

(2)品读,想象。

4、课件展示秦兵马俑。

小结:作者有详有略地介绍了俑的类型,这每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。

四、总结概括全文,激发民族自豪感。

板书设计:

19、秦兵马俑

规模宏大   类型众多

(恢弘气势)(惟妙惟肖)

举世无双      享誉世界

新课标人教版小学四年级语文上册教案2

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字,两条绿线中的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

4.通过本课学习,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

【教学重难点】

1.抓住过渡句统领全文的结构和内容。

2.感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

【课前准备】

兵马俑的资料(图片和文字)

【教学课时】

2教时

【教学过程】

第一教时

一、导入新课

秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文,初步感知读准字音,勾划新词,理解词意。

思考:秦兵马给你的印象是什么?

三、检查、交流:

1.指名朗读生字、找出新词。

2.意思:享誉世界:在全世界取得(权利、声誉、威望等)。举世无双:全世界找不到第二个。形容极其稀有。

南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗。

所向披靡:所向:指力所到达的地方;披靡:溃败。比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。

昂首挺胸:抬起头,挺起胸膛。形容斗志高,士气旺。

若有所思:若:好像。好像在思考着什么。

惟妙惟肖:描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试:跃跃:急于要行动的样子;欲:要。形容急切地想试试。

久经沙场:形容参加过多次战斗。

:只有一个,再没有别的。形容非常少有。

身材魁梧:指人的身材长得高大、强壮。

3.朗读词语。

4.指名朗读课文,说每一自然段讲什么意思。

(1)写秦兵马俑和它出土的地方。

(2)写秦兵马俑规模宏大。

(3)写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明。

(4)写将军姿态。

(5)写武士姿态。

(6)写骑兵俑姿态。

(7)写车兵俑姿态。

(8)写弓弩手姿态。

(9)写马俑姿态。

(10)写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

(11)写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,在古今中外雕塑是的。

5.从过渡段入手给课文分段。(将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。)

四、精读第二段

1.指名朗读,课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?(三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。)

2.这一段在说明方法上有何特点?(列举了大量的数据,增强直面感受。)

3.人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)

(1)这是什么句?(双重否定句)

(2)换一种说法。(走进大厅,所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)

走进大厅,人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?

4.有感情地朗读课文第二段。

五、指导写字

1.老师示范。

2.学生描红。

六、作业

1.抄写词语

2.感情朗读课文

第二教时

一、复习

1.听写词语

2.课文除了写兵马俑"规模宏大",还写了什么?

二、精读第三段

1.学习过渡句,领会其承上启下的作用。(学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。)

2.自学课文第三段完成表格。

兵 马 俑

类型众多 个性鲜明

将军俑 久经沙场,肩负重任

武士俑 威武凝重

骑兵俑 勇猛善战

兵车俑 分工明确,各司其职

弓拏手 张弓搭箭,神情专注

马 俑 形体健壮,跃跃欲试

3.朗读有关语句。

4.学习第10节引读

5.小结:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

三、齐读最后一段

1.这一段写了什么?与第一段是怎样呼应的?划出相互呼应的句子。

("举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑是的。")

2.找出两句中的一对近义词。("举世无双"与"")

3.体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值,流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。

四、总结课文

1.课文生动地描绘了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(个性鲜明)的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

2.选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

五、作业

有感情地朗读课文。

板书设计:

规模宏大

19 秦兵马俑 类型众多 举世无双

个性鲜明

新课标人教版小学四年级语文上册教案3

教学目标:

1、认识本课的8个生字,并能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,进一步掌握过渡句在文中的运用。

3、在理解的基础上,想象兵马俑的神态与气势,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重难点:

想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。

教学准备:

1、课前搜集有关秦兵马俑的资料,为理解课文内容做好准备。

2、预习课文,读准字音,遇到不理解的词语,通过查字典或联系上下文的方式解决。

教学时间:

1课时

一、激趣导入,明确目标:

1、教师讲述秦兵马俑是怎么发现的,激起学生学习本课的兴趣。

今天,老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组,到这神奇的地下王国去探究。(板书课题)

2、学生交流秦兵马俑的有关资料。

二、粗读课文,感知大意:

1、自由读课文:请同学们自由读课文,争取把课文读通,并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?

2、交流反馈,引出句子:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明

三、自读自悟,赏析重点:

1、感悟兵马俑的“规模宏大”

过渡:“第八奇迹”,这可是一个了不起的称呼,让我们再次走进课文,看看是否名副其实。

(1)默读课文第二自然段,画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。

(2)交流反馈。

句子1:“以发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。”

a、自由度,你从哪里体会到兵马俑的规模宏大,初步感知列数字和作比较的说明方法。

b、引导学生想象兵马俑的规模宏大。

c、指导朗读。

句子2、“走进大厅,站在高处鸟瞰,……南征北战、所向披靡的大军。”

a、出示一号坑的视频,直观感受。

b、师生合作读,体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟,体会规模宏大。

师:秦兵马俑的规模如此宏大,怪不得全国政协主席胡绳参观后题词:

中华第一帝,世界第八奇

2、感悟类型众多、个性鲜明

过渡:如果只是规模宏大,你觉得这第八奇的称呼是不是来的太容易些呢?它还有什么可以称之为奇迹的特点?

(1)快速默读课文第4-7小节,看看课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑?

(2)这么多类型的兵马俑有什么鲜明的个性呢?自由读课文,边读边体会兵马俑的个性。

生读课文

(3)交流感悟:你想向大家介绍哪种兵马俑?为什么?

将军俑:威武、神态自若

A、威武的将军 你从课文的那些词语中体会到的?能读出将军的威武吗?

B、神态自若的将军 神态自若什么意思?想一下,这位将军会有怎样的经历?

武士佣:高大威猛 骑兵俑:能骑善射 马佣:惟妙惟肖 跃跃欲试

在学生汇报的过程中,引导学生通过各种方式体会各种兵马俑鲜明的个性。

(4)补充资料:兵马俑的其他类型

3、学习“神态各异”

(1)师引读:“仔细端详,神态各异:……似乎能感受到轻微的呼吸声。”

(2)为什么能感受到轻微的呼吸声?学生自由表达。

(3)这是一个个或颔首低眉,或目光炯炯,或紧握双拳,或凝视远方的兵马俑,好像从我们面前一一闪过。请同学们静下心来,想象兵马俑的各种神态,选择一种你感受最深的神态读一读。

(4)指导朗读,读出文字背后的感情。

(5)让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。(出示视频)

四、总结提升,迁移运用:

师:秦兵马俑,这国之瑰宝,一朝醒来,震惊世界。走进秦兵马俑博物馆,人们无不为它的恢弘气势和高超的制作工艺所折服,许多杰出人物纷纷题词。

(1)出示各国元首、杰出人物的题词,生读题词,并交流感想。

(2)总结:课下搜集有关我国的世界遗产的有关资料,感受它的魅力。


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